【正文】 照事情發(fā)展的順序設(shè)計(jì)以上板書，以概括文章內(nèi)容，揭示文章結(jié)構(gòu)，理解文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。[板書設(shè)計(jì)] [設(shè)計(jì)意圖] 這篇略讀課文講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事。[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)多種形式的朗讀，學(xué)生走進(jìn)小木偶的內(nèi)心世界，親歷了小木偶的情感歷程，自然也會(huì)產(chǎn)生表達(dá)的欲望。誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活的快樂?！甭?lián)系生活實(shí)際談一談對(duì)這句話的理解。?3．齊讀最后一句話：“笑是很重要的。五、放飛想象，延伸拓展1．假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個(gè)木匠，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?假如小木偶來(lái)到你身邊，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么? 2．后來(lái)在小木偶的身上，還會(huì)發(fā)生什么故事呢?請(qǐng)續(xù)寫故事。(4)觀眾評(píng)議，教師指導(dǎo)，再次展示。(2)教師演小木偶，師生合作朗讀對(duì)話?！笆牵以絹?lái)越疼了。“腦袋很疼。“腦袋疼。哎!好可憐的小木偶呀!你覺得，這些時(shí)候小木偶的心情是怎樣的? 口頭完成練習(xí)：假如小木偶擁有人類所有表情，那會(huì)是怎樣的呢?請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶換上體現(xiàn)真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ)。2．合作表演，集體交流。(4)自主練習(xí)朗讀各位童話人物的“臺(tái)詞”，體會(huì)老木匠的慈祥和善良，小木偶的天真和痛苦以及小紅狐的狡猾，熊警察的暴躁，小兔子和老婆婆的粗心，小女巫的樂于助人等。(2)了解配音工作要求：臺(tái)詞熟練、動(dòng)聽、有感情，能打動(dòng)和感染聽眾。四、角色體驗(yàn)，品讀感悟 1．創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)對(duì)話。[設(shè)計(jì)意圖] “書讀百遍，其義自現(xiàn)”?！蹦泱w會(huì)到了什么?(學(xué)生自由說(shuō)，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。三、再讀課文，整體感知1．再讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事? 2．讀后小組交流：讀了課文后，你了解了些什么，有什么感受? 3．全班交流：(1)課文的最后一句話“笑是很重要的。(3)小結(jié)：這些詞語(yǔ)都是描寫人物表情和內(nèi)心情感的。(1)讀一讀，從文中找出這些詞語(yǔ)，標(biāo)記出來(lái)。(2)指名讀課文：你愿意把自己感受最深的段落讀給大家聽嗎?(3)多種形式檢查認(rèn)讀生字情況。3．檢查初讀情況。[設(shè)計(jì)意圖] 出示一組描寫表情的詞語(yǔ)，讓學(xué)生看詞語(yǔ)模擬表演，理解人的表情的豐富多彩，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)各種表情的看法，從而聚焦“笑”，引入對(duì)新課文的興趣，使學(xué)生盡快走進(jìn)文本。[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]一、模擬表演，導(dǎo)入新課1．看詞語(yǔ)模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉…… 2．自由談：你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情? 3．小結(jié)：是啊!我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會(huì)。2．學(xué)生準(zhǔn)備：木偶知識(shí)。3．學(xué)習(xí)合理地續(xù)編故事。第一篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小木偶的故事》說(shuō)課稿《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)] 1．認(rèn)識(shí)“拽、茸、副、憐、魔、杖”等6個(gè)生字。2．理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)，并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。[課前準(zhǔn)備] 1．教師準(zhǔn)備：童話中主要人物的頭飾。[課時(shí)安排] 1課時(shí)。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑多重要呀!可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢?這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。二、初讀課文，認(rèn)讀字詞1．交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么? 2．自由讀文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子，讀完后與生字交朋友。(1)同桌互讀，讀后互評(píng)：’生字字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀得通順。4．出示詞語(yǔ)：“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”。(2)聯(lián)系上下文，了解含義，并嘗試用動(dòng)作表演。[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)初讀、檢查和交流，讓學(xué)生掃除生字詞方面的“攔路虎”，并了解學(xué)生在初讀課文之后對(duì)故事的了解、理解和感悟情況，并重點(diǎn)理解文中描寫人物表情的詞語(yǔ)，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和運(yùn)用詞語(yǔ)的意識(shí)和習(xí)慣。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。)(2)提出疑難問(wèn)題。充分的朗讀，自主的交流，既強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。(1)校園電視臺(tái)招收動(dòng)畫片《小木偶的故事》的配音小演員，歡迎大家踴躍參加。(3)這個(gè)童話故事中有哪些人物?他們說(shuō)了一些什么呢?默讀課文，將對(duì)話用不同的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)。(5)小組分角色朗讀。(1)過(guò)渡：因?yàn)橹粨碛行?，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信；小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說(shuō)是撒謊?！澳鞘俏业模业?，我的!”小木偶()尖叫?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地()回答?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻()的表情?！毙∧九伎蓱z巴巴地()說(shuō)。(3)推選小演員，帶上頭飾，合作“配音”朗讀表演。[設(shè)計(jì)意圖] 創(chuàng)設(shè)電視臺(tái)招聘配音小演員的情境，讓學(xué)生在充分自讀、小組分角色讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課本劇表演，把自己當(dāng)作童話故事中的人物，走進(jìn)文本，走進(jìn)人物內(nèi)心，在讀中體驗(yàn)情感，在讀中領(lǐng)悟道理。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。4．小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事之外