最后一課教學(xué)設(shè)計(jì)34-蘇教版八年級(jí)上冊(cè)-(編輯修改稿)
2025-04-15 00:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （三）文章哪些地方運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)？有什么作用？ 明確：課文第16 段中分別有這樣的描寫(xiě)： “天氣那么暖和，那么晴朗！畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠(chǎng)后邊草地上，普魯士士兵正在操練。” “最近兩年來(lái)，我們的一切壞消息都是從那里傳出來(lái)的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦?！? 這些描寫(xiě)的作用是： ① 寫(xiě)了上學(xué)途中的情景，交代故事發(fā)生的背景。 ② 普魯士士兵操練和兩年來(lái)一直有壞消息，這就巧妙地暗示了時(shí)代背景。 ③ 許多人圍觀(guān)新的布告，但究竟出了什么事卻未直接寫(xiě)出；這使讀者產(chǎn)生懸念，吸引讀者急于讀下去。 （四）根據(jù)故事情節(jié)可把課文劃分成哪幾部分？ 明確：小說(shuō)以“我”的見(jiàn)聞感受為線(xiàn)索，按上學(xué)路上、上課、散學(xué)的順序來(lái)安排情節(jié)。共分為四個(gè)大部分。 第一部分：（16）故事的開(kāi)端。 寫(xiě)小弗郎士上學(xué)路上的所見(jiàn)所聞所感。 第二部分：（723）故事的發(fā)展。 寫(xiě)韓麥爾先生講授“最后一課”的情景和小弗郎士的轉(zhuǎn)變。 第三部分：（2429）故事的高潮和結(jié)局。 寫(xiě)韓麥爾先生悲憤地宣布“最后一課”的結(jié)束。 （五）小弗郞士在最后一課上，思想感情發(fā)生了什么變化？找出描寫(xiě)其心理變化的語(yǔ)句。 明確：小弗郞士的轉(zhuǎn)變?cè)谌从车煤苊黠@： 從天真貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子——熱愛(ài)法語(yǔ)； 從無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幼稚——熱愛(ài)祖國(guó)； 從不懂事、害怕老師——留戀、理解、同情、敬愛(ài)老師。 小弗郎士心情變化： 快樂(lè)—激憤──難過(guò)──懊悔──對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)──對(duì)老師的愛(ài)戴。 韓麥爾身為法國(guó)人，卻不能教法語(yǔ)，被無(wú)辜趕走，令人痛心。小弗郎士對(duì)郎士對(duì)老師深切地敬愛(ài)，同時(shí)還摻雜著共同的遭遇互相同情等復(fù)雜的感情。 （六）韓麥爾韓麥爾先生是怎樣一個(gè)人？ 明確：韓麥爾韓麥爾先生是一位熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言、熱愛(ài)自己工作的普通的鄉(xiāng)村小學(xué)教師。 （七）小說(shuō)刻畫(huà)人物所用的描寫(xiě)方法有哪些？能夠反映人
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