小學(xué)低段兒童敘事類整本書閱讀教學(xué)指導(dǎo)研究(編輯修改稿)
2025-05-13 02:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 初讀一本書的習(xí)慣。通過此卡的反饋，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生整體依照下面的順序了解了整本書的基本信息，不僅學(xué)習(xí)培養(yǎng)了讀整本書的習(xí)慣和方法，更激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步閱讀書中具體內(nèi)容的興趣和熱情。（2）閱讀中方法指導(dǎo)卡 快樂閱讀小腳印兒 班級(jí) 姓名 閱讀書名：《假話王國(guó)歷險(xiǎn)記》閱讀時(shí)間閱讀章節(jié) 好詞庫(kù) 佳句拾貝畫一畫親子個(gè)性交流（） 月 日大嗓門兒小茉莉的出生 月 日三腳貓的國(guó)家 月 日三腳貓發(fā)現(xiàn)了國(guó)王的秘密 月 日三腳貓教貓們喵喵叫 月 日小茉莉與三腳貓?jiān)俅蜗嘤?月 日熱心“老人”本韋奴托的奇遇 月 日小畫家的遭遇 月 日三腳貓智救伙伴 月 日小茉莉用歌聲救大家 月 日后續(xù)通過上一個(gè)閱讀前的書籍基本信息播報(bào)反饋，教師從中了解了學(xué)生初步掌握了整本書的一些外部信息，對(duì)進(jìn)一步閱讀書的具體內(nèi)容充滿了期待和熱情。在此時(shí)，教師及時(shí)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了以上的閱讀中過程性記錄卡，旨在幫助學(xué)生有序自主閱讀書籍具體內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生如何自主閱讀該敘事性書籍，培養(yǎng)學(xué)生有計(jì)劃地按一定順序閱讀的習(xí)慣，學(xué)習(xí)認(rèn)真細(xì)致閱讀文本，一邊讀一邊記，一邊讀一邊想的好習(xí)慣和方法。因此，這張閱讀過程性卡中呈現(xiàn)了以下內(nèi)容：A、 閱讀的章節(jié)B、 閱讀的時(shí)間C、 摘錄的好詞D、 摘錄的佳句E、 畫一畫場(chǎng)景F、 親子的交流 在低段兒童閱讀書籍的各個(gè)章節(jié)時(shí)，根據(jù)他們的閱讀和認(rèn)知特點(diǎn)，會(huì)在閱讀中自主去拼讀不會(huì)的字音以認(rèn)識(shí)新字，掃除閱讀障礙，對(duì)一些好詞佳句會(huì)留下印象，但通過以上記錄卡的摘錄會(huì)更好地留存下來，逐漸豐富語(yǔ)言的積累，這些都是教會(huì)學(xué)生閱讀的共通方法。同時(shí)，兒童在閱讀時(shí)喜歡看插圖，對(duì)喜歡的插圖有想自己畫畫的嘗試，或嘗試畫一畫通過文字描述的畫面，甚至和父母講一講不理解的地方，喜歡的情節(jié)，評(píng)論其中的人物等，這些都是很好的閱讀方式，因此教師設(shè)計(jì)了“畫一畫場(chǎng)景”“親子的交流”，從反饋的情況看來，此卡展現(xiàn)了學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程、方法和個(gè)性思考，這對(duì)學(xué)生逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣、有效的閱讀方法和個(gè)性閱讀的思想和能力有很大的幫助。我的樂讀秀秀臺(tái) 班級(jí) 姓名 ☆ ☆今天，我終于讀完了《假話王國(guó)歷險(xiǎn)記》，里面的故事很精彩，人物各有特點(diǎn)，我很想和大家分享一下我的收獲。一、故事的主人公是 ，他有一個(gè)神奇的特點(diǎn)： 。 他在假話國(guó)經(jīng)歷了好多驚險(xiǎn)的故事，我能找出幾處來給大家講一講。我找到的這幾處歷險(xiǎn)分別在 頁(yè)，從這幾次歷險(xiǎn)中，我感受到主人公是個(gè) 的人。二、小主人公在假話國(guó)結(jié)識(shí)了幾個(gè)好朋友，他們（怎樣的） 的（誰(shuí)） ， 的 ， 的 。我能給大家講講他們的故事。四、讀完故事，我的收獲是： 三、故事后來怎么樣了，作者只說了一點(diǎn)點(diǎn)，而我希望是這樣的：寫一寫： 畫一畫：（3）閱讀后理解考察卡上表是學(xué)生閱讀完整本書后的理解考察卡，內(nèi)容設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)方面：A、 主要內(nèi)容B、 主要人物C、 人物故事D、 人物特點(diǎn)E、 讀后收獲F、 讀后創(chuàng)編因?yàn)楫?dāng)學(xué)生自主閱讀完整本書，對(duì)整本書的內(nèi)容、情節(jié)、人物等有了細(xì)致的了解，建立起對(duì)整本書閱讀的全局觀和思想上的認(rèn)識(shí)。這時(shí)教師就要及時(shí)設(shè)計(jì)閱讀后的理解考察卡，旨在考查并呈現(xiàn)學(xué)生整體閱讀的效果和個(gè)性閱讀的成果，充分展現(xiàn)學(xué)生閱讀后的成就感。通過此卡的考查，教師看到每個(gè)孩子都非常認(rèn)真投入地完成每一部分內(nèi)容
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