化“整本”為“群文”——語文核心素養(yǎng)視閾下的整本書閱讀教學(xué)摭談?wù)Z文動態(tài)(編輯修改稿)
2025-04-15 01:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 與語言能力，思維方法與思維品質(zhì)，情感、態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)?！盵1] 課標(biāo)把語文學(xué)科核心素養(yǎng)凝練為四個互相關(guān)聯(lián)的維度——語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。這四者既包含知識、能力、方法等顯性的能力與行為方式，也包含情感態(tài)度、個性習(xí)慣和經(jīng)驗修養(yǎng)等隱性的內(nèi)在品質(zhì)，是語文必備品格與關(guān)鍵能力的綜合。整本書閱讀兼具內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性和文化的厚重性，對發(fā)展學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)意義重大。 一、整本書閱讀要為發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)服務(wù) （一）整本書閱讀對發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)的必要性 碎片化閱讀是當(dāng)今社會普遍存在的一種閱讀方式，閱讀的快餐化、淺表化、孤立化嚴重影響了學(xué)
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