最后一課教學(xué)設(shè)計34-蘇教版八年級上冊-(編輯修改稿)
2025-04-15 00:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （三）文章哪些地方運用了環(huán)境描寫？有什么作用？ 明確：課文第16 段中分別有這樣的描寫： “天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練?！?“最近兩年來，我們的一切壞消息都是從那里傳出來的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦?！? 這些描寫的作用是： ① 寫了上學(xué)途中的情景，交代故事發(fā)生的背景。 ② 普魯士士兵操練和兩年來一直有壞消息，這就巧妙地暗示了時代背景。 ③ 許多人圍觀新的布告，但究竟出了什么事卻未直接寫出；這使讀者產(chǎn)生懸念，吸引讀者急于讀下去。 （四）根據(jù)故事情節(jié)可把課文劃分成哪幾部分？ 明確：小說以“我”的見聞感受為線索，按上學(xué)路上、上課、散學(xué)的順序來安排情節(jié)。共分為四個大部分。 第一部分：（16）故事的開端。 寫小弗郎士上學(xué)路上的所見所聞所感。 第二部分：（723）故事的發(fā)展。 寫韓麥爾先生講授“最后一課”的情景和小弗郎士的轉(zhuǎn)變。 第三部分：（2429）故事的高潮和結(jié)局。 寫韓麥爾先生悲憤地宣布“最后一課”的結(jié)束。 （五）小弗郞士在最后一課上，思想感情發(fā)生了什么變化？找出描寫其心理變化的語句。 明確：小弗郞士的轉(zhuǎn)變在全篇反映得很明顯： 從天真貪玩、不愛學(xué)習(xí)的孩子——熱愛法語； 從無憂無慮的幼稚——熱愛祖國； 從不懂事、害怕老師——留戀、理解、同情、敬愛老師。 小弗郎士心情變化： 快樂—激憤──難過──懊悔──對祖國語言的熱愛──對老師的愛戴。 韓麥爾身為法國人，卻不能教法語，被無辜趕走，令人痛心。小弗郎士對郎士對老師深切地敬愛，同時還摻雜著共同的遭遇互相同情等復(fù)雜的感情。 （六）韓麥爾韓麥爾先生是怎樣一個人？ 明確：韓麥爾韓麥爾先生是一位熱愛祖國、熱愛祖國語言、熱愛自己工作的普通的鄉(xiāng)村小學(xué)教師。 （七）小說刻畫人物所用的描寫方法有哪些？能夠反映人
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