20xx年人教版六年級新課標語文下冊名師教案(編輯修改稿)
2025-04-15 00:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會“我”對自然、對世界、對生命的熱愛。 課時安排：2課時 教學過程： 第一課時 ： ，在夏日的午后你們曾經(jīng)到大自然中去嗎?去觀察過什么呢?你們有什么收獲嗎?(全班交流) 師：每個人的心里，都珍藏著許許多多的往事。在作者羅蘭的心里，夏天的中午會有什么特別的經(jīng)歷呢? 板書課題，齊讀課題。 ： ，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。 。 ，當我們在讀這篇課文的時候，一定有一幅幅生動活潑的畫面在你眼前出現(xiàn)。請同學們再次走入課文，靜靜地讀一讀，在作者描寫的畫面中，你印象最深的是哪一個?說說你的感受。 (同桌交流后全班交流) ?請把相關(guān)的自然段讀一讀。 。 ，一幅幅畫面是那么生動、可愛，讓我們印象深刻。同學們，夏日的午后，人們往往容易困倦，可是作者呢?他對于午睡是一個什么樣的態(tài)度?請快速瀏覽課文，勾畫出相關(guān)的句子。 ：“從小，我就逃避午睡?！? ，相關(guān)的句子在文章中反復出現(xiàn)了幾次，請找出來。想一想，這種感受分別是作者在什么時候所產(chǎn)生的? ： 第一部分(114)“我”逃避午睡，享受那充滿生命快樂的后花園的精彩。 第二部分(1517)成年后，“我”仍逃避午睡，牽掛窗外的自然。 第三部分(18)逃避午睡，是因為“我”對這個世界的熱愛。 過渡：羅蘭的文字如行云流水，優(yōu)美流暢。羅蘭的童年如美麗的畫卷，賞來心情舒暢。讓我們走入作者的童年，去感受作者在午后的快樂生活吧! —3段： ，跑到園子去的?請同學們自由讀一讀文章的1——3自然段，勾畫出相關(guān)的詞句。 ： 重點句子的賞析： “母親總是逼著我午睡，而我，卻常常在母親睡著以后，悄悄地爬起來，輕輕地邁過那一尺高的門檻，經(jīng)過開著荷花的院子，打開通往后花園的小門，去享受我自己的中午。” A勾畫出這段話中表示動作的詞語。 B注意作者描寫的動作的疊詞的運用，再現(xiàn)作者逃避午睡時的動作及神態(tài)。 (悄悄爬，輕輕邁，經(jīng)過，打開，享受) C指導朗讀。 D第三段在這里起什么作用? (是下文的總起) 五、課時小結(jié)： 這節(jié)課，我們通過認真讀書，抓住文中反復出現(xiàn)的句子，理清了文章的思路，很好!兒時的作者雖然逃避午睡，可也樂趣無窮。當他悄悄地走到院子里，享受到怎樣的快樂?下節(jié)課，讓我們繼續(xù)學習課文。 第二課時 ： ，我們初讀了課文，知道的作者雖然逃避午睡，可也樂趣無窮。他到底獲得了哪些快樂呢?這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學習課文。 ，賞析畫面。 ——11自然段，你印象最深刻的畫面是什么呢?從作者的文字背后你讀到了怎樣的情趣?快拿起手中的筆，勾畫一下。 ：(在此部分的反饋時，教師要把握住訓練的重點，詳講“野花圖”“戲蟻圖”和“菜園趣”，而對于其它的畫面則通過以讀帶想的方式略處理。) A“野花圖“片斷精讀： “五顏六色的野花，紅的、白的、粉的、藍的、紫的，還有一半粉一半白、一半藍一半紅的。你簡直樹不清它們有多少種顏色!這些花在微風中搖動著，帶著孩子似的嬌羞?！? ①指名讀句子，說說你眼前出現(xiàn)了怎樣的情景。 (引導：如果用我們的眼睛去看……如果用我們的鼻子去聞……如果用我們的耳朵去聽……) ②你們是一群會讀書的孩子，能夠?qū)?yōu)美的文字還原到具體的生活情境之中。 ③如果能在這個過程中體會作者的情感，這讀書的能力又上了一層。請大家說說自己體會到的情感。 預設：學生抓住描寫顏色的詞語和擬人的句子體會作者快樂的心情。 ④如果能把自己體會到的情感，用自己有滋有味的朗讀表現(xiàn)出來，讀書的能力更上了一層。引導學生有感情朗讀。 B“戲蟻圖”片斷精讀： “我并不欣賞它們那細瘦的模樣，但我欣賞它們的動作，沉著、迅速而有規(guī)律。有時，我也擔心它們會迷路，當我看見一只螞蟻走得太遠的時候，就用一根小草把它輕輕地撥回來。我不知道這樣是否會擾亂了它的工作，耽誤了它完成任務?！? ①讀這段話，思考：這段話寫了什么?(“我”觀看地上的螞蟻。) ②根據(jù)上個片斷的學習方法，想像地上一群螞蟻的忙碌和“我”與之親近的情景。 ③讀出作者看螞蟻時的那種專注和逗螞蟻的樂趣。 C“菜園趣“片斷精讀： “花園的左邊是菜園，種著剛從泥土里鉆出來的小蔥和被一個無形的嘴吹得 越來越肥胖的茄子?？蓯鄣拇竽瞎?，笑呵呵地躺在地上，享受著園中這一片寧靜”①你讀詩，眼前出現(xiàn)了什么畫卷?
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