20xx年人教版六年級(jí)上冊(cè)語文老人與海鷗教案(編輯修改稿)
2025-04-15 00:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 鷗來的多了，吃得快了，請(qǐng)你歡快地讀讀。(生①讀) 海鷗來得更多了，吃得更歡了，請(qǐng)你更歡快地讀讀。(生②讀) 海鷗吃得心滿意足了，老人也放慢了速度，誰能這樣來讀讀。(生③讀) 師：這起起落落的海鷗，翻飛的白色，譜成了一篇(生：有聲有色的樂譜) 師：在這有聲有色的樂譜里，你聽到了什么? 師：除了海鷗的聲音你還能聽到什么? 師：你們又仿佛看見了什么? 師：你們看到了那么多，聽到了那么多，感受到了那么多，能不能把這段話讀一讀，先自己練練。誰想讀：(指名讀) 師：十年來，每逢冬季來臨，老人風(fēng)雨無阻，像照顧兒女一樣，與海鷗相依相隨，共同譜寫著這首美妙的歌—學(xué)生讀(變換成的詩，配以《致愛麗絲》音樂) 過渡：多美妙的一支歌呀!可如今卻變成一首悲情的哀歌，齊讀最后一自然段。 [設(shè)計(jì)意圖]語文教學(xué)要“以讀為本，讀占熬頭”，特別是閱讀教學(xué)中，如果離開了聲情并茂的朗讀，只是理解內(nèi)容，那樣的閱讀教學(xué)是殘缺的。閱讀教學(xué)一定要要以讀代講，以讀悟情。課文中描寫海鷗的句子寫得非常生動(dòng)傳神，也十分感人。教學(xué)中我會(huì)將朗讀和體會(huì)結(jié)合起來，在學(xué)生品味理解課文后適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。特別是引導(dǎo)學(xué)生回憶現(xiàn)實(shí)生活中人與人告別時(shí)的場面，來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海鷗為什么為老人守靈，理解文中為什么用“撲”而不用“飛”。文本與生活的結(jié)合，會(huì)使學(xué)生很容易體會(huì)到海鷗對(duì)老人那深厚的情誼，很自然地通過朗讀流露出來，加上采取不同方式的讀(范讀、指名讀、引讀、男生讀、女生讀、師生賽讀，齊讀)激起學(xué)生朗讀的興趣，真正達(dá)到以讀代講，以讀悟情的目的。 三、想象寫話——深入品味老人與海鷗至死不渝的親情 師渡:是啊，老人的心里歸牽掛的還是海鷗，海鷗們對(duì)老人也是依依不舍，我想，他們一定還有好多好多的話想向彼此傾訴，讓我們一起來幫他們完成這個(gè)心愿吧! 生想象寫話： (1)假如你是一只老人曾經(jīng)喂養(yǎng)過的海鷗，面對(duì)天堂里的親人——老人，你會(huì)對(duì)他說些什么 (2)假如你是天堂里的老人，回憶與“兒女們”海鷗相伴的一幕幕，面對(duì)悲痛欲絕的海鷗，你會(huì)對(duì)它們說些什么? 生寫，交流。 [設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生在理解、感悟、積累和運(yùn)用語言文字過程中，滲透語文教學(xué)的人文性，體會(huì)情感和人文價(jià)值，使語文課堂的“語文味”更濃些。引導(dǎo)學(xué)生超越文本，升華自己的閱讀體驗(yàn)和感悟，進(jìn)一步深入理解課文主旨，引導(dǎo)學(xué)生從課文中體會(huì)到人與動(dòng)物之間的美好的情意，讓學(xué)生讀懂作品，領(lǐng)悟真諦，通過超越文本的讀書讓學(xué)生變得智慧、變得美麗。 四、拓展升華——人與動(dòng)物和諧相處 師：多么誠摯的語言，多么動(dòng)人的情感，老人與海鷗之間的故事感動(dòng)了很多很多的人，后來，人們?cè)诖浜珗@里建立了一個(gè)雕塑(出示PPT)，師解說：老人依舊滿臉慈祥的笑容，周圍，海鷗翩然翻飛，多么和諧的場面!同學(xué)們，這就是那位老人，讓我們用最神圣的隊(duì)禮向這位平凡而又偉大的老人表達(dá)出少先隊(duì)員們最崇高的敬意! 師：生活中，像老人一樣愛護(hù)動(dòng)物的人還有很多，有你，有我，有大家，我們現(xiàn)在來聽一首歌：《丹頂鶴的故事》，希望我們每個(gè)人都來關(guān)愛動(dòng)物，都和動(dòng)物和平共處吧! 人教版六年級(jí)上冊(cè)語文《老人與海鷗》教案3 教學(xué)目標(biāo) 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情。 ，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。 ：抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。 教學(xué)難點(diǎn)：懂得動(dòng)物和人類是好朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思想感情。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)舊課。 課文講述了一個(gè)什么故事? 那個(gè)場景讓我們意想不到? 二﹑ 聚焦送別畫面,入情入境 請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文15——17自然段，找出描寫海鷗舉動(dòng)的句子。 指名匯報(bào)。 屏幕展示有關(guān)語段。品讀感悟。(板書：親人) 三、回顧老人生前,品讀感悟 齊讀13自然段。 看短片，感受老人對(duì)海鷗的關(guān)愛。 快速瀏覽課文1—12自然段，用波紋線劃出老人關(guān)愛老人的句子?？梢赃呑x邊作批注，寫下你的感受。 交流： 師總結(jié)。 四、回扣主要畫面，品味“送別” 出示幻燈片，看著畫面描述。體會(huì)老人的簡樸。想象他默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了十多個(gè)冬天的兒女們，撮著嘴似乎還在(可讓學(xué)生說) 五﹑回歸文本整體，升華情感 動(dòng)物也是有靈性的，人類只要善待了他們，他們也必將給予回報(bào)?，F(xiàn)在我們終于弄明白了——(老人愛海鷗，海鷗愛老人。) 總結(jié)升華。 六、假如你是海鷗，來到老人的塑像面前，你會(huì)對(duì)老人說什么? 人教版六年級(jí)上冊(cè)語文《老人與海鷗》教案4 教學(xué)目標(biāo) ，感受老人與海鷗之間深厚的感情。 ，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。 教學(xué)重
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