【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ．學(xué)生讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。 2．談?wù)勀銓?duì)“趣”的理解：快樂(lè)旅游、可笑經(jīng)歷、“驚險(xiǎn)”游戲?? 3．理解“趣”的含義。 (只要用心體會(huì)，都能發(fā)現(xiàn)童 年特有的“趣”。 ) 4．音畫引路，回憶“趣”。 (1)課件展示童年生活剪影。 (2)學(xué)生交流觀后感受。 23 (3)隨著音樂(lè)，學(xué)生在腦海里回放自己童年生活中的趣事。 5．小組討論，交流“趣”。 (1)出示說(shuō)話要求。 ①選一件童年中的趣事來(lái)說(shuō)。 ②注意把有趣的地方說(shuō)清楚，說(shuō)具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。 (2)小組交流，互相啟發(fā)。 (3)全班匯報(bào)交流，拓寬寫作思路。 6．再次明確要求，書寫“趣”。 7．完成草稿，再自我修改或交換修改。 六、自主閱讀園地 1．激趣導(dǎo)入。 同學(xué)們，現(xiàn)在正值春暖花開(kāi)之際，到處綠蔭濃濃花香似海。你們知道每年的 3 月 12 日是什么節(jié)日？為了紀(jì)念誰(shuí)？ 今天咱們就去偉大的民主革命先行者孫中山先生的陵墓，去瞻仰中山陵的宏偉，感受先生人格的偉大。 2．借助拼音讀段落、短文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞句。 3．小組合作探究學(xué)習(xí)，解決疑難問(wèn)題。 4．全班交流，體會(huì)文章情感。 5．勾畫出自己喜歡的優(yōu)美句子，并介紹給小伙伴。 6．有感情地朗讀，體會(huì)文章所表達(dá)的情感，積累語(yǔ)句。 7．小結(jié)：本文的說(shuō)明方法及語(yǔ)言非常有特點(diǎn)。作者采用列數(shù)據(jù)的說(shuō)明 方法，語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)、形象。 中山陵那肅穆的氛圍，襯托了孫中山先生的偉大品格和不朽精神，寄托了人們對(duì)孫中山先生無(wú)限敬仰的思想 24 第五課：生命的藥方 教學(xué)目標(biāo) 1．運(yùn)用已有的識(shí)字方法自主學(xué)會(huì)本課生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容，從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼。 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容。 難點(diǎn)：了解“生命藥方”的意義，感受艾迪的友誼超越了生 與死的界線，閃耀著人性的光輝。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：搜集艾滋病人生活狀況的相關(guān)資料，準(zhǔn)備一首輕柔的鋼琴曲和《朋友別哭》的歌曲。 學(xué)生：搜集關(guān)于友誼、生命話題的詩(shī)句或名言，有關(guān)艾滋病的簡(jiǎn)短材料。 教學(xué)過(guò)程 一、揭題導(dǎo)入 1．聽(tīng)著同學(xué)們響亮的聲音，看著你們花一樣的笑臉，我感受到了生命是如此 25 美好。那么當(dāng)生命面臨威脅的時(shí)候，什么才是拯救它的良方呢？今天我們將要學(xué)習(xí)的新課文也許能帶給你與以往不一樣的感悟。齊讀課題：《生命的藥方》。 2．質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想說(shuō)的嗎？ (什么是“生命的藥方”？為什么叫“ 生命的藥方”？這“藥方”能治好艾滋病嗎？?? )讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文。 二、初讀課文，整體感悟課文 1．自讀課文，把語(yǔ)句讀通順，讀流利，有不認(rèn)識(shí)的字詞自學(xué)完成，也可以問(wèn)老師。 詞語(yǔ)反饋 (課件或卡片出示 )：杳無(wú)音訊、發(fā)顫、興奮不已、摸脈、淚如泉涌、輸血、艾滋病、阻止、偶然、帳篷、微弱。 2．再次讀課文，邊讀邊思考：在艾迪和德諾之間發(fā)生了哪些感人的故事？練習(xí)用自己的話概括地說(shuō)一說(shuō)。 用簡(jiǎn)短的幾個(gè)字來(lái)概括：熬草藥、找醫(yī)生、做游戲。 三、精讀、理解內(nèi)容，進(jìn)行情感體會(huì) (一 )感受德諾的情感變 化。 小小年紀(jì)的德諾不幸染上了艾滋病，他不僅要忍受病痛帶來(lái)的折磨，在心理上也要忍受常人所不能品嘗的痛苦。 1．課件出示：第 1 段。 (1)指名讀。 (2)從這一段中你體會(huì)到德諾要忍受怎樣的痛苦呢？ (忍受著孤獨(dú)帶來(lái)的痛苦。 ) ①?gòu)哪膫€(gè)詞你體會(huì)到了他非常孤獨(dú)，非常無(wú)助?！叭肌倍阒?? ②讓學(xué)生交流關(guān)于艾滋病的知識(shí)和艾滋病人的遭遇。 26 ③聯(lián)系課文內(nèi)容，設(shè)想一下，此時(shí)德諾會(huì)想些什么呢？ 2．德諾的內(nèi)心是多么的痛苦，聯(lián)系下文想一想，德諾患病后這種內(nèi)心的孤獨(dú)與痛苦還在課 文哪些地方能看出來(lái)？讓學(xué)生勾畫出相關(guān)句子，交流討論。 (1)一天夜里，德諾冷得直發(fā)顫。他用微弱的聲音告訴艾迪，他??找不到回來(lái)的路。 (表現(xiàn)了德諾恐懼死亡，內(nèi)心世界非常孤獨(dú)無(wú)依。 ) (2)德諾的媽媽告訴艾迪：“德諾患病后，最怕的其實(shí)是孤獨(dú)??” (母親最了解德諾，明白他內(nèi)心的苦悶。 ) 3．師：雖然他是不幸的，伙伴們?nèi)级阒?，但他又是幸運(yùn)的。你從哪兒可以看出來(lái)？品讀“只有大他 4 歲的艾迪依 舊像以前一樣跟他玩耍，并決心要為他找到治療艾滋病的藥方”，抓住“依舊”“決心”等詞，感受艾迪帶給他的唯一希望和安 慰！ 師：面對(duì)不幸染上艾滋病的德諾，作為他唯一的伙伴，艾迪是如何做的呢？ (二 )合作述情。 1．自由再讀課文，看看艾迪是如何給他快樂(lè)，給他友情，使他因?yàn)橛邪隙鴿M足的。勾畫求醫(yī)過(guò)程這部分里使自己感動(dòng)的句子。 2．四人小組交流。出示要求： (1)讀勾畫出的句子。 (2)說(shuō)說(shuō)自己的感受。 3．全班交流出示有關(guān)句子：品讀，引導(dǎo)體會(huì)情感。 (1)艾迪告訴德諾，把這些野菊花熬成湯喝，能減輕他的病痛。 (想辦法治病，給德諾治療的幫助 ) (2)艾迪的媽媽不讓他去找德諾，她??但這并不能阻止兩個(gè)孩子的 友情。 (艾迪對(duì)這份友誼的執(zhí)著 ) (3)艾迪在雜志上看到了一個(gè)消息?? (不放棄治療，“興奮不已”又看到了希望 ) 27 (4)一天夜里，德諾??想想艾迪的臭鞋還在你的手里，艾迪肯定就在附近。(感受艾迪的一只臭鞋對(duì)重病的德諾來(lái)說(shuō)都如此重要?？上攵?，艾迪在德諾心中的位置。艾迪把自己的球鞋送給德諾，給他安慰。同時(shí)表達(dá)出這樣的意思：無(wú)論發(fā)生什么事情，不管遇到什么情況，我都會(huì)陪伴著你，你永遠(yuǎn)不會(huì)孤單。 ) (5)艾迪依舊常常去病房看他。兩個(gè)好朋友在一起的時(shí)候病房便充滿了快樂(lè)。(放棄求醫(yī)后，艾迪陪德諾游戲，陪他度過(guò)生 命中最后的時(shí)光，艾迪帶給德諾無(wú)限的快樂(lè)。 ) 小結(jié)：在生命受到考驗(yàn)的時(shí)候，德諾在艾迪的鼓勵(lì)下，沒(méi)有放棄與生命的抗?fàn)?。在病房里，依然?huì)傳出笑聲。 說(shuō)話訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生激起同情心，愿意為伙伴獻(xiàn)出一份愛(ài)心。 出示： 如果我是艾迪我也會(huì) ( )；如果我是醫(yī)生，我會(huì) ( )；如果我是( )，我會(huì) ( )；?? (三 )感情升華。 1．艾迪為德諾找到生命的藥方了嗎？ 2．學(xué)習(xí)第 8~9 段。 (1)艾迪陪著德諾的媽媽回家。兩人一路無(wú)語(yǔ)，直到分手的時(shí)候，艾迪才抽泣著說(shuō)： “我很難過(guò)，沒(méi)能為德諾找到治病的藥。” 點(diǎn)撥：艾迪說(shuō)的“藥”指的是什么藥？ (治病的藥。 ) (2)德諾的媽媽淚如泉涌。 點(diǎn)撥：感受“淚如泉涌”。這是感激的淚水，是幸福的淚水，盡管兒子離她而去，但兒子去得安然、幸福、滿足。 (3)“不，艾迪，你找到了?！彼o緊地?fù)ё“希暗轮Z患病后，最怕的其實(shí) 28 是孤獨(dú)。而你給了他快樂(lè)，給了他友情，他一直為有你這個(gè)朋友而滿足??” 點(diǎn)撥：德諾媽媽說(shuō)找到了的藥方指的是什么？ (友情、友誼 ) (板書： —— 真摯的友誼 )生命有時(shí)是脆弱的，但友誼可以讓它堅(jiān)強(qiáng)； 疾病有時(shí)沒(méi)有藥方，但是對(duì)于生命本身而言友誼是一劑特別的“藥方”。 (4)什么是友誼？艾迪為我們做出了最好的詮釋。 兩個(gè)孩子在人人畏懼的艾滋病面前，用他們友情的力量揚(yáng)起了生命之帆。雖然德諾最后并沒(méi)戰(zhàn)勝病魔，但是友情給了他無(wú)盡的安慰。 (通過(guò)交流搜集的有關(guān)格言，引導(dǎo)學(xué)生正確理解友誼 ) 所謂友誼，就是一顆心在兩個(gè)身體里。 友誼是歡樂(lè)倍增，使痛苦減半。 友誼是寧神藥，是興奮劑；友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲。 友誼使生命堅(jiān)強(qiáng)，愛(ài)與被愛(ài)都是生活中最大的幸福。 ?? 3．師： 三天后，德諾靜靜地躺在了長(zhǎng)滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過(guò)的那雙球鞋。此時(shí)擁有朋友真摯友情的德諾，抱著艾迪的球鞋，靜靜地走了，安詳?shù)仉x開(kāi)了這個(gè)美麗的世界。有艾迪球鞋的陪伴，我想，德諾已死而無(wú)憾。雖然他已經(jīng)去世，但我們相信他仍能感受到來(lái)自艾迪的友情。但如果沒(méi)有艾迪的友誼，你能想象出那又是一番怎樣的情景呢？ (也許德諾會(huì)無(wú)比憂傷，遺憾地離開(kāi)這個(gè)世界。沒(méi)有友情的支持，也許德諾不會(huì)堅(jiān)持這么久?? ) 四、練習(xí) 1．課文讀到這兒，相信德諾和艾迪之間的真摯友情已深深地打動(dòng)了我們。關(guān)于友情，同學(xué)們一定有很多話想說(shuō)，請(qǐng)大家 結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活體驗(yàn)以及課前積累，說(shuō)說(shuō)你的感受。 2．交流。 29 五、布置作業(yè) 人間真情還有許多，打動(dòng)我們的不僅僅是友情，還可以是濃濃的親情，質(zhì)樸的鄰里之情，難以忘懷的鄉(xiāng)情??今天的作業(yè)就是回憶生活中令你感動(dòng)的真情，依照本文的寫法，選擇幾件典型的小事，來(lái)表達(dá)你的真情實(shí)感。 附：板書設(shè)計(jì) 生命的藥方 —— 真摯的友誼 第六課：遇難者的第三個(gè)電話 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)本課生字，理解本課的新詞。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己最受感動(dòng)的部分，體會(huì)兒子對(duì)母親深沉的愛(ài)， 3．把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話把主要內(nèi)容講清楚。初知課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：從朗讀中感受愛(ài)德華對(duì)母親的無(wú)限依戀，并能聯(lián)想到自己，去感受親 30 情，感受生命。 難點(diǎn)：感知課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：搜集關(guān)于“ ”事件的相關(guān)資料。 學(xué)生：搜集寫親情的名言或名篇。 教學(xué)過(guò)程 一、質(zhì)疑引入，激發(fā)興趣 1．電腦情景導(dǎo)入 (2020 年“ ”事件 )，教師向?qū)W生講述關(guān)于“ ”事件的大致情況。并詢問(wèn)學(xué)生：看了圖片、報(bào)道，你們有什么想說(shuō)的？ (四人小組交流 ) (恐怖分子可惡、親情重要、世間充滿愛(ài)?? ) 2．揭題。 在恐怖分子的飛機(jī)撞向世貿(mào)大樓的那一剎那，一段母子親情的故事在這危難時(shí)刻演繹，這便是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《遇難者的第三個(gè)電話》。 (齊讀課題 ) 3．看題質(zhì)疑，導(dǎo)入課文：看到課題，你知道了什么？ —— 遇難者打了三個(gè)電話?? 二、初讀課文，感知內(nèi)容 1．自由讀課文，邊讀邊思考：課文中遇難者打了哪三個(gè)電話？遇到難讀的字、詞勾畫下來(lái)，多讀幾遍。 2．檢查初讀情況。 (1)交流識(shí)字、學(xué)詞情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“廢墟”“婚姻”“悲慟”等詞語(yǔ)， 并讓學(xué)生分辨“悲痛”與“悲慟”的異同。 (悲痛：傷心。悲慟：極其悲哀傷心。 ) (2)分小組分部分讀課文。 三、細(xì)讀課文，感悟深情 31 1．學(xué)生反饋思考情況：遇難者給助手、律師、母親各打了一個(gè)電話。 2．課文里，最讓你感動(dòng)的是哪一個(gè)電話？為什么？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)把握課文內(nèi)容，深入體會(huì)兒子對(duì)母親深沉的愛(ài)，感受那份人性中至純至真的感情。 (1)情況危急。 ①什么是“生死關(guān)頭”？ (指關(guān)系到生存還是死亡的關(guān)鍵時(shí)刻。 )哪些詞句讓你看到愛(ài)德華處于生死關(guān)頭？抓住“第 五十六 層”“熊熊的大火”“爆裂聲”等詞語(yǔ)讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)危急的氣氛。 ②小組討論：生死關(guān)頭對(duì)于一個(gè)人意味著什么？在生死關(guān)頭你會(huì)想到什么？ ③通過(guò)朗讀讓學(xué)生感受生死關(guān)頭的危急。 (2)情感對(duì)比。 ①你覺(jué)得愛(ài)德華打電話給他的助手、律師是為了什么？ (財(cái)產(chǎn)、事業(yè) )并相機(jī)板書：助手、律師 (事業(yè)、財(cái)產(chǎn) ) ②然而在這生死關(guān)頭，他卻沒(méi)等電話接通，又撥打了第三個(gè)電話，因?yàn)樗肫鹨患鼮橹匾氖虑?，這是撥給誰(shuí)的電話呢？ (母親 )(相機(jī)板書：母親 ) ③想象一下，他可能會(huì)在電話里給他的母親說(shuō)些什么呢？ (學(xué) 生討論并作答 ) ④愛(ài)德華的助手與律師也推斷，第三個(gè)電話很可能與他的遺產(chǎn)歸屬有關(guān)。想一想他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣推斷。 (因?yàn)橐粋€(gè)腰纏萬(wàn)貫的銀行家，在生死攸關(guān)的時(shí)候，肯定有很多的話要說(shuō)，特別是遺產(chǎn)的問(wèn)題。在只可能打出一個(gè)電話而且說(shuō)的話非常有限的情況下，他們推斷這個(gè)電話應(yīng)該與遺產(chǎn)歸屬有關(guān)。 ) ⑤然而事實(shí)的真相是怎樣的呢？為什么報(bào)紙“在醒目的位置”刊登這句話？ 32 為什么說(shuō)它是一個(gè)人的“生命留言”？ 師總結(jié)：對(duì)于一位擁有巨額遺產(chǎn)的人，臨終不是忙著處理自己的財(cái)產(chǎn)，也不是向下屬交代工作，在生命危在旦夕之際，他認(rèn)為最重要的 是母親。電話傳去的那一聲“媽媽，我愛(ài)您”道盡了母親的辛勞，也道盡了兒子對(duì)母親深深的眷戀，道盡了兒子對(duì)母親的牽掛??短短的五個(gè)字，蘊(yùn)含其中的愛(ài)的力量沒(méi)法用任何東西來(lái)衡量。母愛(ài)是無(wú)私的、偉大的，兒女對(duì)母親的深情不也是偉大的嗎？這種超出一切世俗與金錢的純真的感情怎能不產(chǎn)生一種震撼人心的力量呢！“媽媽，我愛(ài)你！”簡(jiǎn)短的五個(gè)字，是愛(ài)德華最后一次向母親袒露心聲，最后一次向母親表達(dá)兒子對(duì)母親深深的愛(ài) (板書：愛(ài) )，這一句看似平凡的話是兒子用生命來(lái)書寫的。相機(jī)板書：媽媽，我愛(ài)你！ (生命留言 ) ⑥朗讀使自己深受感動(dòng)的句子： 通過(guò)情感朗讀，將學(xué)生的情緒引向高潮。 3．反饋說(shuō)說(shuō)你還從課文里知道了什么，讀懂了什么？ 4．學(xué)生質(zhì)疑：為