溶解度化學(xué)教案-閱讀頁
2024-11-15 05:29本頁面
【正文】 ，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知知識就在我們身邊。培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識，及分析歸納能力。分組討論，理解溶解度的含義拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高對溶解度的認(rèn)識，樹立學(xué)以至用的意識。引發(fā)學(xué)生對知識的親近感，感知學(xué)好化學(xué)的重要性。獨(dú)立思考或小組討論。深入研究 繪制溶解度曲線 學(xué)生動手練習(xí)讓學(xué)生有充分展現(xiàn)自我的機(jī)會。歸納總結(jié)生活中處處有化學(xué)，學(xué)好化學(xué)，用好化學(xué)，能造福人類，使世界變的更加絢麗多彩。課堂小結(jié) 學(xué)生總結(jié)結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)要求上，給予指導(dǎo)。概念的理解和突破要借助于實(shí)驗(yàn)觀察與分析。第四篇：初中化學(xué)教案：溶解度課題2 溶解度（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)探究，建立飽和溶液與不飽和溶液的概念，了解飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化的方法，了解結(jié)晶現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)條件的改變，讓學(xué)生感受飽和溶液與不飽和溶液的存在和轉(zhuǎn)化是有條件的，逐步建立用辯證的、發(fā)展的思想觀點(diǎn)來看待事物的變化，和逐步培養(yǎng)由具體到一般認(rèn)識事物過程的能力，并培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作、友好相處的健康心態(tài)。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：將全班學(xué)生分成若干小組，每小組不超過4人。cai課件、實(shí)物投影儀。”媽媽在家為小槐同學(xué)準(zhǔn)備了一碗湯，小槐一嘗淡了，要媽媽加（鹽）；小槐一嘗還說淡了，又要媽媽加（鹽）；小槐一嘗還是說淡了，再要媽媽加（鹽）??食鹽是我們熟悉的物質(zhì)，它是否無限制地溶解在一定量的水中呢？ 問題探究，得出結(jié)論 小組討論，提出假設(shè)。閱讀p33，確定方案（畫出實(shí)驗(yàn)簡圖）。方案源于教材，形式卻別于教材，更顯直觀、生動。動手實(shí)驗(yàn)，觀察記錄。①5gnacl能溶解在20ml水中；②10gnacl不能溶解在20ml水中，杯底有少許固體nacl。注重交流合作，掌握直觀區(qū)分“溶”與“不溶”的依據(jù)──杯底是否有未溶固體溶質(zhì)。“nacl不能無限制溶解在水中”這句話是否正確？教師有意漏讀“一定量”三個字，引起學(xué)生質(zhì)疑猜想。觀察記錄，感悟要素“一定量”。充分發(fā)揮教師“引”的作用。nacl不能無限制溶解在一定量水中（師生互動，齊聲朗讀）。kno3不能無限制溶解在一定量水中。將熟悉物質(zhì)轉(zhuǎn)向陌生物質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度探究發(fā)現(xiàn)的能力，提高學(xué)生思維的發(fā)散性。再設(shè)疑問，趣味探究，此溫下再加5gkno3，能否再溶？ 回歸原溫，靜觀其變。一定溫度下，kno3不能無限制溶解在一定量的水中。跳出束縛，另起爐灶，激起學(xué)生更高的探究熱情。在活動與探究得出結(jié)論上作文章，為輕松寫出飽和溶液與不飽和溶液轉(zhuǎn)化的方法做了很好過渡。提煉升華，促進(jìn)類化，構(gòu)建體系。聯(lián)想：炒菜時，菜湯在鍋里蒸發(fā)，鍋底上有白色斑跡；運(yùn)動出汗衣服上會出現(xiàn)白色斑跡?? 學(xué)以致用，趣味延伸 觀察玻璃片上的白色斑跡。練習(xí)：教材p40，習(xí)題6。教學(xué)反思：本節(jié)課以了解“飽和溶液涵義”為中心目標(biāo)，以活動與探究為載體，以問題為主線，圍繞一定溫度、一定量溶劑“兩個要素”大膽取舍，進(jìn)行了有個性、有創(chuàng)意的快樂探究之旅。另外教師有意制造錯誤，讓學(xué)生產(chǎn)生頓悟，設(shè)計巧妙。第五篇：《溶解度》說課稿《溶解度》說課稿臨夏市第一中學(xué) 石振興尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁們大家好!今天我說課的題目是《溶解度》，根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)“化學(xué)源于生活，實(shí)踐于生活”的理念，對于本節(jié)課，我將以“教什么，怎么教和為什么這樣教的理念”，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)等方面來對本節(jié)課進(jìn)行如下分設(shè)計。兩個活動后通過討論引入溶解度的概念，再練習(xí)鞏固和應(yīng)用溶解度概念，最后通過討論引出氣體溶解度的概念。上一課題從定性的角度研究了溶液，本課題將從定量的角度來研究物質(zhì)在一定量的水中溶解的限度問題。2．難點(diǎn)溶解度的概念的認(rèn)識。對生活中的現(xiàn)象雖熟悉卻不一定會解釋，如家里沖糖水時，加到一定量時就不再溶了等等，所以本節(jié)課通過一些生活中實(shí)驗(yàn)引入本課的內(nèi)容，加深對概念的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。了解物質(zhì)溶解度的涵義并會運(yùn)用知識解釋生活中現(xiàn)象 【過程與方法】初步培養(yǎng)活動與探究的一般程序：提出問題→建立假設(shè)→設(shè)計方案→分析實(shí)驗(yàn)→比較、歸納→得出結(jié)論。四、教學(xué)方法為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備采用“啟發(fā)——再現(xiàn)，引導(dǎo)——探究，歸納——總結(jié)”的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)這些情境與問題是為了把同學(xué)們引入角色，通過思考及回答形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，尤其對兩個聯(lián)系生活實(shí)際似簡單又一下說不清的問題，激發(fā)了同學(xué)產(chǎn)生對知識要求了解的心理需求，這時引入課題《溶解度》的概念自然是水到渠成。接著以表格的形式列出來了物質(zhì)在不同溫度是的溶解度。這一教學(xué)過程是以分析為主要線索，以教師的設(shè)疑、演示、點(diǎn)拔和學(xué)生的觀察、分析、釋疑關(guān)聯(lián)互動為主要教學(xué)手段。為了突破這個難點(diǎn)，在分析溶解度概念時，我展示了一些數(shù)據(jù)表并設(shè)計了關(guān)于NaCl、KCl兩道練習(xí)題，通過學(xué)生自己動手思考、討論，很快加深了對溶解度涵義及溶解度曲線有了進(jìn)一步認(rèn)識。六、教學(xué)反思通過本節(jié)課教學(xué)設(shè)計，我體會到啟發(fā)—研究教學(xué)模式的實(shí)施是當(dāng)前形勢下素質(zhì)教育對課堂教學(xué)的要求，它打破了傳統(tǒng)教育中“一言堂”的被動局面，倡導(dǎo)一種以人為本、注重身心與智力全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀。
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