【文章內容簡介】 點點嫩芽，那是春天的音符吧？　?。?）我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她?！　。?）她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑　　　?。ㄈ┤x課文，感悟積累　　課件出示春景圖　　春天來了！春天來了！小鳥報信的時候可高興了?！　∧銈兡?？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧！指導朗讀。　?。郝犃四銈兊脑挘覀儙讉€孩子可高興了，急忙——（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）　　齊讀第二段，指導：還能再急切些嗎？　?。豪蠋熉牫鰜砹?，孩子們可急了?？墒谴禾靺s——　　出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！　、?自由讀句子　　② 指名讀　?、?說說為什么這樣讀？　　通過動作表演把這個詞的意思表達出來。　?、?再讀句子，讀出自己不同的體會　　　　：　　春天躲在哪里了，又藏在何處了？我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們再跟著孩子們歡快的腳步，走進春天，去領悟春天那充滿生機的美?！　∪?、指導寫字　　 躲 脫 凍 溪　　　　，評議。　　第二課時　　課時目標　　。　　、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣?！　?，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)?！　∫?、 復習檢查　　師：燕子姐姐從南方回來了，她聽說咱們班小朋友特別聰明，一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友。她想，耳聽為虛，眼見為實，就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試，她就會送我們大家一份禮物。課件顯示詞語檢查：害羞遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑　　二、朗讀感悟　　（一）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！　　學生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？　　學生交流學習成果，隨機出示句子：　　學生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學習，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家?！　R報學習成果　　學生讀句子，說說感受到的，想到的，在學生說的基礎上再抓住問號指導學生反復朗讀?！　≌垖W生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家?！　煟捍禾熘辉谶@些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的變紅色）　　學生說說春天還在哪些地方？　?。ǘR讀48段課文　　，有位詩人把這幾句話改成了一首詩　?。捍禾爝@么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！　　三、拓展延伸　　，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學生暢所欲言?！　?？你想用什么方式來贊美春天呢？　　，贊美春天　　畫畫組：展示畫　　寫話組：把寫的話串成一首詩　　四、作業(yè)　　用你最喜歡的方式積累文中詞句　　到郊外去找春天　　編寫有關春天的詩句　　板書設計：　　1 找 春 天　　小草 春天的眉毛　　野花 像 春天的眼睛 美　　樹木的嫩芽 春天的音符　　小溪 春天的琴聲二年級語文找春天教案9　　教學目標　　1認字寫字　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，積累描寫春天的詞語　　3初步了解比喻的不同表達方法　　4激發(fā)學生熱愛春天的情感，主動去觀察發(fā)現(xiàn)　　教學重點　　識字寫字，有感情地朗讀　　教學難點　　體驗投身大自然的情趣，試著表達自己的觀察發(fā)現(xiàn)　　課時安排　　2課時　　第一課時　　一．導入　　1。游戲熱身，預習檢查　　播放flash，游戲中識記“觸、棉、搖、野”　　2。情境創(chuàng)設：春天的圖畫（配樂讀朱自清《春》）　　小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的?！　R報交流，引出孩子們　　二．片段學習1—2自然段　　1看圖，每個孩子臉上都洋溢著快樂的笑容，“春天來了！春天來了！”如果你是他們其中的一位，你會怎樣讀這一句話？　　2快速找到表現(xiàn)他們高興、激動的字眼（脫、沖、奔）　　真想馬上投入到春天的懷抱，這叫迫不————（及待）　　三．整體感知，自主識字　　1孩子們在田野里找到了些什么呢？自由朗讀3—8自然段　　2識字：動作理解（遮、掩等）　　3匯報：小草、野花、樹木、小溪　　四．探究發(fā)現(xiàn)　　1。觀察4—7自然段這四個句子，并把問號分別改成句號和感嘆號使句意不變，朗讀比較　　2。比喻的另一種表達：“是”　　3．仿寫比喻句子：___________，那是____________吧？　　第二課時　　一．復習　　1生字復習　　二．春天在哪里　　1問：春天到底在哪里呢？自由朗讀第8段　　2匯報：柳枝上、風箏尾巴上等　　小結：春天充滿世界的每一個角落，春天無處不在。我們的眼睛能看到她，耳朵能——，鼻子能——，手能—　　3引導讀：春天來了！我們就在她的懷抱里，我們看到了她……　　4。朗讀指導：感嘆的語氣，春天的溫暖　　三．寫字指導　　重點：溪（右邊要緊湊，不能少一點，底下是一個大字）　　搖（右邊不能少一撇，豎不出頭）　　1范寫交流　　2書空　　3組詞　　4生練寫　　四．作業(yè)　　1看拼音寫詞語?！　uōdiagrave；obīngdograve；ngxiǎoxī　　（）（）（）　?。韎aacute；nyīdǎtagrave；nyaacute；otoacute；u　?。?） （ ） （ ）　?。策B線?！　⌒〔萏匠鲱^ 是春天的琴聲　　樹木吐出芽 是春天的眼睛　　早開的野花 是春天的眉毛　　解凍的小溪 是春天的音符二年級語文找春天教案10　　一自主識字　?。ㄒ唬土曥柟獭　∽x生字詞?！　”痴b第一至第三自然段。　?。ǘ┳R字寫字　　識記“凍、溪”，復習形聲字記字法；識記“探、搖”，復習換一換記字法；識記“解”，復習加一加記字法。再進行組詞練習?！　鴮懼笇??！　〕鍪尽皟?、溪、探、搖、解”　?。?）強調重點筆順、筆畫?！　　皳u”右下筆順是先寫“午”，強調“〡”不出頭，再寫“∟、〡”。　?。?）觀察字的間架結構和在田字格中的位置?！　、傩〗M內交流?！　、趯W生照田字格中的范字書寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫。　　“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進行對照，做到正確美觀。教師隨機指導?！　∩x并背誦　　生寫在練習本上　　同組內比一比，看誰寫的好?！　《献鹘涣鳌　W文識字　　我們在田野上找到了春姑娘，自讀第四至第七自然段，小組內口頭填空：　?。ㄌ匠鲱^的小草）是春天的眉毛?！　。ㄔ玳_的野花）是春天的眼睛?！　。c點嫩芽）是春天的音符?！　。ń鈨龅男∠┦谴禾斓那俾暋！　∪绻麚Q一換說法，怎么說？（體會草芽尖尖像眉毛，野花開放像慢慢睜開眼睛，嫩芽吐綠時遠遠望去像跳動的音符，解凍的小溪流動時發(fā)出丁丁冬冬的聲音，像唱著春天的歌。將初春的自然美景與語言文字的準確表達結合起來，感受初春的美和語言的美。）　　朗讀第四至第七自然段并練習背誦?！　∩陬^填寫　　朗讀并背誦　　三品讀領悟　　在這個春天里，你都能找到什么呢？把眼光放遠一些，通過開火車的方式讓學生說：春天來到哪里？你能把你發(fā)現(xiàn)的春天在哪里寫下來嗎？　　有的時候一個句子能用上一個好的詞語，這個句子就美了，看下一題，難度在增大，不過同學們不要害怕，請看：春天來到田野里，油菜花開了。春天來到草地上，草兒綠了。能說一說嗎？能寫一寫嗎？師巡視指導。　　你愿意把你的作品展示出來嗎？師生評價?！　±蠋熞矊懢渥?，請同學們讀一讀。（出示小黑板）　　春天來到校園里，柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，像小姑娘的辮子，像老爺爺?shù)暮??！　≈该x、齊讀?！　⊥瑢W們覺得老師寫得怎么樣？同學們評價一下。同學們知道老師寫出這樣的文章有什么竅門嗎？請看：黃綠代表什么？（師板書：顏色）柳樹舒展開了枝條說了柳樹的什么？（師板書：樣子）老師在觀察事物的時候，抓住了事物的顏色、樣子，把你積累的好句子，看到的優(yōu)美的景物寫下來，再加上合理的想象二年級語文找春天教案11　　設計特色　　創(chuàng)設情境，營造民主和諧的學習氛圍。將“讀”的訓練貫穿于教學的始終。引導同學通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動，培養(yǎng)同學的自主、探究，豐富同學的語言積累?！　W習目標　　認識9個生字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文?！　≌J識春天的特點?！　≌n前準備　　音樂曲目《春天憧憬曲》，各類春景的CAI課件?！　‘嬕划嫶禾熘械母鞣N花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來?！　【帉懪c春天有關的資料（圖片、照片、詩歌、散文……）　　教學過程　　一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣　　小朋友們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看（教師播放CAI課件的局部內容）　　你們看到了什么？聽到了什么？　　春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。（教師板書課題。）　　點評：春天是個五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時只播放一點點春花、春草的景色，讓同學意猶未盡時萌生“找”的愿望，此時教師和時揭題，從而激發(fā)同學的閱讀興趣?！　《?、初讀課文，整體感知　　春天還在什么地方呢？你們聽─—（教師配樂范讀。）　　小朋友們找到的春天多美啊！請大家自身讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。　　指名讀自身最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。（3～4名同學讀，教師注意引導同學從正面。）　　齊讀課文，教師。　　點評：初讀課文的目的是為了讓同學在借助漢語拼音讀課文的同時，有效地進行識字，在初讀的過程中，通過生生評、師生評，使師生的成為同學朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍?！　∪?、品讀課文，讀中悟文　　春天來了！春天來了！你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）　　你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件。）　　多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（2～3名同學讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。）　　課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自身的表情?！　。▽嵨锿队?～7自然段。）　?、沤處熯x擇一小組來扮演讀，生正面，提出建議。　?、平處熝菔菊n件扮演讀?！　、欠抡站涫?，練習說話：　?。ㄊ裁矗ㄔ趺礃樱?，那是春天的（什么）吧？　　先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流?！　、热嗥鹆?，扮演讀4～7自然段?！　↑c評：這兩個環(huán)節(jié)的設計讓同學在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式，同時教師有意識地鼓勵同學用扮演讀的方式來讀這局部，目的是讓同學在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美?！　∧氵€從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。　　是啊，美麗的春天來啦?。ń處煵シ耪n件，和同學一起過渡。）　　師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）?！　↓R：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……　　師：春天真是無處不在！　　點評：同學在不同形式的讀的過程中認識了春天，從圖畫和音樂聲中激發(fā)起讀的愿望，教師和同學一起的聲情并茂的，讓同學真切地感到春天來了，春天就在自身的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮?！　∷?、拓展交流，強化感受　　大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充溢幻想，小朋友們朗讀中的春天猶在眼