【文章內(nèi)容簡介】 活潑。 ： 分為兩個階段。 (1)教師將課題引入后，由學生將學習成果進行展示，師生之間相互質(zhì)疑、相互釋疑，此過程大約用時25分鐘。教師可將已編寫的資料片當堂播放，加深學生對水資源保護、水資源合理開發(fā)利用的認識。 (2)由教師以實驗為突破口，演示電解水的實驗，根據(jù)電解過程中兩極產(chǎn)生氣體的性質(zhì)檢驗，得出水的元素組成，再根據(jù)氣體的體積、兩種氣體的密度，推導水的組成。 (完成電解水的實驗使用霍夫曼水電解器，若沒有，可根據(jù)教學參考書P89的裝置自行制作，所用試管選用帶刻度的，以便于尋找電解產(chǎn)物量的關(guān)系。為增強水的導電能力，實驗前應(yīng)在水中加少量稀硫酸，但這一點一定事先向?qū)W生做交待。避免與初中物理可的有關(guān)知識矛盾。) ： 對本節(jié)知識內(nèi)容進行小結(jié)，簡要介紹建國以來興建的水利工程，將搜集到的圖片、視頻資料做展示，加強對學生進行節(jié)約用水的教育。最后將制作精美的展板放于墻報展覽。 探究活動 。 ，使之節(jié)約用水。 。 ，撰寫一篇題為《假如地球上沒有水，世界將……》 要求文體不限，語言流暢，想象豐富，字數(shù)為8001200字。 課后討論： 中國的“西部大開發(fā)”已經(jīng)啟動，為了避免“先污染后治理”的彎路，環(huán)保觀念和措施應(yīng)貫徹于西部開發(fā)的始終。請你根據(jù)課本知識談?wù)劊涸谖鞑块_發(fā)過程中，為避免水被污染應(yīng)注意哪些方面的問題? 人教版高三化學教案3 教學目標 知識目標 了解鈉的重要化合物的性質(zhì)、用途。 掌握碳酸鈉和碳酸氫鈉的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律及性質(zhì)的不同點。 能力目標 運用“對立統(tǒng)一”的辯證唯物主義觀點分析掌握物質(zhì)之間的相互關(guān)系。 情感目標 通過閱讀材料“侯氏制堿法”，對學生進行化學史方面的教育及愛國主義教育。 教學建議 教材分析 鈉的化合物很多，本節(jié)教材在初中已介紹過的氫氧化鈉和氯化鈉等的基礎(chǔ)上，主要介紹過氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉。 對于過氧化鈉，重點介紹它與水的反應(yīng)，及與二氧化碳的反應(yīng)。同時，還簡單介紹了過氧化鈉的用途。其中過氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)是本節(jié)的難點。 對于碳酸鈉和碳酸氫鈉，重點介紹它們與鹽酸的反應(yīng)，以及它們的熱穩(wěn)定性。同時，通過對它們的熱穩(wěn)定性不同的介紹，使學生進一步了解碳酸鈉和碳酸氫鈉的鑒別方法。碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別方法，同時也是本節(jié)的重點。 本節(jié)教材與第一節(jié)教材相類似，本節(jié)教材也很重視實驗教學。例如，教材中對過氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉的介紹，都是先通過實驗給學生以感性知識，然后再通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，引導學生共同得出有關(guān)結(jié)論。這樣編寫方式有利于學生參與教學過程，使他們能主動學習。教材最后的家庭小實驗，具有探索和設(shè)計實驗的性質(zhì)，有利于激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)能力。 在介紹碳酸鈉和碳酸氫鈉與鹽酸的反應(yīng)及它們的熱穩(wěn)定性時，采用了對比的方法，這樣編寫，可使學生在比較中學習，對所學知識留下深刻的印象，有利于理解、記憶知識，也有利于他們掌握正確的學習方法。 教材也重視知識在實際中的運用及化學史的教育。引導學生運用所學知識來解決一些簡單的化學問題。對學生進行化學史方面的教育及愛國主義教育。 教法建議 ?？蓪⒁恍┭菔緦嶒炞鲞m當?shù)母倪M，如〔實驗25〕可改為邊講邊做實驗。可補充Na2O2與CO2反應(yīng)的實驗，把蘸有Na2O2的棉團放入盛有CO2的燒杯中，觀察棉團的燃燒，使學生更好地理解這一反應(yīng)及其應(yīng)用。 還可以補充Na2O2漂白織物的實驗，以說明Na2O2的強氧化性。 Na2O2 的性質(zhì)也可運用滴水著火這一引人入勝的實驗來引入。 。對于Na2CO3和NaHCO3的性質(zhì)，可在學生觀察和實驗的基礎(chǔ)上，讓學生填寫表格。充分發(fā)揮學生的主動性，使他們積極參與。在活動中培養(yǎng)學生的自學能力及訓練學生科學的方法。 。 教學要盡可能地把性質(zhì)和用途自然地聯(lián)系起來。對NaHCO3的一些用途所依據(jù)的化學原理(如制玻璃、制皂)，可向?qū)W生說明在后面的課程里將會學到。 “侯氏制堿法”是進行愛國主義教育的好素材。指導學生認真閱讀，或參考有關(guān)我國純堿工業(yè)發(fā)展的史料，宣揚侯德榜先生的愛國主義精神。也可指導學生查閱相關(guān)資料，利用綜合實踐活動課進行侯氏制堿法講座。 教學設(shè)計示例 課題：鈉的化合物 重點：碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別方法 難點：過氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng) 教學過程 [提問]鈉與非金屬反應(yīng)，如ClS、O2等分別生成什么物質(zhì)?而引入新課 (1)展示Na2O、Na2O2樣品，讓學生觀察后總結(jié)出二者的物理性質(zhì)。 (2)演示課本第32頁[實驗2一5]把水滴入盛有Na2ONa2O固體的兩只試管中，用帶火星的木條放在試管口，檢驗生成氣體(圖26)。 演示[實驗 26] Na2O2粉末，放在石棉網(wǎng)上，在棉花上滴加幾滴水(圖27)。觀察發(fā)生的現(xiàn)象。讓學生通過觀察現(xiàn)象分析出鈉的氧化物的化學性質(zhì)。 ①Na2O、Na2O2與水反應(yīng) 2Na2O2+2H2O=4NaOH + O2↑(放出氧氣) Na2O+H2O=2NaOH(不放出氧氣) ②Na2ONa2O與CO2作用 2Na2O2+2CO2=2Na2CO3 + O2↑(放出氧氣) Na2O+CO2=Na2CO3(不放出氧氣) [討論] ①Na2O2是否是堿性氧化物 ②Na2O2是否是強氧化劑 學生根據(jù)所學知識可得出結(jié)論： Na2O2與水作用除生成NaOH還有氧氣生成，與二氧化碳反應(yīng)除生成Na2CO3外也還有氧氣，所以Na2O2不是堿性氧化物，由于與某些物質(zhì)作用產(chǎn)生氧氣，所以是強氧化劑。 [補充實驗]Na2O2溶于水后 ①作有色織物的漂白實驗，有色織物褪色。 ②將酚酞試液滴入該溶液，酚酞開始變紅，又很快褪色。 [結(jié)論]過氧化鈉有漂白作用，本質(zhì)是發(fā)生了氧化還原反應(yīng)。 (3)指導學生閱讀課文了解Na2O2的用途 授課過程中始終要求對比的形式進行比較氧化物的聯(lián)系與區(qū)別 碳酸鈉和碳酸氫鈉 ①展示Na2CO3 、NaHCO3樣品，做溶解性實驗。 演示實驗第32頁[實驗27][實驗28] 、NaHCO3與鹽酸反應(yīng)，比較反應(yīng)速率快慢 、NaHCOCO的熱穩(wěn)定性實驗 通過觀察到的現(xiàn)象，將二者的性質(zhì)總結(jié)列表。 ②讓學生回憶將過量CO2通入澄清石灰水時的反應(yīng)現(xiàn)象及有關(guān)化學方程式： CO2+CaCO3+H2O= Ca(HCO3)2 [提問]：當碳酸鈉和碳酸氫鈉外因條件變化時，二者可否相互轉(zhuǎn)化? 提示Na2CO3也具有和CaCO3相似的性質(zhì)： Na2CO3+CO2+H2O= 2NaHCO3 碳酸氫鈉也具有Ca(HCO3)2相似的性質(zhì)： ③