人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案集合9篇(編輯修改稿)
2025-04-15 00:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 內(nèi)容簡析 例1 借助平均分物的操作活動，先進(jìn)行恰好分完的操作活動，并用除法算式表示出來；再進(jìn)行有剩余的操作活動，通過對比使學(xué)生體會其異同，幫助學(xué)生理解有剩余的情況，并用除法算式表示。通過與表內(nèi)除法的對比，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。 教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合具體情境，經(jīng)歷認(rèn)識余數(shù)的過程，理解有余數(shù)除法的意義。 通過主題圖教學(xué)，讓學(xué)生知道計算問題是從生活實(shí)際中產(chǎn)生，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及初步的觀察、概括能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，能夠準(zhǔn)確求出余數(shù)。 教法與學(xué)法 本課時運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生通過擺草莓的操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象，抽象為有余數(shù)的除法的過程，理解有余數(shù)除法的含義。 本課時學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過總結(jié)、歸納、抽象、概括等方法來學(xué)習(xí)。承前啟后鏈 教學(xué)過程 一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題 故事描寫法：周末小熊打算請2個好朋友到他家做客，加上小熊一共3人，他想請大家一起吃草莓。可是他打開冰箱一看，發(fā)現(xiàn)只有7個草莓，3人怎么分7個草莓呢？他很苦惱。聰明的小朋友們，你們知道他為什么苦惱嗎？誰能來說一說？（不能把草莓平均分完）這就是我們今天要共同探究的內(nèi)容——有余數(shù)的除法（板書）。 活動導(dǎo)入法：請同學(xué)們拿出10個小圓片。 ①把10個圓片平均分成2份，每份有幾個？ ②把10個圓片平均分成3份，每份有幾個？ （學(xué)生說法不一：有的說不能分，有的說分不出來） 這樣的問題究竟應(yīng)該怎樣解決呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，有余數(shù)的除法。（板書課題：有余數(shù)的除法）二、師生合作，探究新知 復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義。 平常我們分東西，有時候能正好平均分完，有時候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫余數(shù)，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”（出示課題）。 （1）課件出示6個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。 （2）學(xué)生交流獲取信息。 （3）利用學(xué)具實(shí)際操作。 （4）用算式表示操作的過程。課件出示6個草莓?dāng)[放的結(jié)果圖： （5）小組內(nèi)說說6247。2=3（盤），這個算式表示的意思。理解有余數(shù)除法的含義。 （1）在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。 ①課件出示7個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。 ②學(xué)生利用學(xué)具操作。 ③交流發(fā)現(xiàn)的問題：剩下一個草莓。 （2）在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。 ①學(xué)生用算式表示剛才擺的過程，教師巡視，選取典型案例。 ②教師板書規(guī)范寫法： 7247。2=3（盤）……1（個） 余數(shù) ③讀作：7除以2等于3余1。寫法：首先在等號的右面寫商，然后點(diǎn)上6個小圓點(diǎn)再寫上余數(shù)。 ④交流算式表示的意思，1各表示什么？明確“1”是剩下的草莓?dāng)?shù)，我們把它叫余數(shù)。 （3）歸納總結(jié)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 ①比較兩次分草莓的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。②教師隨學(xué)生的回答，用課件呈現(xiàn)下表。 分的物品 幾個一份 分的結(jié)果 算式表達(dá) 6個草莓 每2個一盤 分了3盤，正好分完 6247。2=3（盤） 7個草莓 每2個一盤 分了3盤，還剩1個 7247。2=3（盤）……1（個） 三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得 在學(xué)習(xí)完例1的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生及時消化吸收，請學(xué)生同桌之間互相敘述余數(shù)和有余數(shù)除法的含義。然后教師提出質(zhì)疑問題，引領(lǐng)學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會系統(tǒng)整理。 質(zhì)疑一：什么是余數(shù)？余數(shù)的單位名稱是什么？ 學(xué)生討論后歸納：當(dāng)平均分一些物品有剩余且不夠再分的時候，剩余的數(shù)叫余數(shù)。余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱相同。 質(zhì)疑二：什么是有余數(shù)的除法？ 學(xué)生討論后總結(jié)：帶有余數(shù)的除法就是有余數(shù)的除法。 四、課末小結(jié)，融會貫通 本節(jié)課中，你有什么收獲？聰明的你能幫老師簡單總結(jié)一下剛剛我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容嗎？ “本節(jié)課中，我們明白了平均分后有剩余可以用有余數(shù)的除法算式表示。也知道余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱一樣。” 五、教海拾遺，反思提升 本節(jié)課，我使用故事導(dǎo)入，通過小熊分草莓招待客人，草莓有剩余的情況，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)， 讓他們初步感受到余數(shù)就在自己的身邊，體會余數(shù)的意義。 打破原有教學(xué)模式，組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動。老師和學(xué)生是平等的對話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生。當(dāng)出示問題時，先讓學(xué)生自己獨(dú)立嘗試分一分，在小組內(nèi)交流自己是怎樣做的，怎樣想的，這樣給學(xué)生充分的思
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