【正文】 嘆氣，也不許悶頭不語?！币罓柼馗隊柨珊拐f完，就回家了。（捉神鳥的人很多，“誰也沒有捉到”說明神鳥很厲害。⑴不少國家的皇帝、大臣和富翁都想得到它，他們有的派人去捉，有的親自出馬，可是誰也沒有捉到。（板書：聰明伶俐）2．引導(dǎo)學生小組合作探究。）3．指名說說神鳥給依爾特戈爾可汗講了哪三個故事。（課文講從前有一只聰明伶俐，會說話的神鳥，許多國家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但都沒捉到。3．教師再次出示本課的生字新詞，集體讀一讀。重點注意以下生字： 字音：燥、婉、伶、傍，可汗、悶頭不語、更夫、埋怨，吩咐、．．．．．包袱。三、集體反饋，掌握生字1．教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。⑶思考：課文主要講了一件什么事?神鳥給依爾特戈爾可汗講了幾個故事?試著給這些故事加上小標題。⑵學習本課的生字新詞，讀準、讀通課文。（板書課題）二、初讀課文，整體感知 1．教師提出學習要求。其中蒙古族是一個歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族，這里流傳著許許多多的民間故事。教具準備：生字詞語卡片。2．合作探究，自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教學難點：從神鳥講的三個故事中，感受狗、貓、烏鴉忠于職守、勇于救人的形象．并從中得到“人們處理事情要經(jīng)過仔細調(diào)查，否則會傷及無辜甚至會傷害忠良”的啟示。教學重點：理解課文內(nèi)容，了解神鳥是如何一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的。明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。教學目標。第三篇：語文五年級下冊神鳥教案語文五年級下冊《神鳥》教學設(shè)計課文主要講了從前有一只聰明伶俐、會說話的神鳥，許多國家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但都沒捉到。（）6．搜集有關(guān)蒙古族的民間傳說。（）③一般指（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚動聽。①因傷感、煩悶或痛苦而發(fā)出嘆息的聲音。文章表達了“人們處理事情要經(jīng)過仔細調(diào)查，否則會傷及無辜甚至會傷害忠良”的心愿。三種動物都具有優(yōu)秀的品質(zhì)：狗的忠實、貓的盡職、烏鴉的善良。（）4．根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。（）mēn（）ɡ232。悶m232。．．⑵不少國家的皇帝、大臣和富翁都想得到它，他們有的派人去捉，有的親自出馬，可是誰也沒有捉到。2．讀句子，用加點的詞語造句。從神鳥講的三個故事中，懂得了“我們處理事情要經(jīng)過仔細調(diào)查”的道理。四、課堂小結(jié)1．說說學了這堂課，你們有什么收獲？ 2．學生暢所欲言。（而三個人物呢，遇到問題，不經(jīng)過仔細調(diào)查，把狗、貓和烏鴉打死了，等發(fā)現(xiàn)錯殺了，又在那兒后悔不已。⑶出示下列句子：當她回頭看見門后躺著一只死老鼠，嘴里還叼著孩子的耳朵時，才知道自己錯殺了貓，不由得哭了起來。所以依爾特戈爾可汗深深地被這三個動物感動了。（烏鴉的善良）教師：三種動物都具備了一些優(yōu)秀的品質(zhì)：狗的忠實、貓的盡職與烏鴉的善良。然后，坐到孩子跟前，給他舔耳朵上的血。（狗的忠實）婦女走了以后，貓就趴在搖籃邊轟蒼蠅，趕蚊子。⑴除了神鳥，課文還寫了獵人、婦女和阿爾拜三個人物；狗、貓和烏鴉三種動物。結(jié)果依爾特戈爾可汗聽完神鳥講的每個故事后，都受故事的感染，情不自禁地嘆氣，神鳥自然而然就從依爾特戈爾可汗手中逃脫了?！币罓柼馗隊柨珊拐f：“好吧，那你就講點兒什么吧!”（“既不許唉聲嘆氣，也不許悶頭不語”中“既??也??”表示并列關(guān)系，而且語意相反，“不許唉聲嘆氣”和“不許悶頭不語”，這是神鳥設(shè)計的第一步，讓可汗一步步地往自己的套子里鉆，因為“不許悶頭不語”，所以“咱們倆總得有一個講點兒什么才成”。不然，一眨眼我就會逃掉的。（“非??不可”說明依爾特戈爾可汗捉神鳥的決心很大，可是在三次被神鳥逃脫后，“確實”一詞說明依爾特戈爾可汗不得不承認神鳥的聰明，而放棄了捉神鳥。）⑵依爾特戈爾可汗想：“好厲害的鳥哇，都說誰也捉不到它，我非得把它捉回來不可!”“唉，算了吧，確實沒辦法捉回它了。據(jù)說，那些捉神鳥的人在山林里走來走去，都走出一條山路來了。默讀課文，思考：從哪里看出神鳥聰明伶俐？神鳥是如何一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的？3．集體反饋。二、學習課文，體會神鳥的聰明伶俐l．教師：讀丁這篇課文，你覺得神鳥有什么特點？（聰明伶俐）是的，課文第一自然段也告訴我們（出示第一段話），齊讀第一自然段。）3．指名說說神鳥給依爾特戈爾可汗講了哪三個故事。（課文講從前有一只聰明伶俐，會說話的神鳥，許多國家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但都沒捉到。教具準備：摘錄重點語句的小黑板或幻燈片。3．體會“既??也??”的作用，并能夠用“既??也??”寫一句話。伶俐（）清澈（）搭救（）忠實（）尊貴（）婉轉(zhuǎn)（）第二課時教學目標1．默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解神鳥是如何一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的。歷（）燥（）澈（）絨（）婉（）伏（）厲（）躁（）撤（）賊（）碗（）袱（）5．找近義詞。 z224。b224。n q236。wǎn zhuǎndā ji249。l237。2．熟讀課文，有感情地朗讀課文。下節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文，看看神鳥是如何一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的。大故事中套著小故事，把很長的故事切成幾塊，便于人們閱讀。大故事中套著小故事，保證了情節(jié)的完整，讓人想一口氣讀完故事。說說這樣寫的好處?2．默讀課文，體會大故事中套著小故事這種結(jié)構(gòu)的好處。（板書）四、再讀課文，了解故事結(jié)構(gòu)1．教師（結(jié)合板書）：依爾特戈爾可汗三次捉到神鳥，神鳥卻用講故事的方法三次逃了，這是課文中的大故事。5．神鳥給依爾特戈爾可汗講了三個故事。婉轉(zhuǎn)可汗傍晚抓賊吩咐更夫埋怨清澈包袱毒蛇搭救聰明伶俐唉聲嘆氣悶頭不語粗枝大葉口干舌燥4．課文主要講了從前有一只聰明伶俐、會說話的神鳥，許多國家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但都沒捉到。．字形：注意“燥”和“躁”的區(qū)別。2．教師根據(jù)學生認讀的情況，進行強調(diào)。2．學生根據(jù)教師提供的學習要求自讀。①學生自學生字詞語；②同桌互認互教；③通讀課文。⑴默讀課文，標注自然段的序號，勾畫生字、詞語。今天，我們就要學習蒙古族民間故事《神烏》。教學過程一、了解蒙古族，導(dǎo)入新課教師：同學們，我們國家是一個大家庭，除了漢族之外，還有55個少數(shù)民族。3．了解課文大故事里有小故事的結(jié)構(gòu)，以及這種結(jié)構(gòu)的好處。課時劃分：兩課時第一課時教學目標1．讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。從神鳥講的三個故事中，感受狗、貓、烏鴉忠于職守、勇于教人的形象，并得到啟示：人們處理事情要經(jīng)過仔細調(diào)查，否則會傷及無辜甚至會傷害忠良。6．通過學習課文，使學生明白“處理事情要經(jīng)過仔細調(diào)查，否則會傷及無辜甚至會傷害忠良”的道理。4．了解課文大故事里有小故事的結(jié)構(gòu)，以及這種結(jié)構(gòu)的好處。2．默瀆課文，理解課文內(nèi)容，了解神鳥是如何一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的，并從神鳥講的三個故事中得到啟示。依爾特戈爾可汗三次捉到神鳥，神鳥卻用講故事的方法三次逃脫了。使學生體會到遇到事情要善于調(diào)查研究，不要輕易下結(jié)論，以免造成誤會，傷害無辜。然后抓住“神鳥是如何一次又一次的從