【文章內(nèi)容簡介】 學生學習的主動性，培養(yǎng)他們自主學習的能力和習慣。 過程： 把自己搜集的有關“市花”的資料在小組內(nèi)進行交流。（除了教材所舉的例子，教師還可以讓學生自主交流其他城市的“市花”資料） 學有余力的學生還可以交流某種“市花”的來歷，或者交流“市樹”的有關資料。 根據(jù)學生交流的信息資料，師生共同評選最佳作品出一期墻報。 第二單元 本組教材以“奉獻與關愛”為主題進行安排，主要由《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《卡羅爾和她的小貓》四篇課文及語文園 地二組成。這是一組用愛心串起來的文章，除了《雷鋒叔叔，你在哪里》是舊課文外，其余的都是新課文。各課的主旨雖然都是助人為樂，但又各有側重?！度穫戎厥闱?，重在表現(xiàn)泉水的純潔無私?！独卒h叔叔，你在哪里》側重用英雄的典型事例內(nèi)化心靈，外化行動?！段也皇亲钊跣〉摹分饕蒙磉叺男∈赂腥狙?。教學中教師要引導學生在品析語言文字中感悟文章的主題思想，積累語言，同時還要把所感所悟落實在行動上，增強行為的自覺性?！度芬晃挠脭M人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。教師應該充分發(fā) 揮教材的潛在優(yōu)勢，引導學生個性化自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣?！独卒h叔叔，你在哪里》這首兒童詩以優(yōu)美的語言、流暢的音韻贊頌了雷鋒叔叔樂于助人、奉獻愛心的偉大精神。由于學生對雷鋒的事跡了解不多，課前教師要布置他們搜集相關資料，引導學生在自讀自悟中樹立英雄形象，在聯(lián)想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蘊，逐步提升學生的人文素養(yǎng)?！段也皇亲钊跣〉摹非楣?jié)簡單，貼近兒童生活。課文以平實自然的語言描繪了一段真實感人的雨中情。教學中教師要聯(lián)系孩子們的生活實際用心揣摩薩沙和媽媽的對話，讀好帶問號和感嘆號的句子， 體會文章蘊涵的濃濃深情和深刻的道理。 泉水 課前透視 課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學生搜集泉水的相關資料，有條件的還可以親自去看一看。教學中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導學生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。 教學目標： 1．會認 8 個生字，會寫 9 個字。 2．抓住描寫四幅場景的句段感悟 泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3．自讀自悟認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。 教學重點：識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。 信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關資料。 課時安排：兩課時 第一課時 教學過程 一、歌曲導入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。 師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題） 二、感知 學生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又 到哪里去了？ 學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。 三、交流 小組長用生字卡片檢查學生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。 組內(nèi)學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。 學生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。 四、朗讀 細讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？ 指名讀課文前三自然段，重點指導泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。 “來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天 然水塔?！? “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！? （重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。） 范讀 —— 仿讀 —— 指名讀 —— 分組讀 —— 齊讀 —— 競賽讀。 五、背誦 學生選擇自己喜歡的方式背誦課文 1—— 3 自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦） 練習背 —— 指名背 —— 分組競賽背。 六、寫字 學習“瓦、泉、然、結、塔” 學生觀察先練習書寫，教師根據(jù)實際情況范寫指導，重點強調“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。 開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。 評教師：老師寫的字請學生評價。 學生互評：學生田字格中的字，互相評價。 寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。 第二課時 一、讀文 學習 4—— 7 自然段。 運用上節(jié)課的方法，學生練習讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。 “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！? “唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！? 師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。 回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎 ？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。 二、想象 丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？ 補充說句子： 泉水流到 ，它看見了 ，泉水說：“ ” 三、積累 讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。 （如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美??“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”） 四、練習 填空 （ ）的杜鵑花 （ ）的身影 （ ）的鏡子 （ ）的山谷 （ ）的歌聲 （ ）的果子 根據(jù)課文內(nèi)容填空。 （ 1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點。 （ 2）泉水流過（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。 五、實踐 以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務??為社會奉獻愛心。 六 、寫字 學寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上?？梢越Y合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的“ ”，不要寫成“巳”。 雷鋒叔叔，你在哪里？ 課前透視 這首兒童詩以優(yōu)美的語言、流暢的音韻描寫了雷鋒叔叔的感人事跡，教育學生懂得奉獻愛心，助人為樂。文章一、二自然段和三四自然段結構相似，適合進行朗讀指導。助人為樂是小學生應該養(yǎng)成的行為規(guī)范，但在實際行動中孩子們卻缺乏主動意 識和自覺行為。另外，學生對雷鋒的事跡了解不多，教師要布置他們搜集相關資料，引導學生在自讀自悟中樹立英雄形象，在聯(lián)想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蘊，做到內(nèi)化心靈，外化行動，逐步提升學生的人文素養(yǎng)。 教學目標： 會認 12 個字，會寫 12 個字。 自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。 在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂。 重點難點：識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。 信息資料： 教師：《學習雷鋒好榜樣》磁帶 、課外書《雷鋒的故事》 學生：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。 課時安排：兩課時 第一課時 教學過程 一、導入 圖片導入。出示雷鋒畫像：你們認識他嗎？學生結合課前搜集的相關資料談談對他的了解。 歌曲導入。聽《學習雷鋒好榜樣》歌曲。 師：雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導書寫“鋒、叔”二字） 二、自學 自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。 小組內(nèi)自學字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點強調： “鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀 c233。ng； “濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。 組內(nèi)檢查讀 —— 你指我認讀 —— 開火車讀 —— 對口形猜字 指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽讀評議。 三、朗讀 自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關的句子反復多讀幾遍。 重點指導兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調。 多種形式讀文：范讀 —— 引讀 —— 自由選擇伙伴合作讀 四、感悟 教師或學生講述雷鋒雨 夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。 五、練習 用下面的部首組成新字再組詞。 雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（） 钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（） 填空。 彎彎的（ ）長長的（ ）晶瑩的（ ） 蒙蒙的（ ）溫暖的（ ）鮮艷的（ ） 六、書寫 學習“滴、灑、泥、濘”四個字。 “滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學期已經(jīng)做過重點指導，教師只要地示范書寫的基礎上，引導學生觀察并回憶過去學過的要點就可以了。但這幾個字的右半 部分的書寫應該細心指導：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右上的“匕”應先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。 學生練習書寫，交流展示，寫得好的學生獲得一個卡通標志。 第二課時 一、感悟 齊讀最后小節(jié)，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。 小組討論，理解這句話的含義。 （表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。） 二、交流 雷鋒叔叔還會出現(xiàn)在哪里？可以讓學生講講雷鋒的故事，如果學生沒有查到相關資料，教師可以向學生推薦《雷鋒的故事》。 在我們身邊有這樣的同學嗎？舉例說說班級的同學都做過哪些好事。 句式練習：雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的 就是小雷鋒： 我想對他說：“ ” 想一想：你今后想怎么做？（可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”? ?） 三、背誦 小組內(nèi)朗誦全詩 —— 分節(jié)配樂朗誦 —— 練習背誦 —— 自己喜歡哪節(jié)就站起來背誦 —— 競賽背誦 積累 師生共同積累有關雷鋒的名言： （ 1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。 （ 2）人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。 （ 3）一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。 四、實踐 有條件的班級可以組織學生觀看《雷鋒》的電影。 開展“雷鋒故事知多少”的故事會。 在班級內(nèi)開展“爭做活雷鋒”的“奪章”活動。 五、書寫 本課寫字編排很有規(guī)律 ，這節(jié)課的訓練重點是：雨字頭、走之旁的字。 “邁、迷、跡”三字都有走之，重點指導以下兩個方面：（ 1）筆順：先寫走之內(nèi)的“萬、米、亦”，再寫走之。（ 2）“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。 “雷、需”二字的指導重點為雨字頭。（ 1）第一筆橫要短；（ 2）“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；（ 3）四點分布要均勻。 “冒”字，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。 教師根據(jù)實際情況進行范寫指導，學生練寫，全班交流評議。 我不是最弱小的 課前透視： 這篇記敘文情節(jié)簡單，貼近學生生活。課文以平實自然的語言描繪了一段真實感人的雨中情?！拔也皇亲钊跣〉摹笔撬_沙自信而堅定的話語，也是文章的題眼。課文中的三個問句都是薩沙的問話，要引導學生邊讀邊想，通過薩沙和媽媽的對話，明白“應該保護不自己弱小” 的道理。二年級孩子比薩沙稍大些，但在親人眼里也是最弱小的。教學中教師要聯(lián)系孩子們的生活實際用心揣摩薩沙和媽媽的對話，讀好帶問號和感嘆號的句子，體會文章蘊涵的濃濃深情和深刻的道理。 教學目標： 會認 14 個生字，會 寫 12 個字。 用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。 有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。 教學重點： 認字、寫字、朗讀課文。體會問號、