二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案--文庫(kù)吧資料
2025-04-15 00:39本頁(yè)面
【正文】 的？ 學(xué)生交流看法。 ，再讀一讀課文，喜歡的自然段多讀一遍。難讀的句子多讀幾遍。 ？請(qǐng)你讀讀課文。 。 認(rèn)識(shí)“玫瑰”兩個(gè)字，注意讀準(zhǔn)輕聲。 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？ 教學(xué)難點(diǎn)： 懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。 、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。 三、回歸整體。他看到了什么？ 2．筍芽?jī)航K于成長(zhǎng)為一棵健壯的竹子。 ③抽生朗讀語(yǔ)段。他站在山岡上，感到無(wú)比自豪。 板書設(shè)計(jì)： 3．筍芽?jī)? （ ）的春雨姑娘 （ ）的雷公公 （ ）的竹媽媽 （ ）的筍芽?jī)? 二次備課 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固 1．生字鞏固，引導(dǎo)學(xué)生在新語(yǔ)境中認(rèn)讀。他站在山岡上，感到無(wú)比自豪。 四、字詞鞏固 出示概括后的語(yǔ)段，把生字加紅復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生在新的語(yǔ)境中再認(rèn)鞏固?！? ③演讀第三自然段。 第三自然段： ①根據(jù)學(xué)生回答板書：（ ）的雷公公。 ④做做筍芽?jī)喝鰦蓵r(shí)的動(dòng)作，并加上動(dòng)作演讀第二自然段。并借助畫面、老師的范讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生讀出春雨的溫柔與美麗。 三、重點(diǎn)研讀 第一自然段： ①根據(jù)學(xué)生回答板書：（ ）的春雨姑娘 ②抓住低聲呼喚，練讀春雨姑娘的話。 讀詞語(yǔ)：歸類出示詞語(yǔ) ⑴呼喚 彈奏 扭動(dòng) 滋潤(rùn) 愛撫 嘮叨 ⑵嘰嘰喳喳 轟隆隆 沙沙沙 ⑶揉了揉眼睛 伸了伸懶腰 （拓展這類詞語(yǔ)） 指名分節(jié)朗讀課文。給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)，并圈出新字，畫出新詞。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。 3. 愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。 七、作業(yè)布置：背誦古詩(shī) 板書設(shè)計(jì)： 古詩(shī)兩首 草 宿新市徐公店 枯—榮（生命力頑強(qiáng)） 走：跑 教學(xué)反思： 3 筍 芽 兒 教學(xué)目標(biāo)： ，會(huì)寫9個(gè)字。 3．提醒難寫的字。 3．學(xué)生自己寫剩下的字，師巡視指導(dǎo) 六、鞏固書寫 1．認(rèn)讀田字格中的生字。你仔細(xì)看，就能發(fā)現(xiàn)孩子臉上的表情，黃蝶飛飛停停，小孩追來(lái)追去，肯定是另一番有趣的景象。知道“走”是奔跑的意思。（識(shí)記“宿、徐”） 二、初讀古詩(shī) 認(rèn)識(shí)生字 1．自由讀，圈出生字 2．同桌互讀，讀正確，讀流利 三、入情入境，理解詩(shī)意 1．學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在徐公店外看到了什么？在詩(shī)句中作上記號(hào)，并在插圖中找找。 2．有一年的春天，楊萬(wàn)里來(lái)到新市，住在徐公店。（同桌互說(shuō)，抽說(shuō)，互相評(píng)議補(bǔ)充） 五、寫字指導(dǎo)“枯、榮” 1． 觀察字形結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)，這兩個(gè)字中都有木，有什 么不同 2． 枯”左窄右寬，木字旁捺改成點(diǎn) 3． 榮”草字頭和突寶蓋要緊湊，“木”位于下半格。） 3．“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生” 播放課件：草原在燃燒，引導(dǎo)學(xué)生觀察熊熊的野火燃燒起來(lái)了，燒完了嗎？你從哪個(gè)字讀出來(lái)的？（盡）這是為什么呢？ 因?yàn)榈搅说诙甑拇禾欤安萦珠L(zhǎng)了出來(lái)，這是怎么回事，請(qǐng)你幫我們解釋解釋。 課件出示：春、夏、秋、冬的草原圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖后說(shuō)一說(shuō)，一年四季中草的長(zhǎng)勢(shì)。（隨機(jī)認(rèn)識(shí)“枯”和“榮”） 三、想象畫面，理解詩(shī)意。（板書： 草） 二、 初讀課文，初步感知。（出示草原圖）這就是我們所去的大草原了。 １、情感描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 課前準(zhǔn)備： 教師： 課件（草原圖 草燃燒圖 ） 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)習(xí)作業(yè)，了解草可以再生的相關(guān)知識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的感情。 3．通過(guò)朗讀、理解等方式感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，并試著用故事的形式結(jié)合實(shí)際生活講講。 《課堂作業(yè)》45題 四、板書 找春天 小草 眉毛 野花 眼睛 嫩芽 音符 溪叮叮咚咚 琴聲 …… …… （看到 聽到 聞到 觸到） 2古詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo)： １．運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的方法自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。朗讀全文 二、感受快樂，拓展贊美 ，在尋找春天的旅途中，你有什么感受？ ，你會(huì)怎么說(shuō)？春天還像什么？ 三、課后練習(xí)，總結(jié)全文 “找找說(shuō)說(shuō)”。 （3）思考文中的省略號(hào)，春天還會(huì)在什么地方？ （4）有感情朗讀最后一自然段，練讀背誦。（隨機(jī)板書，理解“觸”） 說(shuō)說(shuō)我們還能看到什么、聽到什么、聞到什么、觸到什么？ （2） 自讀課文最后一句，練習(xí)照樣子說(shuō)話。 ，說(shuō)說(shuō)我們可以用什么方法找到她。 （2）你還能把小草、野花、嫩芽、解凍的小溪比作春天的什么？ （3）有感情練讀，指名讀，其他學(xué)生評(píng)一評(píng)。（隨機(jī)板書） （1）朗讀句子，思考為什么這樣比喻。（說(shuō)說(shuō)體會(huì)） ？請(qǐng)生自讀4－7自然段，仔細(xì)找找春天。 。 2. 課后去野外尋找春天。下節(jié)課，我們就去田野里尋找春天，去感受春天帶給我們的快樂。 （3）書本上臨寫“溪”、“野”、“躲”、“解”。 四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫 熟字換偏旁：說(shuō)——脫 遙——搖 深——探 綿——棉 熟字加偏旁：凍 躲 2. 指導(dǎo)書寫 （1）說(shuō)說(shuō)你要提醒我們哪個(gè)字的寫法。 2． 隨機(jī)品讀 （1）出示句子：春天來(lái)了！春天來(lái)了！ 為什么要一樣的句子寫兩遍？為什
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