【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。 過(guò)程： 把自己搜集的有關(guān)“市花”的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。（除了教材所舉的例子，教師還可以讓學(xué)生自主交流其他城市的“市花”資料） 學(xué)有余力的學(xué)生還可以交流某種“市花”的來(lái)歷，或者交流“市樹(shù)”的有關(guān)資料。 根據(jù)學(xué)生交流的信息資料，師生共同評(píng)選最佳作品出一期墻報(bào)。 第二單元 本組教材以“奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)”為主題進(jìn)行安排，主要由《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《卡羅爾和她的小貓》四篇課文及語(yǔ)文園 地二組成。這是一組用愛(ài)心串起來(lái)的文章，除了《雷鋒叔叔，你在哪里》是舊課文外，其余的都是新課文。各課的主旨雖然都是助人為樂(lè)，但又各有側(cè)重?！度穫?cè)重抒情，重在表現(xiàn)泉水的純潔無(wú)私。《雷鋒叔叔，你在哪里》側(cè)重用英雄的典型事例內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。《我不是最弱小的》主要用身邊的小事感染熏陶。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生在品析語(yǔ)言文字中感悟文章的主題思想，積累語(yǔ)言，同時(shí)還要把所感所悟落實(shí)在行動(dòng)上，增強(qiáng)行為的自覺(jué)性。《泉水》一文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。教師應(yīng)該充分發(fā) 揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化自讀自悟，充分享受閱讀的樂(lè)趣?！独卒h叔叔，你在哪里》這首兒童詩(shī)以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言、流暢的音韻贊頌了雷鋒叔叔樂(lè)于助人、奉獻(xiàn)愛(ài)心的偉大精神。由于學(xué)生對(duì)雷鋒的事跡了解不多，課前教師要布置他們搜集相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中樹(shù)立英雄形象，在聯(lián)想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蘊(yùn)，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。《我不是最弱小的》情節(jié)簡(jiǎn)單，貼近兒童生活。課文以平實(shí)自然的語(yǔ)言描繪了一段真實(shí)感人的雨中情。教學(xué)中教師要聯(lián)系孩子們的生活實(shí)際用心揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話(huà)，讀好帶問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子， 體會(huì)文章蘊(yùn)涵的濃濃深情和深刻的道理。 泉水 課前透視 課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫(huà)面感。語(yǔ)言清新明快，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。孩子們見(jiàn)慣了礦泉水，很少見(jiàn)過(guò)山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂(lè)趣。 教學(xué)目標(biāo)： 1．會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 9 個(gè)字。 2．抓住描寫(xiě)四幅場(chǎng)景的句段感悟 泉水的純潔無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3．自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。 信息資料：課文錄音帶、音樂(lè)磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂(lè)磁帶共唱《泉水丁冬》。 師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？（板書(shū)課題） 二、感知 學(xué)生聽(tīng)課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來(lái)？最后又 到哪里去了？ 學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 三、交流 小組長(zhǎng)用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。 組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。 學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。 四、朗讀 細(xì)讀課文，思考：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？ 指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說(shuō)的話(huà)，揣摩它的心態(tài)和神情。 “來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天 然水塔。” “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！? （重點(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。） 范讀 —— 仿讀 —— 指名讀 —— 分組讀 —— 齊讀 —— 競(jìng)賽讀。 五、背誦 學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文 1—— 3 自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦） 練習(xí)背 —— 指名背 —— 分組競(jìng)賽背。 六、寫(xiě)字 學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔” 學(xué)生觀察先練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師根據(jù)實(shí)際情況范寫(xiě)指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。 開(kāi)展“小小書(shū)法家”擂臺(tái)賽，師生共同評(píng)選。 評(píng)教師：老師寫(xiě)的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。 學(xué)生互評(píng)：學(xué)生田字格中的字，互相評(píng)價(jià)。 寫(xiě)得不滿(mǎn)意的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。 第二課時(shí) 一、讀文 學(xué)習(xí) 4—— 7 自然段。 運(yùn)用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話(huà)，體會(huì)它自豪、歡快的心情。 “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！? “唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。” 師生合作采用引讀、分角色讀、配樂(lè)朗讀等形式進(jìn)行讀文。 回讀全文，交流：你覺(jué)得泉水怎么樣？喜歡它嗎 ？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。 二、想象 丁冬的泉水還會(huì)流到哪里？一路上它還會(huì)看到什么？為大家做些什么？ 補(bǔ)充說(shuō)句子： 泉水流到 ，它看見(jiàn)了 ，泉水說(shuō)：“ ” 三、積累 讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書(shū)上詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。 （如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美??“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！保? 四、練習(xí) 填空 （ ）的杜鵑花 （ ）的身影 （ ）的鏡子 （ ）的山谷 （ ）的歌聲 （ ）的果子 根據(jù)課文內(nèi)容填空。 （ 1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點(diǎn)。 （ 2）泉水流過(guò)（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。 五、實(shí)踐 以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)??為社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心。 六 、寫(xiě)字 學(xué)寫(xiě)“股、脆、杜鵑”四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上?？梢越Y(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的“ ”，不要寫(xiě)成“巳”。 雷鋒叔叔，你在哪里？ 課前透視 這首兒童詩(shī)以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言、流暢的音韻描寫(xiě)了雷鋒叔叔的感人事跡，教育學(xué)生懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，助人為樂(lè)。文章一、二自然段和三四自然段結(jié)構(gòu)相似，適合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。助人為樂(lè)是小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的行為規(guī)范，但在實(shí)際行動(dòng)中孩子們卻缺乏主動(dòng)意 識(shí)和自覺(jué)行為。另外，學(xué)生對(duì)雷鋒的事跡了解不多，教師要布置他們搜集相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中樹(shù)立英雄形象，在聯(lián)想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蘊(yùn)，做到內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn) 12 個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 12 個(gè)字。 自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。 在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，助人為樂(lè)。 重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。 信息資料： 教師：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》磁帶 、課外書(shū)《雷鋒的故事》 學(xué)生：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 圖片導(dǎo)入。出示雷鋒畫(huà)像：你們認(rèn)識(shí)他嗎？學(xué)生結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料談?wù)剬?duì)他的了解。 歌曲導(dǎo)入。聽(tīng)《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲。 師：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鋒、叔”二字） 二、自學(xué) 自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。 小組內(nèi)自學(xué)字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)： “鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀 c233。ng； “濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。 組內(nèi)檢查讀 —— 你指我認(rèn)讀 —— 開(kāi)火車(chē)讀 —— 對(duì)口形猜字 指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽(tīng)讀評(píng)議。 三、朗讀 自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。 重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”：第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話(huà)，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)，“瞧”以后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。 多種形式讀文：范讀 —— 引讀 —— 自由選擇伙伴合作讀 四、感悟 教師或?qū)W生講述雷鋒雨 夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。 五、練習(xí) 用下面的部首組成新字再組詞。 雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（） 钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（） 填空。 彎彎的（ ）長(zhǎng)長(zhǎng)的（ ）晶瑩的（ ） 蒙蒙的（ ）溫暖的（ ）鮮艷的（ ） 六、書(shū)寫(xiě) 學(xué)習(xí)“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字。 “滴、灑、泥、濘”四個(gè)字都有三點(diǎn)水旁，三點(diǎn)水的寫(xiě)法上學(xué)期已經(jīng)做過(guò)重點(diǎn)指導(dǎo)，教師只要地示范書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回憶過(guò)去學(xué)過(guò)的要點(diǎn)就可以了。但這幾個(gè)字的右半 部分的書(shū)寫(xiě)應(yīng)該細(xì)心指導(dǎo)：“滴”字的右半部不要寫(xiě)成“商”；“灑”不要寫(xiě)成“酒”；“泥”字右上的“匕”應(yīng)先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，交流展示，寫(xiě)得好的學(xué)生獲得一個(gè)卡通標(biāo)志。 第二課時(shí) 一、感悟 齊讀最后小節(jié)，重點(diǎn)理解“哪里需要愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。 小組討論，理解這句話(huà)的含義。 （表層含義：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛(ài)大把大把地撒向那些需要我們的人。） 二、交流 雷鋒叔叔還會(huì)出現(xiàn)在哪里？可以讓學(xué)生講講雷鋒的故事，如果學(xué)生沒(méi)有查到相關(guān)資料，教師可以向?qū)W生推薦《雷鋒的故事》。 在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎？舉例說(shuō)說(shuō)班級(jí)的同學(xué)都做過(guò)哪些好事。 句式練習(xí)：雷鋒叔叔就在我們班級(jí)里，你看，我們班的 就是小雷鋒： 我想對(duì)他說(shuō)：“ ” 想一想：你今后想怎么做？（可以寫(xiě)倡議書(shū)，可以成立“雷鋒小組”? ?） 三、背誦 小組內(nèi)朗誦全詩(shī) —— 分節(jié)配樂(lè)朗誦 —— 練習(xí)背誦 —— 自己喜歡哪節(jié)就站起來(lái)背誦 —— 競(jìng)賽背誦 積累 師生共同積累有關(guān)雷鋒的名言： （ 1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)。 （ 2）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。 （ 3）一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。 四、實(shí)踐 有條件的班級(jí)可以組織學(xué)生觀看《雷鋒》的電影。 開(kāi)展“雷鋒故事知多少”的故事會(huì)。 在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展“爭(zhēng)做活雷鋒”的“奪章”活動(dòng)。 五、書(shū)寫(xiě) 本課寫(xiě)字編排很有規(guī)律 ，這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是：雨字頭、走之旁的字。 “邁、迷、跡”三字都有走之，重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個(gè)方面：（ 1）筆順：先寫(xiě)走之內(nèi)的“萬(wàn)、米、亦”，再寫(xiě)走之。（ 2）“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。 “雷、需”二字的指導(dǎo)重點(diǎn)為雨字頭。（ 1）第一筆橫要短；（ 2）“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫(xiě)成“橫折鉤”；（ 3）四點(diǎn)分布要均勻。 “冒”字，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。 教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)，全班交流評(píng)議。 我不是最弱小的 課前透視： 這篇記敘文情節(jié)簡(jiǎn)單，貼近學(xué)生生活。課文以平實(shí)自然的語(yǔ)言描繪了一段真實(shí)感人的雨中情?！拔也皇亲钊跣〉摹笔撬_沙自信而堅(jiān)定的話(huà)語(yǔ)，也是文章的題眼。課文中的三個(gè)問(wèn)句都是薩沙的問(wèn)話(huà)，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，通過(guò)薩沙和媽媽的對(duì)話(huà)，明白“應(yīng)該保護(hù)不自己弱小” 的道理。二年級(jí)孩子比薩沙稍大些，但在親人眼里也是最弱小的。教學(xué)中教師要聯(lián)系孩子們的生活實(shí)際用心揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話(huà)，讀好帶問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子，體會(huì)文章蘊(yùn)涵的濃濃深情和深刻的道理。 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn) 14 個(gè)生字，會(huì) 寫(xiě) 12 個(gè)字。 用心揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話(huà)，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。 有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。體會(huì)問(wèn)號(hào)、