安塞腰鼓教學設計-(編輯修改稿)
2025-04-15 00:26 本頁面
【文章內容簡介】 、結尾時，有沒有感受到那種快節(jié)奏呢?開頭、結尾有沒有運用排比、反復和短句呢?～～沒有。為什么呢? 啟發(fā)學生，使其明確兩者不同的原因在于開頭、結尾寫的是擊鼓前后的寂靜的氣氛，有別于擊鼓時的奔放與熱烈。 多媒體展示： 結構 安靜的腰鼓(靜)──火爆的腰鼓(動)──寂靜的腰鼓(靜) (擊鼓前) (擊鼓時) (擊鼓后) 可見，文章的形式技巧都是為內容服務的，內容決定形式。 六、合作探究文章意蘊、內涵 好一個安塞腰鼓!作者要贊美的僅僅是安塞腰鼓的壯美么?一滴水能折射太陽的光輝。讓我們透過這腰鼓，去探尋文章博大深遠的內涵吧!請大家用好一個的句式，結合課文中具體的段落或語句，來談談你對文章內涵的理解。 在教師示范的基礎上，讓學生進行獨立思考，思考后在組內討論交流，然后在班內自由發(fā)言。課堂發(fā)言可以形散而神聚。在討論發(fā)言中，應允許并鼓勵學生質疑，也要鼓勵其他學生就此展開討論，進行答疑。因為這種質疑解疑的過程，實際上也正是對文章內涵逐步了解、不斷深入的過程。 教師示范，好一個黃土高原!或好一個黃土文化(課文19～22自然段) 學生合作探究，教師根據學生有可能發(fā)表的見解及編寫的問題，有針對性的準備，并適時點撥： ⑴ 為什么說多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓?難道江南真的打不得腰鼓么?任何藝術的產生都與特定的地域和歷史文化淵源有關。江南的文化風格是柔美的，孕育不出這樣的腰鼓。安塞腰鼓只能是原始粗獷的黃土文化的產物。 ⑵ 為什么又強調黃土高原土層的厚?──因為這厚厚的土層，正是生命元氣的積蓄，也是黃土文化的深深積淀!贊美安塞腰鼓，實際上也是贊美黃土高原的文化底蘊! 作者在寫作時為了襯托黃土高原的厚重，所以似乎有點厚此薄彼。其實，江南文化和西北文化只是風格不同，一陰柔一陽剛。正如人之性格，不能評判孰優(yōu)孰劣。
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