溶解度化學教案(編輯修改稿)
2024-11-15 05:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在同一中溶劑中所能溶劑外的不同數(shù)量，就在客觀上反映了它們?nèi)芙庑缘膮^(qū)別。[目的]：幫助學生理解在溶解度概念，為什么要強調(diào)“在一定溫度下”和“在100克溶劑中”。[學生活動]：閱讀教材P135，找出易溶物質(zhì)、可溶物質(zhì)、微溶物質(zhì)和不溶物質(zhì)溶解度的關(guān)系。[總結(jié)板書]：20℃時：溶解度大于10克 易溶物質(zhì)溶解度大于1克 可溶物質(zhì)溶解度小于1克 微溶物質(zhì) 不（難）溶物質(zhì) [板書]：[講解]：飽和溶液與溫度和溶劑量有關(guān)，在描述固體溶解度時，溶劑量已經(jīng)確定（100克），所以固體物質(zhì)溶解度只隨溫度的變化而變化。如表71。[學生活動]：根據(jù)表71中的數(shù)據(jù)，以橫坐標表示溫度，以縱坐標表示溶解度作圖。[目的]：通過繪圖，鍛煉學生的作圖能力，且有利于學生對溶解度曲線所包含的意義的掌握。[板書]：：以縱坐標表示溶解度，橫坐標表示溫度，畫出的表示物質(zhì)溶解度隨溫度變化的曲線。[學生活動]：觀察圖772，完成以下練習，并總結(jié)歸納：溶解度曲線的意義是什么？ [練習]：通過溶解度曲線圖完成以下問題：（1）50℃時，氯化銨的溶解度是 ；70℃時，氯化銨的溶解度是。10℃時，硝酸鈉的溶解度是 ；80℃時，硝酸鈉的溶解度是。（2）在70℃時，氯化鈉、氯化銨、硝酸鉀三種物質(zhì)的溶解度分別為、。（3）時，硝酸鈉的溶解度大于硝酸鉀的溶解度。時，硝酸鈉的溶解度等于硝酸鉀的溶解度。時，硝酸鈉的溶解度小于硝酸鉀的溶解度。[目的]：培養(yǎng)學生識圖、用圖及分析綜合能力。[總結(jié)板書]：：①可判斷某物質(zhì)在一定條件下的溶解度。②可以比較不同物質(zhì)在相同溫度下或某一溫度范圍內(nèi)溶解度的大小。③反映物質(zhì)的溶解度隨溫度的變化規(guī)律。[教師活動]：指出氣體溶解度的概念。[板書]：：某氣體在101千帕，一定溫度下，溶解在1體積水了達到飽和狀態(tài)時的氣體體積數(shù)。[學生活動]：閱讀教材P137，回答：（1）理解氣體溶解度應(yīng)注意哪些問題？（2）影響氣體溶解度的外界因素有哪些？[總結(jié)板書]：：①氣體溶解度在敘述中一定要指明：101千帕、一定溫度、1體積水、飽和狀態(tài)、無單位。②氣體溶解度隨壓強的增大而增大，隨溫度的升高而降低。[目的]：通過學生對固體溶解度概念的理解，參照閱讀材料，培養(yǎng)學生通過比較的方法去認識事物的能力。 ：（1）向20℃時氯化鈉飽和溶液中加入1克氯化鈉，溶液的質(zhì)量增加。（2）隨水量的增加，能溶解的物質(zhì)增加，所以溶解度隨溶劑量的增大而增大。（3）將氫氧化鈣的不飽和溶液變成飽和溶液，克采用加溶劑、降溫的方法。（4）一定溫度下，100克氯化鉀的飽和溶液中有氯化鉀10克，則：該溫度下氯化鉀的溶解度為10克。第三篇：初三化學教案溶解度初三化學教案－－溶解度化學教學案 課題 課題2溶解度 課型 新授課 教學目標 ，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力 重點難點重點：固體溶解度的變化情況 難點：運用溶解度解決日?，F(xiàn)象 學情分析溶解度與日常生活聯(lián)系密切，本節(jié)課可充分利用生活中有關(guān)的知識，激發(fā)學生的興趣，對學生今后的學習起著至關(guān)重要的作用，從而體現(xiàn)新課改的精神，培養(yǎng)學生學以至用的意識。教學方法學生討論交流、實驗探究 課時安排 2 教學手段（專業(yè)教室）課本上的彩圖、課外收集的資料課后記教學過程： 教學過程 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 復(fù)習提問？ ?；卮饛?fù)習鞏固知識 導(dǎo)入【活動與探究】 最多能溶解多少氯化鈉 分組探究讓學生在實驗探究中總結(jié)規(guī)律，獲得知識一、飽和溶液 【講解】在一定溫度下，向一定溶劑里加入某種溶質(zhì)，當溶質(zhì)不能在溶解時，所得到的溶液叫做飽和溶液。分組討論，共同研究結(jié)合實驗，使學生在強烈的求知欲作用下，深切感受到實驗的重要性。培養(yǎng)學生樹立良好的化學情感。創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)飽和溶液和不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化 分組討論，創(chuàng)設(shè)討論情境，激活學生的思維，使學生在輕松愉快的氛圍中感知知識就在我們身邊。二、溶解度分小組討論，交流對活動與探究的認識。培養(yǎng)學生的小組合作意識，及分析歸納能力?！局v解】溶解度：在一定溫度下，某固態(tài)物質(zhì)在100克溶劑里，達到飽和狀態(tài)時所溶解的質(zhì)量。分組討論，理解溶解度的含義拓寬學生的學習視野，提高對溶解度的認識，樹立學以至用的意識。以“冬天撈堿，夏天曬鹽”為例，講解溶解度在日常生活中的應(yīng)用小組討論，交流資料。引發(fā)學生對知識的親近感，感知學好化學的重要性。讓學生列舉生產(chǎn)、生活中與溶解度有關(guān)的現(xiàn)象或事例。獨立思考或小組討論。引導(dǎo)學生確立“從生活走進化學，從化學走向社會”的學習意識。深入研究 繪制溶解度曲線 學生動手練習讓學生有充分展現(xiàn)自我的機會。創(chuàng)設(shè)情境出示一瓶汽水，提出下列問題： ，汽水會自動噴出來，這說明氣體的溶解度與什么有關(guān)？ ，常常會打嗝，這說明氣體的溶解度與什么有關(guān)？ ？小組討論交流讓學生通過自己研究，培養(yǎng)總結(jié)歸納的能力。歸納總結(jié)生活中處處有化學，學好化學，用好化學，能造福人類，使世界變的更加絢麗多彩。
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