20xx年五年級語文新修訂教案拓展五篇-文庫吧資料
2025-04-15 00:05本頁面
【正文】 領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。 領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法，學(xué)著寫一段先概括后具體的段落。 小學(xué)五年級語文教案4 《與象共舞》 教學(xué)目標(biāo)： 有感情地朗讀課文，聯(lián)系四字詞語感受大象的勇猛、溫和、聰明而有靈氣。 草滿池塘—— 山銜落日—— 牧童—— 短笛—— 指名有感情地朗讀。 牧童/歸去‖橫牛背， 短笛/無腔‖信口吹。 指名讀，學(xué)生評議。 四、深入誦讀，表達(dá)感悟 詩歌講究音律美，我們讀詩時應(yīng)該注意什么呢?(指名說) 提出要求：應(yīng)該把這首詩的韻腳“陂、漪、吹”讀得清晰、響亮。 集體交流。讓我們想一想，怎么才能解決這些問題呢?誰有好的建議? 讓學(xué)生講講解決的辦法。 師：好，還有問題嗎?(肯定已經(jīng)沒有學(xué)生再有問題了)如果沒有，那我們就要開始運(yùn)用我們的智慧來解決這些問題了。)看看牧童在牛背上干什么?哪一句詩和這個畫面是對應(yīng)的?(理解“短笛無腔信口吹”，明白這句的意思是：手里拿著短笛不成腔調(diào)地在吹。)從圖畫上能看出這句詩的內(nèi)容嗎?為什么?你能相象出這部分的圖畫嗎?(學(xué)生自由的發(fā)揮想象，比如可以說說圖畫上沒有的內(nèi)容是怎樣的) 4)、“牧童”是指什么人?(指放牛放羊的兒童，這里指的是放牛娃。 3)、理解寒漪，(指的是清涼的水面波紋。 2)、這一行里的“山銜落日”是什么意思?看圖理解詩句的意思。 讀了這首詩，誰有問題嗎? 讓學(xué)生闡述自己想到的疑問，教師則在黑板的詩歌上用紅粉筆打上相應(yīng)的記號。 好，詩已經(jīng)寫完了，現(xiàn)在誰能愿意來為大家讀一下這首詩呢? (指名讀) 讀完后教師組織學(xué)生評點(diǎn)一下朗讀情況。 其他同學(xué)可以先打開書本，自己來讀讀這首詩，要求：讀流利，有問題可以在書上做個記號。 學(xué)生上黑板板書古詩： 村晚 草滿池塘水滿陂， 山銜落日浸寒漪。 指名解題：看了詩題，你想到什么? (“村晚”意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，可以知道這首詩是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。 二、初感詩歌，激發(fā)疑問 我們今天要去領(lǐng)略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風(fēng)光。 草——青青的草 池塘——碧綠的池塘 水——清澈的水 山——巍峨的山 落日——紅紅的落日 放牛娃——快樂的放牛娃 ?！崎e的牛 …… 很好，現(xiàn)在換一種方式，把要加的詞放在后面，比如：樹——樹長得根深葉茂 學(xué)生說。 教學(xué)設(shè)計： 一、游戲引入，營造情境 我們先玩?zhèn)€游戲。 能想象并說出《村晚》所描繪的景象。 提升學(xué)生對詩歌的解析能力，并發(fā)展對詩歌的喜愛之情。 小學(xué)五年級語文教案3 《村晚》 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會生字詞，學(xué)習(xí)詩歌理解內(nèi)容。 (五)作業(yè) 有感情地背誦默寫《稚子弄冰》。 怪生無雨都張傘， 日長睡起無情思， 不是遮頭是使風(fēng)。 舟過安仁 閑居初夏午睡起 宋 楊萬里宋 楊萬里 一葉漁船兩小童， 梅子留酸軟齒牙， 收篙停棹坐船中。 交流已經(jīng)背誦積累下來的寫兒童生活的古詩詞。對學(xué)生不正確的認(rèn)識要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)。 全班交流。 交流感受，練習(xí)朗讀。 師提出自學(xué)要求，進(jìn)行品讀理解。 (1)借助課文注釋、工具書或與組員探討，理解字詞，初步理解詩歌大意。 (二)再讀古詩，了解詩意。 我能通過有感情的朗讀感受到作者的情感以及孩子們的天真可愛。 二、教學(xué)目標(biāo)： 我能有感情地朗讀、背誦并默寫這首詩。你們知道一千多年前的兒童，他們的生活是怎樣的嗎?有許多喜愛兒童和富有童心的詩人，為我們留下了寶貴的作品，在他們的詩詞中，我們能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。 日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。 童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。 1有感情地朗讀全詩，背誦。最后一句又以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來襯托村中的寂靜，靜中有動，顯得更靜。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)，有花有果，有色有形。 詩人用清新的筆調(diào)，對農(nóng)村初
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