20xx年五年級語文新修訂教案拓展五篇(編輯修改稿)
2025-04-15 00:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 什么? (“村晚”意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，可以知道這首詩是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。) 這首詩老師想請我們班書法最棒的一名同學寫在黑板上。 學生上黑板板書古詩： 村晚 草滿池塘水滿陂， 山銜落日浸寒漪。 牧童歸去橫牛背， 短笛無腔信口吹。 其他同學可以先打開書本，自己來讀讀這首詩，要求：讀流利，有問題可以在書上做個記號。 學生自由讀古詩，可分組討論或同桌共同學習。 好，詩已經(jīng)寫完了，現(xiàn)在誰能愿意來為大家讀一下這首詩呢? (指名讀) 讀完后教師組織學生評點一下朗讀情況。 激發(fā)疑問。 讀了這首詩，誰有問題嗎? 讓學生闡述自己想到的疑問，教師則在黑板的詩歌上用紅粉筆打上相應的記號。 問題假設： 1)、詩中的“陂”和“池塘”意思一樣嗎?(明白它們的意思是相同的，都是包括了池塘和池邊上的岸上兩部分)學生找出詩句中和圖畫上想對應的地方，看看圖，再說說詩句的意思，理解這一行詩寫出了水草豐美的樣子，寫得生機勃勃。 2)、這一行里的“山銜落日”是什么意思?看圖理解詩句的意思。(意思是山叼住將要落下去的太陽)為什么要用“叼”字呢?找出社區(qū)動畫上和詩句內(nèi)容相對應的部分，并用自己的話說一說。 3)、理解寒漪，(指的是清涼的水面波紋。)“浸”是什么意思?(倒映在水中的意思。)從圖畫上能看出這句詩的內(nèi)容嗎?為什么?你能相象出這部分的圖畫嗎?(學生自由的發(fā)揮想象，比如可以說說圖畫上沒有的內(nèi)容是怎樣的) 4)、“牧童”是指什么人?(指放牛放羊的兒童，這里指的是放牛娃。)“歸去”是指去哪里?(去村里)“橫牛背”是什么意思(看圖理解該詞的意思。)看看牧童在牛背上干什么?哪一句詩和這個畫面是對應的?(理解“短笛無腔信口吹”，明白這句的意思是：手里拿著短笛不成腔調(diào)地在吹。)聽一支牧童短笛。 師：好，還有問題嗎?(肯定已經(jīng)沒有學生再有問題了)如果沒有，那我們就要開始運用我們的智慧來解決這些問題了。 三、指導學法，理解詩歌 同學們，研究問題就好比打仗，一切只有運籌帷幄，最終方能決勝千里。讓我們想一想，怎么才能解決這些問題呢?誰有好的建議? 讓學生講講解決的辦法。 比如，查字典、同桌討論、查找課外資料、結(jié)合課文插圖其實，還有很多辦法，荀子曾說過：“君子生非異也，善借于物也”，今天我們周圍有許多老師，我們也可以問問他們，更要告訴大家的是，_已經(jīng)為大家準備好一個網(wǎng)絡社區(qū)，上面稍微有一些資料和動畫，可供大家學習時參考，你們可以把自己通過各種不同方式解決的問題答案回復到社區(qū)里，這樣，我們大家資源共享了，呵呵~ 學生開始嘗試通過各種方式解決問題。 集體交流。 誰能將自己對整首詩的理解說說看? 學生運用自己的語言講述自己個性化的理解。 四、深入誦讀，表達感悟 詩歌講究音律美，我們讀詩時應該注意什么呢?(指名說) 提出要求：應該把這首詩的韻腳“陂、漪、吹”讀得清晰、響亮。 學生自由練讀。 指名讀，學生評議。 教師根據(jù)評議在社區(qū)中劃分出這首詩的節(jié)奏： 村晚 草滿/池塘‖水滿陂， 山銜/落日‖浸寒漪。 牧童/歸去‖橫牛背， 短笛/無腔‖信口吹。 教師分行領(lǐng)讀，學生跟讀。 草滿池塘—— 山銜落日—— 牧童—— 短笛—— 指名有感情地朗讀。 背誦古詩。 小學五年級語文教案4 《與象共舞》 教學目標： 有感情地朗讀課文，聯(lián)系四字詞語感受大象的勇猛、溫和、聰明而有靈氣。 了解泰國獨特的風情與文化，感受泰國人與大象和諧相處的境界。 領(lǐng)悟課文的表達方法，學著寫一段先概括后具體的段落。 教學重點：了解人與大象的親密關(guān)系，感受人象之間的和諧融洽。 教學難點：領(lǐng)悟課文的表達方法。 教學時間：1課時 教學過程： 一、激趣引入，初識泰象 顯示大象圖片，這是什么動物?板書象，你在哪里看到過它們?看到它，你想到哪些詞語來形容?(龐然大物，巨大無比，力大無窮等) 板書與象共舞，誰與象共舞?一看到這四個字時，你有什么感覺? 可是，真的就有這樣的事情，它就發(fā)生在我國南面的泰國。
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