安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計(jì)--文庫吧資料
2025-04-15 00:26本頁面
【正文】 信心向前走去。 ⑸ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!怎么理解? 這句話不僅符合人們認(rèn)識事物的規(guī)律，而且使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。盡管那里是落后的，但落后是暫時(shí)的，有這種生命能量在，就讓我們看到了希望，它終有一日會突破迸發(fā)! ⑷ 好一股掙脫了、沖破了、撞開了的勁兒!(第9至13自然段)要掙脫、沖破了、撞開的是什么呢? 也許一個(gè)地域的歷史越悠久，舊的傳統(tǒng)文化習(xí)俗的束 縛也就是越牢固。 ⑶ 它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?這句話怎么理解? 紅豆角老南瓜說明吃得不好，吃得粗糙。正如人之性格，不能評判孰優(yōu)孰劣。 ⑵ 為什么又強(qiáng)調(diào)黃土高原土層的厚?──因?yàn)檫@厚厚的土層，正是生命元?dú)獾姆e蓄，也是黃土文化的深深積淀!贊美安塞腰鼓，實(shí)際上也是贊美黃土高原的文化底蘊(yùn)! 作者在寫作時(shí)為了襯托黃土高原的厚重，所以似乎有點(diǎn)厚此薄彼。江南的文化風(fēng)格是柔美的，孕育不出這樣的腰鼓。因?yàn)檫@種質(zhì)疑解疑的過程，實(shí)際上也正是對文章內(nèi)涵逐步了解、不斷深入的過程。課堂發(fā)言可以形散而神聚。讓我們透過這腰鼓，去探尋文章博大深遠(yuǎn)的內(nèi)涵吧!請大家用好一個(gè)的句式，結(jié)合課文中具體的段落或語句，來談?wù)勀銓ξ恼聝?nèi)涵的理解。 多媒體展示： 結(jié)構(gòu) 安靜的腰鼓(靜)──火爆的腰鼓(動)──寂靜的腰鼓(靜) (擊鼓前) (擊鼓時(shí)) (擊鼓后) 可見，文章的形式技巧都是為內(nèi)容服務(wù)的，內(nèi)容決定形式?？墒?，當(dāng)我們讀文章的開頭、結(jié)尾時(shí)，有沒有感受到那種快節(jié)奏呢?開頭、結(jié)尾有沒有運(yùn)用排比、反復(fù)和短句呢?～～沒有。 這就是排比、反復(fù)在文中所起的作用。這句中的好一個(gè)抒發(fā)了對安塞腰鼓的贊美之情，可以說是文章的抒情線索。其中有一例很特別，它在文中多次間隔出現(xiàn)，是哪一句呢?它在文中出現(xiàn)了幾次?作者
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