二年級(jí)下冊(cè)語文第一單元教案-(編輯修改稿)
2025-04-15 00:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 嬌？ ③帶著體會(huì)，讀筍芽?jī)旱脑挕? ④做做筍芽?jī)喝鰦蓵r(shí)的動(dòng)作，并加上動(dòng)作演讀第二自然段。 同時(shí)聯(lián)系第四自然段，感受筍芽?jī)翰慌吕щy，積極向上的精神。 第三自然段： ①根據(jù)學(xué)生回答板書：（ ）的雷公公。（引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語概括） ②想象：他用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)海骸?。” ③演讀第三自然段。（二）師生合作，分角色朗讀1——5自然段。 四、字詞鞏固 出示概括后的語段，把生字加紅復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生在新的語境中再認(rèn)鞏固。 沙沙沙，春雨姑娘低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)海晦Z隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)海S芽?jī)翰活檵寢尩膰Z叨，在漆黑的地底下扭動(dòng)著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛，看到了美麗的新世界！他在春雨的愛撫與滋潤下，長成了一株健壯的竹子。他站在山岡上，感到無比自豪。 五、書寫生字 1． 出示：呼喚 ⑴觀察比較 ⑵獨(dú)立書寫 ⑶抽樣評(píng)點(diǎn) 2． 作業(yè)：在生字抄寫本中書寫“筍芽、呼喚”兩個(gè)詞語。 板書設(shè)計(jì)： 3．筍芽?jī)? （ ）的春雨姑娘 （ ）的雷公公 （ ）的竹媽媽 （ ）的筍芽?jī)? 二次備課 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固 1．生字鞏固，引導(dǎo)學(xué)生在新語境中認(rèn)讀。 ①發(fā)下練習(xí)語段： 沙沙沙，春雨姑娘低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)?；轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)海S芽?jī)翰活檵寢尩膰Z叨，在漆黑的地底下扭動(dòng)著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛，看到了美麗的新世界！他在春雨的愛撫與滋潤下，長成了一株健壯的竹子。他站在山岡上，感到無比自豪。 ②圈畫生字，同桌認(rèn)讀。 ③抽生朗讀語段。 2．在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了哪些可愛的角色？ 二、教學(xué)第七、八自然段，體會(huì)筍芽?jī)恒@出地面的喜悅及長成健壯的竹子的自豪 1．在春雨姑娘、雷公公呼喚里，在媽媽的慈愛的嘮叨里，在自已不斷的努力下，終于鉆出了地面。他看到了什么？ 2．筍芽?jī)航K于成長為一棵健壯的竹子。（出示畫面）此時(shí)此刻，他的心情怎樣？為什么會(huì)這樣的自豪？ 3．帶著自豪的情感朗讀筍芽?jī)旱脑挕? 三、回歸整體。 筍芽?jī)合雽?duì)（ ）說： 我想對(duì)筍芽?jī)赫f： 五、書寫生字：世界、岡、喊、轟 1．教師范寫，指導(dǎo)書寫要點(diǎn) 2．學(xué)生仿寫3．同桌互評(píng) 六、作業(yè) 1．完成《寫字書》 2．在采蜜本中摘抄課文中的優(yōu)美詞句 3．背誦喜歡的段落 板書設(shè)計(jì)： 3．筍芽?jī)? 成長經(jīng)歷：（簡(jiǎn)筆畫畫筍芽?jī)簭牡孛娴降厣希儆裳績(jī)洪L成竹子的過程） 春雨的呼喚 雷公公的呼喚 媽媽的嘮叨 春雨的滋潤 太陽公公的溫暖 （自已的努力） 教學(xué)反思： 4 小鹿的玫瑰花 教學(xué)目標(biāo)： ，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語。有積累詞語的興趣和習(xí)慣。 、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。 ，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？ 教學(xué)難點(diǎn)： 懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。 課前準(zhǔn)備： 教師：實(shí)物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)習(xí)作業(yè) 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)基本程序 二次備課 第一課時(shí) ，導(dǎo)入文本 ，請(qǐng)學(xué)生說出它的名字。 認(rèn)識(shí)“玫瑰”兩個(gè)字，注意讀準(zhǔn)輕聲。發(fā)現(xiàn)字形規(guī)律。 。 揭題：小鹿的玫瑰花 ：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么？ 二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知。 ？請(qǐng)你讀讀課文。出示學(xué)習(xí)小貼士：。，難讀的句子多讀幾遍。 ，和他們打打招呼。 ，再讀一讀課文，喜歡的自然段多讀一遍。 ？（請(qǐng)8個(gè)學(xué)生輪讀課文）。 三、個(gè)性化閱讀課文，學(xué)習(xí)課文1—4段 ，小鹿的心情是怎樣的？ 學(xué)生交流看法。 （1）到底是難過還是高興呢，我們只有去問問小鹿自己了！（課件出示）這就是小鹿兄弟倆。誰是鹿哥哥？誰是鹿弟弟？ 鹿哥哥腿有傷，所以走路──生：一瘸一拐 出示詞語卡片“一瘸一拐”，指名讀，齊讀，并請(qǐng)同學(xué)通過動(dòng)作來理解。 （2）瞧，他們倆這么親熱地在說些什么呢？請(qǐng)小朋友趕緊讀讀課文，找出鹿弟弟對(duì)鹿哥哥說的話。 鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！? 鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽?！? ，后來又說沒有白栽？我們先去認(rèn)真學(xué)習(xí)課文14自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。 （1）你覺得小鹿為了照料這些玫瑰花做了哪些工作？請(qǐng)大家小聲地讀讀第一自然段，找找相關(guān)的句子，用波浪線劃出來。 指生回答，理解重點(diǎn)句子：他常常去松土、澆水。 哪個(gè)詞語特別能體現(xiàn)他的用心？（常常） 想象一下，小鹿什么時(shí)候會(huì)去松土、澆水。（預(yù)設(shè)：剛起床、吃好午飯、睡覺前……）想象說話。 指導(dǎo)朗讀第一段，讀出小鹿對(duì)玫瑰話的用心和愛。（個(gè)別－齊讀） （2）辛勤的付出有了回報(bào)，出示小鹿和弟弟一起數(shù)花骨朵的圖片，看圖感受小鹿的高興。課文哪一段寫了這幅圖的內(nèi)容？抽生讀這一段 （3）小鹿那么用心種這些玫瑰花，那么渴望看到它們開花。他看到玫瑰開花了嗎？為什么？ 指導(dǎo)朗讀。 第二段：當(dāng)小鹿終于（出示“終于”）能下床了，小鹿的心情會(huì)怎樣？（充滿希望） 第三段：感情朗讀。請(qǐng)你自己讀讀這段話，把小鹿的心情告訴大家。 （4）自己辛辛苦苦種下的花，自己卻沒有看到，真是──生：白栽了。 鹿弟弟看了，真替
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