一年級小蝸牛教案(編輯修改稿)
2025-04-15 00:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、流利地朗讀課文，認(rèn)識四季的不同特點。 教學(xué)過程： 一、激趣引入 ，引出故事 沒有腳，沒有手，背上房子到處走， 有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。 “蝸牛”，學(xué)生自由談?wù)剬ξ伵５挠∠蟆? ：我們今天學(xué)習(xí)的課文，講述的就是它們的故事。讓我們一起讀讀課文吧！ 二、借助圖畫初讀課文，隨文識字 。 ，遇到有注音的地方多讀幾遍，遇到讀不出的地方看圖猜想。 ：認(rèn)識了哪些字？是怎么認(rèn)識的？ 在交流中，學(xué)生把猜讀中的錯誤改正過來。 ，力求做到正確、流利，教師巡視指導(dǎo)。 學(xué)生第一次接觸不是全文注音的課文，交流識字的方法，不僅能解決他們面對的實際問題，而且也能提高他們自主識字的能力。 三、借助插圖，認(rèn)識四季 （一）了解樹木的變化，借助拼音、圖片認(rèn)讀部分生字 ：小蝸牛爬呀爬，小樹林里的小樹變化可大了，你們都知道嗎？ 4 個句子（“芽、全、掉、 滿、碧”都帶注音）： 樹葉全變黃了。 樹葉全掉了。 小樹發(fā)芽了。 小樹長滿了葉子， 樹葉碧綠碧綠的。 ，請學(xué)生讀準(zhǔn)上面4句話。 。 用圖文結(jié)合的形式認(rèn)讀文中難點句，不僅是本課“借圖猜想”閱讀方法的滲透，也是生字認(rèn)讀任務(wù)的分解。 （二）了解其他景物的變化，認(rèn)識四季 ：哇，在小樹不斷的變化中，四季早已悄悄走過。小蝸牛爬呀爬，發(fā)現(xiàn)其實不僅是小樹，還有很多景物也會悄悄地告訴我們四季的信息呢。 “草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的圖片，請學(xué)生根據(jù)圖讀準(zhǔn)詞語。 ：這些景物屬于哪個季節(jié)呢？請你把它們放到相應(yīng)的圖（小樹的圖）下去。 ，讓學(xué)生把圖上的內(nèi)容說一說。 小樹 ，已經(jīng)是 了。 樹葉 ，地上 ，已經(jīng)是 了。 再次運用“借圖猜想”的方法。 同時，繼續(xù)擴充前面的句子，加上“地面”的變化，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。 5. 課間操——念兒歌，關(guān)注“芽、草莓、蘑菇、蓋、全、 變”等詞。 （1）引導(dǎo)：四季的景物真多呀！你分得清嗎？ （2）出示兒歌讀讀。 葉芽葉芽點點， 已經(jīng)已經(jīng)春天； 草莓草莓甜甜， 已經(jīng)已經(jīng)夏天； 蘑菇蘑菇圓圓， 已經(jīng)已經(jīng)秋天； 白雪蓋住地面， 全變?nèi)儾灰姟? 四、字詞盤點，書寫“對、媽” “對、媽”，提示學(xué)生注意偏旁相讓后帶來的字形變化。 “對”。 （1）田字格板書范寫（見寫字指導(dǎo)）。 （2）學(xué)生集體書空、練寫。 “媽”（步驟同“對”）。 ： 第一步，展示優(yōu)秀書寫； 第二步，出示問 題范例，糾正； 第三步，學(xué)生再練寫一個字。 一年級《小蝸?！方贪? 《小蝸牛》是一篇童話故事，以一只可愛的小蝸牛和它慈愛的媽媽的對話呈現(xiàn)故事情節(jié)。小蝸牛在媽媽的提示下，去樹林里玩，由于爬得慢，總是錯過原來的季節(jié)，看到的都是下一個季節(jié)的風(fēng)景。課文借助小蝸牛前后三次去樹林的故事，幫助孩子們了解四季的特點，同時讓孩子在閱讀課文中了解蝸牛爬得慢的特點。 本課大多數(shù)字都沒有注拼音，但學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)，可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨立認(rèn)字、閱讀。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，讓學(xué)生學(xué)會獨立認(rèn)字。 知識與技能 認(rèn)識12個生字，會寫4個生字，認(rèn)識1個偏旁。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解蝸牛爬得慢的特點，認(rèn)識四季的特點。 過程與方法 學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在集中精讀與分角色朗讀中積累詞匯，體會語感美。 情感、態(tài)度與價值觀 以小蝸牛為線索，體會四季的變化和
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