【文章內容簡介】 蘇楊占平:指導得法效果好北京來鳳華:（1）批生字詞。在讀書時，遇到不認識或難懂的字、詞，查字典、找參考書，弄清詞義，指明出處，寫在空白處。（2）批主要內容或中心思想。邊看邊思考，用簡練的語言概括中心思想，把握文章脈絡，提示語言特點。（3）批疑惑。學生在閱讀時，肯定會有各種疑問產生，這些疑問可隨手讓學生寫在空白處。這樣，有了疑問，讓學生帶著問題讀書，才會讓他們讀進去，真正地走入文本，與文本、與作者進行對話。（4）批感悟。只要是學生動了心去閱讀，就一定會有各種或深或淺的感悟和見解產生。因此，為了培養(yǎng)學生邊讀邊思考的習慣，我們要求學生在讀了文章之后，隨時在旁邊寫下自己的感悟。這些感悟式的批注，不僅能幫助學生深入的理解文本，把握文章主旨，還有利于培養(yǎng)他們寫作靈感。（5）批好詞佳句。在讀書時，發(fā)現(xiàn)優(yōu)美語句、典范引文、重要段落、新穎說法及特別值得注意的地方，為提醒自己，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心記??！”等字樣，使自己注意力集中，為背誦提供條件。（6)批聯(lián)想。閱讀教學的一個重要任務就是培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力，讓他們能夠由此及彼，能夠自覺的由文本遷移到文外。這樣使學生真正把知識學活了，內化成了一種能力。如何做批注？西安吳越:感謝來老師，我的在職論文準備寫整本書閱讀。您的很多方法很有效北京來鳳華:也要指導 要教給孩子做什么批注 哪幾類批注秋色南山:而且要具體的指導這樣孩子們讀書做批注就不盲目了如果孩子們實在不會 就領著孩子們一起上一次批注課蜀隆昌張世利:很實用啊，來老師的方法湖北楊坤:湖南高中楊敏莉:批注方法，期待！北京來鳳華:我就曾領著孩子們批注過《水滸傳》“林教頭刺配滄州道”這一回的批注 效果很好 因此，教學到位十分重要這是個課程蜀隆昌張世利:老師指導到位北京來鳳華:要管理，引導，示范，督查山西史靜雪:真不敢相信是初一學生寫的讀書筆記，正如霍軍老師說的，對自我的認識就是讀經典的目的。蜀隆昌張世利:算是強強聯(lián)合啊湖南高中楊敏莉:來老師引導肯定精彩無限！北京來鳳華:孩子們在閱讀的過程當中，除了做摘抄之外，他還疏理了許許多多的問題。蜀隆昌張世利:質疑是很重要的環(huán)節(jié)北京來鳳華:《老人與?！穼W生問題收集1. 他為什么不加入其它魚隊，卻還要自己打漁呢？（劉天琪）2. 他夢到他回去了，說明他很想回去。那他為什么不放棄那條魚回去呢？（劉天琪）3. 他為什么面對鯊魚那么鎮(zhèn)定？（劉天琪）4. 這篇小說想表達什么？（林熙昂）海明威為什么寫這篇小說？（林熙昂）5. 有關文中西班牙語的應用：陰性名詞，陽性名詞（楊天玥）6. 為什么老人總夢到非洲獅子等？（楊天玥）7. 海明威寫《老人與?！返膶懽鞅尘埃浚钐飓h）8. 為什么書中一直提到棒球、獅子？（梅自涵）9. 為什么老人一直抓一條魚？（梅自涵）10. 海明威寫這本書是要抒發(fā)什么情感？（梅自涵）11. 為什么老人把大海當女性？（毛若萱）12. 老人夢到了什么？（毛若萱）13. 老人對男孩子的感情是什么樣的？（毛若萱）14. 老人為什么在80多天沒捕到魚的情況下繼續(xù)出海？（郭佳祺）15. 男孩為什么喜歡跟著老人？（郭佳祺）16. 老人為什么不愿意告訴男孩自己很窮？（郭佳祺）17. 為什么要叫《老人與海》？18. 文中為什么提棒球？19. 老人為什么要自言自語？20. 為什么大海在西班牙語中是陰性名詞？（邢艾鑫）21. 為什么總說老人夢見獅子？（邢艾鑫）22. 為什么老人已經好幾十天沒有捕到魚了，男孩還要跟著他？（邢艾鑫）23. 為什么老人總希望夢到那個夢？（范郅琛）24. 為什么老人稱魚為伙計？（范郅?。?5. 為什么叫老人與海，而不是老人與男孩，或老人與魚？（范郅?。?6. 老人為什么只夢獅子和他的往事？（鄭培森）27. 老人為何對大魚又親又要殺它？【看看《西雅圖宣言》】（鄭培森）28. 具體的男子氣概在哪兒體現(xiàn)？（鄭培森）29. 為什么老人拒絕小男孩跟他出海？30. 為什么叫老人與海？31. 為什么提到棒球？32. 老人為什么不放棄那條大魚？（張凱城）33. 老人為什么不放棄打漁？（張凱城）34. 老人為什么去深海？（張凱城）35. 老人為什么一直打漁？（浦皓天）36. 海水可以治傷嗎？（浦皓天）37. 為什么要叫老人與海，不叫一條大魚？（浦皓天）38. 老人的夢表示什么？（富嘉?。?9. 老人為什么認為小孩沒有好運？（富嘉?。?0. 老人的內心怎么樣？（富嘉俊）41. 老人為什么如今只夢見獅子？（胥嘉航）42. 老人為什么要一直自言自語？（胥嘉航）43. 老人為什么一直不放棄那條魚，直到它被鯊魚吃光？（胥嘉航）44. 老人為什么一直說“那孩子在這就好了”？（胥嘉航）45. 是什么使老人能夠與那條大魚和一群鯊魚搏斗三天時間而且不被打垮？（朱禹行）46. 為什么文中老人與加拉諾鯊搏斗時發(fā)出”Ay”的一聲，而作者說那像是一個人感覺釘子穿過自己的雙手釘進木頭時不由自主的聲音？（朱禹行）47. 為什么老人總是夢到獅子？（朱禹行）48. 《老人與?！肥钦媸聠幔浚ㄌ枕w）49. 為什么要出動海岸警衛(wèi)隊和飛機來找老人？（陶韜）50. 文章最后為什么說：“在路另一頭的棚屋里，老人又睡著了。他還是臉朝下趴著，男孩坐在一旁守著他。老人正夢見獅子”。（陶韜）51. 作者為什么提起老人的夢，有什么關聯(lián)？（王梓宸）52. 老人和小孩為什么要說一段毫無意義的話（就是憑空想象出來那段）？（王梓宸）53. 為什么老人如此背運，而小孩卻想跟著他，不聽父母的話？（王梓宸）54. 老人明知道將魚系在船上會被鯊魚攻擊，為何不將魚的一部分放在船上，一部分扔掉呢？（姚嘉一）55. 為什么老人尊敬馬哈林魚、灰鯖鯊，卻厭惡犁頭鯊？（姚嘉一）56. 為什們老人將僅剩的魚頭魚尾送了人？（姚嘉一）57. 男孩為何如此敬重、關愛老人？（陳健翔）58. 書名為什么不叫老人與男孩，捕魚老人？（陳健翔）59. 老人在書中稱大魚為自己的朋友，他為什么要這樣稱呼？（管哲涵）60. 既然老人這樣稱呼大魚，為何還要殺死它呢？（管哲涵）61. 老人為什么要與大魚纏斗這么久呢？（管哲涵）62. 為什么不叫老人與鯊？（楊靖哲）63. 為什么總強調老人的夢？（楊靖哲）64. 為什么老人一個人出海？（楊靖哲）65. 孩子只和老人出海過四十次，為什么孩子那么愛戴，那么信任老人？（張簡童）66. 為什么結尾處孩子說他會給老人帶來運氣？（張簡童）67. 如果早知道是這樣的結局，老人還會不會去捕魚？（張簡童）68. 為什么作者不讓老人最后捕到魚？那樣不是更能體現(xiàn)出“只要不放棄，就一定會取得成功”的道理嗎？（王柯予）69. “老人與?！奔蠢先撕痛蠛５墓适拢瑸槭裁催€要安排一個小男孩貫穿全文？（王柯予）70. 為什么是“84”天沒有捕到魚？（王柯予）71. 為什么老人能捕到大魚？（曲錚）72. 為什么老人能撐下來？（曲錚）73. 為什么老人會夢見獅子？（曲錚）74. 為什么老人之前的運氣這么不好？（吳柄輝）75. 為什么老人不把馬林魚拖上船？（吳柄輝）76. 老人為什么不把他殺的鯊魚帶走？（吳柄輝）77. 為什么老人能忍耐長時間的痛苦而釣上大魚來？（袁碩）78. 大魚已經要被鯊魚吃完了，為什么老人在手無寸鐵的情況下扔要把它帶回去？（袁碩）79. 為什么男孩見到老人之后不住地哭泣？（袁碩）80. 為什么其他漁船能釣到魚，而老人則釣不到呢？（聞富琪）81. 老人為什么為他捕到那條大魚而惋惜？（向陽）82. 老人教會了孩子什么？（向陽）83. 老人在海上為什么常常自己大聲說話？（向陽）84. 作者總寫老人憶往事、夢獅子呢？是因為他的人生經歷嗎？還是別的什么？（楊瑄）85. 最后寫男孩哭了很多次，老人睡著了，男孩又落淚了，是因為男孩心疼老人嗎？還是擔心他？還是？（楊瑄）蜀隆昌張世利:說明學生是在真正讀書，而不是為了答題北京來鳳華:僅《老人與海》，孩子們就提了85個問題，可以說，覆蓋了每一個角落，窮盡了每一個細節(jié)，可見孩子閱讀的深度和細致度。四川王維:是??！不要為了閱讀而閱讀北京來鳳華:把梳理的問題分類，然后課堂討論。當然這些問題出來，我們也不是棄之一邊，老師認真疏理這些問題，看哪些是有價值的問題，哪些是核心問題，我們把這些問題整合打包。第一，老人為什么老夢到獅子；第二老人為什么老念叨孩子；第三，老人為什么老提到棒球；第四，他是捕鯊魚的，為什么書名不叫《老人與鯊魚》，而叫《老人與?！?。我們把這四個問題投放到課堂上去，進入了討論課這個環(huán)節(jié)，每個小組認領一個話題討論、分享，然后總結。這是孩子們上討論課的情景，通過討論，孩子們消除了疑難，分享了思想成果。蜀隆昌張世利:學生參與性很高啊北京來鳳華:。學生在和文本，學生和學生對話后，實現(xiàn)教師和學生的對話。孩子和書本做了交流，孩子和孩子之間做了交流，師生之間還缺少一個互動交流，引導課就來了，老師在引導課上的功能和作用是什么？老師既是學生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者，學生閱讀的促進者，老師要依據自己既有的文化視野、認知水平對作品做出自己的領悟和解讀，作為平等的閱讀主體介入學生的閱讀生活中，以激發(fā)學生的閱讀興趣，激活學生的閱讀思維，提升學生的閱讀品位。陜西徐風云:這是高境界的語文課北京來鳳華:如何激活一池春水，老師的解讀有時候至關重要，學生也有閱讀期待。如果你能讀出感覺和自己的思考，可以直接把你的想法和學生交流蜀隆昌張世利:老師動起來了，學生也是湖