【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 流（2 分鐘），每小組推薦最好兩個(gè)問(wèn)題至大組。D、大組間，相互提問(wèn)、解答。品味語(yǔ)言、談感受找課文你認(rèn)為值得品味的語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受和理解例： ①它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?明確；也許很多人認(rèn)為。黃土地的農(nóng)民已經(jīng)被歲月的風(fēng)霜、土地的貧瘠折磨得喪失了生氣。②多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。明確：江南的流水已經(jīng)蝕消廠生命的“元?dú)狻薄Ｒ呀?jīng)沒(méi)有承載這樣原始生命力量的“厚土”了。③當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇地寂靜。以致使人感到十分陌生了。明確，人們已經(jīng)被生命的力量所折服所感動(dòng)所沸騰，當(dāng)腰鼓“戛然而止”時(shí)，人們已經(jīng)不習(xí)慣這樣寂靜、冷清的世界了。④耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。明確：當(dāng)鼓聲停止后，人們?nèi)猿两诩で橹校孟駸霟岷蟮某良?，這時(shí)以“雞啼”反襯寂靜。課外延伸，求創(chuàng)新模仿第七段，圍繞一個(gè)主題（一次表演、活動(dòng)等），寫(xiě)一段運(yùn)用排比句式的語(yǔ)段結(jié)課語(yǔ)。作業(yè)。安塞腰鼓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第12至16自然段。理解文章內(nèi)容，感受安塞腰鼓的壯闊、豪放、火烈的氣勢(shì)及高原后生粗獷、豪邁、開(kāi)放的性格。理解比喻、排比、反復(fù)等修辭手法在文中的作用。理解文中一些句子的深刻含義。【教學(xué)重難點(diǎn)】感受安塞腰鼓的壯闊、豪放、火烈的氣勢(shì)及高原后生粗獷、豪邁、開(kāi)放的性格。理解比喻、排比、反復(fù)等修辭手法在文中的作用。理解文中一些句子的深刻含義?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入多媒體播放安塞腰鼓表演片段?？戳藙偛诺钠樱拷o你的感覺(jué)如何？請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)概括一下。（學(xué)生圍繞關(guān)鍵詞語(yǔ)去談感受：氣勢(shì)磅礴、震撼人心、驚心動(dòng)魄。）師小結(jié)：安塞腰鼓是我國(guó)陜北具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。被稱(chēng)為“天下第一鼓”，今天，就讓我們文化之旅的腳步隨著劉成章的生花妙筆踏上黃土高原，去安塞古鎮(zhèn)，去聆聽(tīng)那從20xx多年前的戰(zhàn)場(chǎng)傳來(lái)的鼓聲，去欣賞有“天下第一鼓”之稱(chēng)的安塞腰鼓。二、初讀課文陜西作家劉成章用他飽含詩(shī)情的筆觸為我們描寫(xiě)了安塞腰鼓，讓我們來(lái)感受他給我們內(nèi)心帶來(lái)的震撼和沖擊。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，完成學(xué)習(xí)提示：（1）讀準(zhǔn)生字詞、讀通課文，不理解的字詞、語(yǔ)句打上問(wèn)號(hào)。（2）想一想課文是按什么順序?qū)懙?？三、自學(xué)交流我們一起來(lái)讀讀這組生字詞。出示： li225。ng zh242。u b232。ng高粱地 驟 雨 蹦 跳zǎo b243。 l236。酸棗樹(shù) 搏 擊 戰(zhàn) 栗（1）粱 搏 栗（動(dòng)畫(huà)：將易錯(cuò)的部首閃紅）（2）打開(kāi)書(shū)后習(xí)題2，用鋼筆描紅。接下來(lái)請(qǐng)大家再讀一讀這幾組詞，你能感覺(jué)到了什么？出示：蓬勃 亢奮 碰撞 元?dú)饬芾煺鸷?燒灼 威逼 奇?zhèn)グ蹴鐗验?豪放 火烈 驚心動(dòng)魄這安塞腰鼓氣勢(shì)磅礴，令人震撼，作者也不由得在文中發(fā)出了這樣的贊嘆：“好一個(gè)安塞腰鼓！”理清文章脈絡(luò)。（1）瀏覽課文，課文是按什么順序?qū)懙?？（鼓響之前，腰鼓表演，鼓聲止息）?）認(rèn)真思考，根據(jù)提示完成文章結(jié)構(gòu)圖四、學(xué)習(xí)第一段 鼓響之前自由讀討論：腰鼓表演開(kāi)始前，你看到了什么背景 一片高粱地后生 茂騰騰 樸實(shí) 沉穩(wěn)而安靜腰鼓 呆呆地這時(shí)給你的感覺(jué)怎樣？(靜)開(kāi)頭的靜態(tài)描寫(xiě)有什么好處？（為后面的文章蓄勢(shì)，高粱地是邊沿的背景，“那咝溜溜的南風(fēng)”是助陣的聲勢(shì)，那“沉穩(wěn)而安靜”的表情顯示著表演者的成竹在胸，這些都為后面熱鬧激烈的表演做好了鋪墊）齊讀第一段表演時(shí)，下一節(jié)課一起學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，伴著陜西民歌，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)黃土高原，去觀賞、傾聽(tīng)、感受和品悟安塞腰鼓。通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)安塞腰鼓的？（靜、動(dòng)、靜）課文中怎么描述著壯闊、豪放的安塞腰鼓的？瀏覽課文616自然段作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的？（板書(shū)：場(chǎng)面、鼓聲、后生、舞姿）二、品讀課文，感受安塞腰鼓的藝術(shù)美。“好一個(gè)安塞腰鼓！好一個(gè)……安塞腰鼓！”這樣的話(huà)在課文里出現(xiàn)幾次？對(duì)，這樣的話(huà)在課文中出現(xiàn)了4次。（第一次出現(xiàn)在第8節(jié)，……）出示：好一個(gè)安塞腰鼓?。ǖ?節(jié)）好一個(gè)安塞腰鼓?。ǖ?1節(jié)）好一個(gè)安塞腰鼓?。ǖ?4節(jié)）好一個(gè)痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！（第16節(jié)）同學(xué)們你能結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)為什么要反復(fù)出現(xiàn)這些句子？是啊，“好一個(gè)安塞腰鼓！”先后出現(xiàn)4次，可見(jiàn)這安塞腰鼓給作者帶來(lái)的震撼，他才會(huì)如此反復(fù)贊美。作者被安塞腰鼓深深地陶醉了，反復(fù)地發(fā)出贊嘆，其實(shí)這種寫(xiě)法本身就是一種美，它使語(yǔ)言節(jié)奏明快，形象更加深刻清晰。（一）感受安塞腰鼓舞蹈的場(chǎng)面美(PPT)黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇，安塞腰鼓！靜靜地默讀，從哪些句子感受到場(chǎng)面的“壯闊、豪放、火烈”？畫(huà)出最讓你震撼的句子，把自己的感受寫(xiě)在旁邊。（讀、畫(huà)、寫(xiě)）感受寫(xiě)得精煉一點(diǎn)，哪怕一個(gè)字，一個(gè)詞，只要能表達(dá)你的感受就行。交流：感悟“一捶”這是怎樣的一捶？師：大家再讀讀這里面的詞語(yǔ)，是否是讓有更深刻的感受？這三個(gè)詞一個(gè)比一個(gè)更好，是排比句， 發(fā)狠了，說(shuō)明了這些后生一開(kāi)始就搏擊；忘情了，說(shuō)明了他們把所有的事情都忘記了，指把自己的心放在這“隆隆隆隆”之中，在那里使勁地捶著。師：我們來(lái)讀一讀這里。師：這一節(jié)中還有讓你心動(dòng)的地方嗎？感悟“排比”，生： “【讀】驟雨一樣，是急促的……斗虎一樣，是強(qiáng)勁的風(fēng)姿。”從這里可以看出后生們的每一個(gè)細(xì)胞都活動(dòng)，都在跳躍著，跟著那種節(jié)拍在活動(dòng)。師：那是用怎樣的句式來(lái)描寫(xiě)這種感覺(jué)的呢？師：這種排山倒海之勢(shì)的排比句來(lái)表達(dá)這樣的感受。【出示課件：排比句，驟雨……旋風(fēng)……亂蛙……火花……斗虎……】同學(xué)們，作者在這里用排比句對(duì)安塞腰鼓的不同方面進(jìn)行了淋漓盡致的描寫(xiě)。好好讀讀，體會(huì)體會(huì)，哪些詞？生：【自由朗讀體會(huì)排比句，驟雨……旋風(fēng)……亂蛙……火花……斗虎……】師：這樣的感覺(jué)使我們感到這腰鼓使冰冷的空氣變得，(PPT)生齊：燥熱了，師：這腰鼓使，生齊：……師：這腰鼓使這世界立即變得，生齊：……師：作者情不自禁地感嘆，生齊：好一個(gè)安塞腰鼓！師：我們就帶著作者的這一唱三嘆，再次走進(jìn)課文的6—12小節(jié)。PPT學(xué)習(xí)提示提示一下，這樣的感受不要長(zhǎng)，最好精煉一點(diǎn)，哪怕一個(gè)字，一個(gè)詞，只要能表達(dá)你的感受都行。（二）感受安塞腰鼓鼓聲的力量美安塞腰鼓不僅場(chǎng)面豪放火烈，而且聲音震撼人心。你聽(tīng)！教師領(lǐng)讀，指導(dǎo)朗讀(PPT)(PPT)仿寫(xiě)：百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，還可能碰撞在哪里……這是隆隆的鼓點(diǎn)，這是隆隆的氣勢(shì)，這是隆隆的震撼，作者又一次發(fā)出贊嘆，（師生齊讀）“好一個(gè)安塞腰鼓”?。ㄈ└惺艽蚬暮笊男蜗竺郎窖略趧?dòng)，心在動(dòng)，人在動(dòng)，一切都因?yàn)檫@安塞腰鼓在動(dòng)！這鼓聲震撼山河，震撼我們的心靈，是誰(shuí)給我們帶來(lái)這樣隆隆的聽(tīng)覺(jué)震撼？你們看！是打鼓的后生們！這是一群怎樣的后生?。≌?qǐng)大家自由朗讀17—21自然段。{能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？（風(fēng)華正茂 朝氣蓬勃 血?dú)夥絼?元?dú)饬芾?……）}是怎樣的元?dú)饬芾炷?？PPT出示：后生們的胳膊、腿、全身、有力地搏擊著，急促地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，……能量！師：這句話(huà)中，連用了三個(gè)搏擊，同學(xué)們，什么是搏擊？引入“那農(nóng)民衣包裹著呢……”打鼓的后生們吃的是紅豆角、老南瓜，穿的是粗布衣服，過(guò)的是艱苦的生活，他們就生活在這樣艱苦的環(huán)境里，PPT師：黃土高原，常年風(fēng)沙肆虐、干旱無(wú)雨就是在這片土地上，我們的高原人民不僅活了下來(lái)，而且世世代代，生生不息。日出而作，日落而息，面朝黃土背朝天，用勤勞與惡劣的環(huán)境，搏擊；他們住土窯洞，穿粗布衣，吞糠咽菜，挑水打井，用堅(jiān)韌與頑強(qiáng)與命運(yùn)，搏擊；勞作之余，他們打起安塞鼓，唱起信天游，用樂(lè)觀向上的精神在這片土地上，搏擊。現(xiàn)在，你知道打鼓的后生們，黃土高原上的人們，在與什么搏擊呢？（出示打鼓圖）生活這么艱辛，環(huán)境這么惡劣，但是，你從這些后生們的臉上，看到害怕了嗎？看到退縮了嗎？看到絕望了嗎？你看到了什么？（看到了笑容，透過(guò)笑容，你還能看到什么？）（是啊，高原人民多么的堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀，他們用鼓槌敲碎了痛苦；用舞姿和鼓點(diǎn)來(lái)寄托自己的希望和追求?。┳x出他們與惡劣的環(huán)境搏擊的那股頑強(qiáng)與樂(lè)觀吧！讀出你對(duì)他們的贊美！完整朗讀12自然段。1指名讀：來(lái)，帶著他們的頑強(qiáng)與樂(lè)觀，讓我們一起讀一讀吧！1領(lǐng)讀“黃土高原哪，你，……師生齊讀，好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓?。ㄋ模└惺馨踩牡奈枳嗣腊踩牡暮?，還好在，引讀課文，每一個(gè)舞姿都，齊讀好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！3 、聽(tīng)，鼓聲響起。（播放安塞腰鼓音樂(lè)），作者給這段鼓聲配上了畫(huà)面。出示：愈捶越烈……痛苦和歡樂(lè)……指名讀。師：這段話(huà)里，用詞很特別。你們看？作者連用了三組詞義相對(duì)的詞兒，這三組詞語(yǔ)表達(dá)了這些后生的什么心聲呢？你能用“雖然……但是……”的句式，說(shuō)出他們的心聲嗎？請(qǐng)大家先自己試著說(shuō)，然后說(shuō)給同桌聽(tīng)。指名說(shuō)。對(duì)，這正是打鼓的后生的心聲！也是整個(gè)黃土高原人民的心聲！把他們創(chuàng)造美好未來(lái)的勤勞和堅(jiān)強(qiáng)讀出來(lái)！把他們對(duì)美好未來(lái)的追求和向往讀出來(lái)！讓我們一起用朗讀來(lái)表現(xiàn)這舞姿變化、聲影茫茫的壯闊場(chǎng)面！（五）寫(xiě)腰鼓戛然而止，寫(xiě)得非常簡(jiǎn)略。讀一讀28小節(jié)，“當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇地寂靜，以致使人感到對(duì)她十分陌生?！?，如何理解？人們都沉浸在其中，如癡如碎，如夢(mèng)如幻。一聲“渺遠(yuǎn)的雞啼”打破了這寂靜，讓人回到現(xiàn)實(shí)，我們能感受到了一個(gè)“靜”字，與開(kāi)頭相呼應(yīng)，首尾圓合。這樣的結(jié)尾意味深長(zhǎng)，與上文相對(duì)照，更加突出腰鼓舞的壯闊和火烈，給人以鼓舞和力量。對(duì)整個(gè)腰鼓舞的描寫(xiě)，真是場(chǎng)面驚心動(dòng)魄，結(jié)構(gòu)層次分明，描寫(xiě)繪聲繪色。從“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”你讀出了什么？三、回味課文，感受作者的語(yǔ)言文字美。感謝黃土高原，他孕育了這樣的一群人們，他衍生了這樣的一種充滿(mǎn)生命力的藝術(shù)形式。鼓美、人美、文也美。出示找一找：到課文中去找出你覺(jué)得寫(xiě)最美的一句話(huà)。在它的旁邊寫(xiě)下你喜歡它的理由，留下你讀書(shū)的印記。用朗讀表達(dá)出你的情緒。預(yù)設(shè)：每一個(gè)舞姿都是……每一個(gè)舞姿都是……（說(shuō)出你喜歡他的原因。還有誰(shuí)也喜歡這個(gè)句子？）（充滿(mǎn)了力量，聽(tīng)到了呼呼聲，感受到舞姿的變化多端，濃烈的藝術(shù)享受……！）指導(dǎo)朗讀。（指名兩名學(xué)生讀）是呀，這么美的文字，讓我們讀一讀，背一背，將這樣的美好留在我們的心間。學(xué)生自由朗讀、背誦。播放安塞腰鼓聲音，讓我們來(lái)給這段腰鼓表演配上畫(huà)面吧。試背。齊背。像這樣，寫(xiě)的優(yōu)美的排比句課文里還有很多。同學(xué)們，還有哪些句子呢？作者的神思妙筆，讓文字與腰鼓表演渾然一體，讀起來(lái)如此激越豪放。其實(shí)，這篇文章不僅僅用了排比、反復(fù)、比喻的修辭，它的每一句話(huà)都寫(xiě)的很美，每一句都給人以美的藝術(shù)享受。四、反復(fù)吟嘆，總結(jié)延伸。著名文學(xué)評(píng)論家厚夫先生這樣評(píng)價(jià)安塞腰鼓：某種意義上講，安塞腰鼓不僅僅是一種地域文化，已經(jīng)變成中華民族堅(jiān)定不移，意氣風(fēng)發(fā)，蓬勃向上，積極進(jìn)取的精神象征。（出示朗讀）讓我們帶著對(duì)安塞腰鼓的喜愛(ài)，帶著高原人民的敬佩，再一次發(fā)出贊嘆吧：出示：“好一個(gè)安塞腰鼓！”“好一個(gè)安塞腰鼓！”“好一個(gè)黃土高原！“好一個(gè)安塞腰鼓！”“好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！”五、作業(yè)背誦12至16自然段完成《補(bǔ)充習(xí)題》擴(kuò)展資料：《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第12至16自然段。理解文章內(nèi)容，感受安塞腰鼓的壯闊、豪放、火烈的氣勢(shì)及高原后生粗獷、豪邁、開(kāi)放的性格。理解比喻、排比、反復(fù)等修辭手法在文中的作用。理解文中一些句子的深刻含義?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】感受安塞腰鼓的壯闊、豪放、火烈的氣勢(shì)及高原后生粗獷、豪邁、開(kāi)放的性格。理解比喻、排比、反復(fù)等修辭手法在文中的作用。理解文中一些句子的深刻含義?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入多媒體播放安塞腰鼓表演片段?？戳藙偛诺钠?？給你的感覺(jué)如何？請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)概括一下。（學(xué)生圍繞關(guān)鍵詞語(yǔ)去談感受：氣勢(shì)磅礴、震撼人心、驚心動(dòng)魄。）師小結(jié)：安塞腰鼓是我國(guó)陜北具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。被稱(chēng)為“天下第一鼓”，今天，就讓我們文化之旅的腳步隨著劉成章的生花妙筆踏上黃土高原，去安塞古鎮(zhèn)，去聆聽(tīng)那從20xx多年前的戰(zhàn)場(chǎng)傳來(lái)的鼓聲，去欣賞有“天下第一鼓”之稱(chēng)的安塞腰鼓。二、初讀課文陜西作家劉成章用他飽含詩(shī)情的筆觸為我們描寫(xiě)了安塞腰鼓，讓我們來(lái)感受他給我們內(nèi)心帶來(lái)的震撼和沖擊。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，完成學(xué)習(xí)提示：（1）讀準(zhǔn)生字詞、讀通課文，不理解的字詞、語(yǔ)句打上問(wèn)號(hào)。（2）想一想課文是按什么順序?qū)懙?？三、自學(xué)交流我們一起來(lái)讀讀這組生字詞。出示： li225。ng zh242。u b232。ng高粱地 驟 雨 蹦 跳zǎo b243。 l236。酸棗樹(shù) 搏 擊 戰(zhàn) 栗（1）粱 搏 栗（動(dòng)畫(huà)：將易錯(cuò)的部首閃紅）（2）打開(kāi)書(shū)后習(xí)題2，用鋼筆描紅。接下來(lái)請(qǐng)大家再讀一讀這幾組詞，你能感覺(jué)到了什么？出示：蓬勃 亢奮 碰撞 元?dú)饬芾煺鸷?燒灼 威逼 奇?zhèn)グ蹴鐗验?豪放 火烈 驚心動(dòng)魄這安塞腰鼓氣勢(shì)磅礴，令人震撼，作者也不由得在文中發(fā)出了這樣的贊嘆：“好一個(gè)安塞腰鼓！”理清文章脈絡(luò)。（1）瀏覽課文，課文是按什么順序?qū)懙?？（鼓響之前，腰鼓表演，鼓聲止息）?）認(rèn)真思考，根據(jù)提示完成文章結(jié)構(gòu)圖四、學(xué)習(xí)第一段 鼓響之前自由讀討論：腰鼓表演開(kāi)始前，你看到了什么背景 一片高粱地后生 茂騰騰 樸實(shí) 沉穩(wěn)而安靜腰鼓 呆呆地這時(shí)給你的感覺(jué)怎樣？(靜)開(kāi)頭的靜態(tài)描寫(xiě)有什么