【正文】 一讀吧！1領(lǐng)讀“黃土高原哪，你，……師生齊讀，好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓?。ㄋ模└惺馨踩牡奈枳嗣腊踩牡暮茫€好在，引讀課文，每一個(gè)舞姿都，齊讀好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！3 、聽，鼓聲響起。日出而作，日落而息，面朝黃土背朝天，用勤勞與惡劣的環(huán)境，搏擊；他們住土窯洞，穿粗布衣，吞糠咽菜，挑水打井，用堅(jiān)韌與頑強(qiáng)與命運(yùn)，搏擊；勞作之余，他們打起安塞鼓，唱起信天游，用樂觀向上的精神在這片土地上，搏擊。{能用一個(gè)四字詞語來形容嗎？（風(fēng)華正茂 朝氣蓬勃 血?dú)夥絼?元?dú)饬芾?……）}是怎樣的元?dú)饬芾炷?？PPT出示：后生們的胳膊、腿、全身、有力地搏擊著，急促地搏擊著，大起大落地搏擊著。（二）感受安塞腰鼓鼓聲的力量美安塞腰鼓不僅場面豪放火烈，而且聲音震撼人心。好好讀讀，體會體會，哪些詞？生：【自由朗讀體會排比句，驟雨……旋風(fēng)……亂蛙……火花……斗虎……】師：這樣的感覺使我們感到這腰鼓使冰冷的空氣變得，(PPT)生齊：燥熱了，師：這腰鼓使，生齊：……師：這腰鼓使這世界立即變得，生齊：……師：作者情不自禁地感嘆，生齊：好一個(gè)安塞腰鼓！師：我們就帶著作者的這一唱三嘆，再次走進(jìn)課文的6—12小節(jié)。師：那是用怎樣的句式來描寫這種感覺的呢？師：這種排山倒海之勢的排比句來表達(dá)這樣的感受。師：這一節(jié)中還有讓你心動的地方嗎？感悟“排比”，生： “【讀】驟雨一樣，是急促的……斗虎一樣，是強(qiáng)勁的風(fēng)姿。交流：感悟“一捶”這是怎樣的一捶？師：大家再讀讀這里面的詞語，是否是讓有更深刻的感受？這三個(gè)詞一個(gè)比一個(gè)更好，是排比句， 發(fā)狠了，說明了這些后生一開始就搏擊；忘情了，說明了他們把所有的事情都忘記了，指把自己的心放在這“隆隆隆隆”之中，在那里使勁地捶著。（一）感受安塞腰鼓舞蹈的場面美(PPT)黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇，安塞腰鼓！靜靜地默讀，從哪些句子感受到場面的“壯闊、豪放、火烈”？畫出最讓你震撼的句子，把自己的感受寫在旁邊。（第一次出現(xiàn)在第8節(jié)，……）出示：好一個(gè)安塞腰鼓！（第8節(jié)）好一個(gè)安塞腰鼓?。ǖ?1節(jié)）好一個(gè)安塞腰鼓?。ǖ?4節(jié)）好一個(gè)痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓?。ǖ?6節(jié)）同學(xué)們你能結(jié)合上下文，說說為什么要反復(fù)出現(xiàn)這些句子？是啊，“好一個(gè)安塞腰鼓！”先后出現(xiàn)4次，可見這安塞腰鼓給作者帶來的震撼，他才會如此反復(fù)贊美。通過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是從哪幾個(gè)方面描寫安塞腰鼓的？（靜、動、靜）課文中怎么描述著壯闊、豪放的安塞腰鼓的？瀏覽課文616自然段作者從哪幾個(gè)方面寫的？（板書：場面、鼓聲、后生、舞姿）二、品讀課文，感受安塞腰鼓的藝術(shù)美。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。接下來請大家再讀一讀這幾組詞，你能感覺到了什么？出示：蓬勃 亢奮 碰撞 元?dú)饬芾煺鸷?燒灼 威逼 奇?zhèn)グ蹴鐗验?豪放 火烈 驚心動魄這安塞腰鼓氣勢磅礴，令人震撼，作者也不由得在文中發(fā)出了這樣的贊嘆：“好一個(gè)安塞腰鼓！”理清文章脈絡(luò)。 l236。u b232。出示： li225。請同學(xué)們自讀課文，完成學(xué)習(xí)提示：（1）讀準(zhǔn)生字詞、讀通課文，不理解的字詞、語句打上問號。被稱為“天下第一鼓”，今天，就讓我們文化之旅的腳步隨著劉成章的生花妙筆踏上黃土高原，去安塞古鎮(zhèn)，去聆聽那從20xx多年前的戰(zhàn)場傳來的鼓聲，去欣賞有“天下第一鼓”之稱的安塞腰鼓。（學(xué)生圍繞關(guān)鍵詞語去談感受：氣勢磅礴、震撼人心、驚心動魄?！窘虒W(xué)時(shí)間】兩課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入多媒體播放安塞腰鼓表演片段?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】感受安塞腰鼓的壯闊、豪放、火烈的氣勢及高原后生粗獷、豪邁、開放的性格。理解比喻、排比、反復(fù)等修辭手法在文中的作用。安塞腰鼓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第12至16自然段。課外延伸，求創(chuàng)新模仿第七段，圍繞一個(gè)主題（一次表演、活動等），寫一段運(yùn)用排比句式的語段結(jié)課語。④耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。以致使人感到十分陌生了。已經(jīng)沒有承載這樣原始生命力量的“厚土”了。②多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。品味語言、談感受找課文你認(rèn)為值得品味的語句讀一讀，說說自己的感受和理解例： ①它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?明確；也許很多人認(rèn)為。（3分鐘）C、小組內(nèi)流（2 分鐘），每小組推薦最好兩個(gè)問題至大組。要求：A、分組：全班分兩大組，大組內(nèi)各分三小組。整體感知、理思路自主閱讀課文，建議完成以下要求：思考：文中關(guān)鍵句是哪一句？課文從哪幾方面寫好一個(gè)安塞腰鼓？安塞腰鼓有何特點(diǎn)？自主參與、學(xué)朗讀。（1）掌握的字詞：忘情、狂舞、閃射、火烈、亢奮、晦暗、羈絆、碰撞、搏擊、燒灼、奔突、輻射、翻飛、淋漓。三、教學(xué)難點(diǎn)：讀好課文中的關(guān)鍵語句、理解課文中疑難的句子四、教學(xué)方法：自主探究、品讀感悟五、教學(xué)思路：情境引入、激興趣——預(yù)習(xí)交流、展成果——整體感知、理思路——自主選擇、學(xué)朗讀——合作探究、找問題——品味語言、感受美六、教學(xué)媒體：多媒體課件、多媒體電腦、投影儀。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過模仿比較學(xué)習(xí)朗讀的方法，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。過程和方法層次：通過自主選擇——捕捉關(guān)鍵——品讀感悟的方法，鍛煉學(xué)生的探究和鑒賞能力。是掙脫了、沖破了、撞開了的一股勁！”這句話運(yùn)用了什么類型的排比？你怎么理解這句話？④清模仿文中的排比句寫一段話。選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。文章多處運(yùn)用排比、比喻，使文章氣勢恢宏，節(jié)奏明快，每個(gè)詞語都簡潔有力，每個(gè)句子都罌群激越，增強(qiáng)了文章感人力量。四、小結(jié)這篇文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句錫銘，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。討論并歸納：本文通過對安塞腰鼓的描寫，贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量?！雹嵌闻c段之間的排比：使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)流做使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！這些排比句使文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句錢鉆，能表達(dá)出強(qiáng)烈的思想感情。1提問：本文大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。提問；怎樣理解“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞聲”？討論并歸納：雞聲是天亮的標(biāo)志，是新的一天的開始，是希望的象征。提問：為什么說“當(dāng)它更然而止的時(shí)候，世界出奇的寂靜，以至使人感到對她十分陌生”？討論并歸納：這是人對鬧聲的一種感受，當(dāng)鬧聲突然停止的時(shí)候，會感到特別的靜。因?yàn)檫@幾個(gè)詞的排列按一定的順序。從后生們生命中噴發(fā)出來的力量寫安塞腰鼓給人心靈的震撼。從力量、聲響、光影的變幻、藝術(shù)的享受寫安塞腰鼓的舞姿給人蓬勃的想象力?！?？討論并歸納：這里用比喻說明江南人性格柔弱，只能唱一些江南小調(diào)，打不得這樣氣勢澎湃的腰鼓。提問：“黃土高原啊”這一段寫了什么？討論并歸納：寫只有黃土高原這么深厚的土層，才生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊?，才能有這么驚天動地的安塞腰鼓。使人感受到陜北農(nóng)民的那種取之人的甚少，奉獻(xiàn)給人的甚多的精神。提問：文章第二段的第三層怎樣寫安塞腰鼓給人心靈的搏擊？討論并歸納：先寫后生們的胳膊，腿，全身，有力的、急速的、大起大落的搏擊著，使人感到震撼、燒灼、威逼。第三句寫聲音引起的豪壯的抒情、嚴(yán)峻的思考、犁尖翻起的上浪、陣痛的發(fā)生和排解。提問：文章第二段的第二層怎樣寫安塞腰舞的響聲的？討論并歸納：用排比、比喻的修辭手法，寫出安塞腰鼓聲音的回響。二、導(dǎo)入上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段和第二段的第一層，今天我們再來看看作者怎樣描寫安塞腰鼓的。是( )了、( )了、( )了的那么一股勁。②這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得( )了，使恬靜的陽光立即變得( )了，使困倦的世界立即變得( )了。選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。然后用虛寫，通過聯(lián)想、想象，寫安塞腰鼓給人的感受寫出了陜北人們的性格特征。四、小結(jié)文章描寫安塞腰鼓的特點(diǎn)：壯闊、豪放、火烈。1提問：“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。1提問：用虛寫有什么好處？討論并歸納：用虛寫使人產(chǎn)生聯(lián)想想象，增加了文章的內(nèi)涵。提問：“這腰鼓”這一段用了那些反義詞？討論并歸納：空氣(冰冷～燥熱)，陽光(恬靜～飛濺)，世界(困倦～亢奮)提問：運(yùn)用反義詞寫有什么好處？討論并歸納：用反義詞對比強(qiáng)烈，寫出安塞腰鼓的特點(diǎn)。提問：這樣寫有什么好處？討論并歸納：運(yùn)用比喻使描寫的對象更加形象生動具體。再用比喻從舞蹈的后生的舞姿寫，如強(qiáng)震起的石頭的狂舞。提問：作者與安塞腰鼓的舞姿有什么特點(diǎn)？討論并歸納：壯闊、豪放、火烈。從腰鼓寫：是呆呆的、不曾響。從性格寫：是樸實(shí)的。提問：文章怎樣寫表演前的情況？討論并歸納：從背景寫：是一片高粱地、絲溜溜的南風(fēng)。第三層：從“好一個(gè)安塞腰鼓”到“那里再有這么厚這么厚的土層啊”。第二層：從“好一個(gè)安塞腰鼓”到“隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解”。第三段：從“當(dāng)它冥然而止的時(shí)候”到完。討論并歸納：按表演前、表演中、表演后分三段：第一段：從開頭到“似乎從來不曾響過”。今天我們一起來學(xué)習(xí)劉成章寫的安塞腰鼓，看看作家對安塞腰鼓是怎樣欣賞、體會的。②形容暢快。nl236。⒀翻飛：上下或內(nèi)外交換位置。⑿輻射(f)：燒、燙，使受傷。⑼搏擊：奮力斗爭和沖擊。⑺羈絆(jī)：纏住了不能脫身，束縛。⑹晦暗(hu236。⑸亢奮(k224。⑶閃射：閃耀，放出(光芒)?！窘虒W(xué)時(shí)間】二課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)聯(lián)系上下文，體會下列詞語的意思：⑴忘情：不能節(jié)制自己的感情。二、難點(diǎn)理解排比的修辭手法的類型及其在這篇文章中的作用。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】一、重點(diǎn)朗讀課文，理解文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)朗讀課文，理解文章內(nèi)容。安塞腰鼓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目的】感受安塞腰鼓的雄渾氣勢。在反復(fù)朗讀中，引導(dǎo)學(xué)生感知語言，體會感情，同學(xué)們在聲情并茂的朗讀中感受到安塞腰鼓的動人魅力。既有對陜北高原土地和土地上生命的贊美，又有對我們這個(gè)從沉睡中覺醒、邁著雄健的步伐，不斷走向繁榮的偉大祖國的禮贊！三、板書設(shè)計(jì)安塞腰鼓一、表演前（第1—4段） 安靜的腰鼓（蓄勢待發(fā)）二、表演中（第5—27段） 狂舞的腰鼓 好一個(gè)安塞腰鼓（第5—13段） 宏偉的場面（第14—17段） 雄壯的鼓聲（第18—22段） 擊鼓的后生（第23—27段） 變幻的舞姿粗獷豪放三、表演后（28—30段） 寂靜的腰鼓（以聲襯靜）可取之處?？偨Y(jié)：有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實(shí)實(shí)在在足勁！”劉成章寫的《安塞腰鼓》是一首生命和力量的贊歌。本文所要表現(xiàn)的主題是什么？畫出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句話：“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。第5—27段中的主體部分由老師朗讀。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：美讀訓(xùn)練，明確主題可以模仿合唱的形式。②“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”寫得好，好在“以聲寫靜”，更加突出了鼓聲止后的寂靜。從修辭上說：①文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強(qiáng)了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。②“交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！”這些短句用得好，好在它們使文章語句鏗鏘，氣勢強(qiáng)勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。③“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”中反義詞用得好，好在它們對比強(qiáng)烈，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。從用詞方面說：①“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆的，似乎從來不曾響過”一句中“呆呆的”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時(shí)安塞腰鼓的狀態(tài)。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。④擊鼓的后生美，你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。他們樸實(shí)得就像那片高粱。(可以從詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評點(diǎn)，說得越多越好。布置分組朗讀，分組進(jìn)行尋找美點(diǎn)比賽。學(xué)生會很快找出：“好一個(gè)安塞腰鼓！”明確：這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。說明：文章按“鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止”可分成三大部分。(學(xué)生各抒己見，可能有如下一些答案：“壯闊”“豪放”“火烈”“有力”“元?dú)饬芾臁薄绑@心動魄”“奇?zhèn)グ蹴纭薄耙淮菲饋砭桶l(fā)狠了，忘情了，沒命了”“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞”“每一個(gè)舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止”“好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力”等等。學(xué)生自由朗讀課文，用“好一個(gè)________的安塞腰鼓”的句式對安塞腰鼓進(jìn)行評價(jià)。(3)學(xué)生組內(nèi)自主朗讀，體會作品的情感、語調(diào)，然后推薦代表，比賽朗讀。中間部分是鼓聲響起來，語調(diào)就應(yīng)該激越、高昂。一切在這釋放中得以超脫和升華。因此，“發(fā)狠了，忘情了，沒命了”三個(gè)短句要讀得簡潔有力；“驟雨一樣……強(qiáng)健的風(fēng)姿”這組排比句要用急促的、富有跳躍性的節(jié)奏，來表現(xiàn)腰鼓場面的豪放、火烈、動力十足；最后，“多么壯闊、多么豪放、多么火烈”，要讀出對腰鼓場面，對人的生命力的贊美之情。)(2)指導(dǎo)朗讀。(1)教師范讀或放錄音，學(xué)生聽讀，感受文章的感情基調(diào)。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)陜北作家劉成章的散文《安塞腰鼓》，讓我們一起去感受雄渾、壯闊、旺盛的生命的場面和磅礴的力量。一、導(dǎo)入新課請觀看一段安塞腰鼓視頻。理解文中短句及排比句的運(yùn)用，體會文章的節(jié)奏美、詩意美。必做題：積累本課字詞。（在欣賞安塞腰鼓中下課。七、課外拓展延伸。真可謂一方水土養(yǎng)一方文化。惟有生存于這方土地