【正文】 。那猹卻將身（），反從他的胯下（）了。（9）.《少年閏土》：（）的天空中掛著一輪（），下面是海邊的沙地，都種著（）的（）的西瓜。（7）.《左公柳》：聽(tīng)完導(dǎo)游的講述，我們（）地再次（）眼前這棵柳樹(shù)——它（）在黃沙之中，那（）的樹(shù)葉，那（）的枝條，那（）的身軀，那在同沙漠進(jìn)行生死較量中流淌著的（）……這哪里是一株（）的柳樹(shù)？它分明就是愛(ài)國(guó)將士們（）、（）的精神之樹(shù)！（8）.《隱姓埋名三十年》：在（）的日子里，王承書也（）心頭激動(dòng)，不禁（）。只有（）的人，才可能（）。著名的《》就出自他的筆下，文章中的千古名句“（），（）”，被后人廣為傳誦。它們（），像是為老人守靈的（）。（4）.《老人與海鷗》：海鷗們（），（）老人遺像前的空中，像是前來(lái)（）。呆一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟（），（）蓋住眸子，小紅腳剛好被（）蓋住。（3）.《珍珠鳥(niǎo)》：有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然（）。（1）.《冬不拉》：琴聲一開(kāi)始（），如同（），要上戰(zhàn)場(chǎng)；一會(huì)兒（），像是在（），戰(zhàn)斗（）；一會(huì)兒（），好像宣告（）；一會(huì)兒又（），好像在訴說(shuō)一個(gè)（）和人們對(duì)英雄的（）和（）……（2）.《貓》：它要是高興，能比誰(shuí)都（）：用身子（）你的腿，把脖兒伸出來(lái)（），或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上（）。把各段段意連接起來(lái)概括出文章主要內(nèi)容。老師抽查，背誦情況。七、復(fù)習(xí)要背誦的課文和積累運(yùn)用中的內(nèi)容?？偨Y(jié)：段意連接法。六、概括文章主要內(nèi)容的方法。串字連詞。找過(guò)渡句。四、復(fù)習(xí)歸納段意的方法。討論說(shuō)說(shuō)給文章分段應(yīng)注意什么問(wèn)題？小組交流后指名說(shuō)。學(xué)生自由讀，討論如何分段。二、找出本冊(cè)的課文舉例說(shuō)明。按材料的不同性質(zhì)。按時(shí)間的推移。復(fù)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)幾種常見(jiàn)的分段方法。概括文章主要內(nèi)容的方法。進(jìn)一步鞏固本學(xué)期要求背誦的課文及積累運(yùn)用中的內(nèi)容，增加學(xué)生好詞好句的積累量。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：掌握分段的方法及歸納段意。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力和表達(dá)能力。進(jìn)一步鞏固本學(xué)期要求背誦的課文及積累運(yùn)用的內(nèi)容，增加學(xué)生好詞好句的積累量。復(fù)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握分段的方法及歸納段意。（4）閃光的東西，（）；（），（）。（2）信用（），也是（）。（改為擬人句）__________________________________（三）名言警句。（排比句）考場(chǎng)上靜得很。（改為擬人句）寒風(fēng)吹到臉上很痛。（改為比喻句）窗外，風(fēng)吹翠竹，颯颯作響。站在山頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，村邊那條清亮的小河像____________。（）？（），十里飄香。（），滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（）。（），猶如樂(lè)譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。（一）下面句子用了什么修辭方法，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。（設(shè)問(wèn)句）先提出問(wèn)題，啟發(fā)思考，然后回答。如：你不遵守紀(jì)律，難道不該挨批評(píng)嗎？（反問(wèn)句）這句話其實(shí)就直接告訴我們：你不遵守紀(jì)律，就該挨批評(píng)。區(qū)別設(shè)問(wèn)與反問(wèn)：設(shè)問(wèn)不表示肯定什么或否定什么，而反問(wèn)明確地表示肯定或否定的內(nèi)容；設(shè)問(wèn)主要是提出問(wèn)題，引起注意，啟發(fā)思考，然后再回答。這句話意思就是：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。（６）、反問(wèn)將明確的意思用問(wèn)句的形式表達(dá)出來(lái)，即只問(wèn)不答，問(wèn)中有答。如果我們直接說(shuō)“人的聰明才智是從實(shí)踐中得來(lái)的。先提出問(wèn)題：“人的聰明才智是天生的嗎？”再回答問(wèn)題：“不是，是從實(shí)踐中得來(lái)的。即自問(wèn)自答。這樣三個(gè)結(jié)構(gòu)相同的三個(gè)句子排列在一起，就加強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的感染力，就更突出了河水的清澈。把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思密切相關(guān)的三個(gè)或三個(gè)以上的詞組、短語(yǔ)或句子排列在一起，借以增強(qiáng)語(yǔ)氣，說(shuō)明道理，加深感情?！边@兩個(gè)句子一比較，就可以看出運(yùn)用擬人這種修辭手法，可以使句子就更生動(dòng)。賦予小鳥(niǎo)人的動(dòng)作“唱歌”，因此這是一個(gè)擬人句。運(yùn)用擬人的方法可以使人覺(jué)得生動(dòng)、形象、親切。⑶　擬人。意思就是“茉莉花開(kāi)了，香味很濃。又如：茉莉花開(kāi)，香飄萬(wàn)里。這句話意思就是“王若飛被關(guān)在很小的牢房里。比如：王若飛被關(guān)在巴掌大的牢房里。⑵　夸張。所以要判斷一個(gè)句子是否是比喻句，就要看是否把一種事物比作另一種事物。把老師比作了園丁。例如：老師是辛勤的園丁。盡管有比喻詞“像”，但“小明”與“爸爸”是同一種事物，不能相比，因而不是比喻句。在這里我要強(qiáng)調(diào)的是這兩種事物必須是不同的事物，不能是同一種事物。太陽(yáng)、紅球這兩種事物形狀、顏色有相似之處。如：太陽(yáng)像個(gè)紅球，慢慢地升起來(lái)。也就是說(shuō)，把一種事物比作另一種事物。是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說(shuō)明或描寫抽象的、深?yuàn)W的事物。二、知識(shí)點(diǎn)撥這些修辭手法，它們的特點(diǎn)、作用你了解多少呢？結(jié)合你平時(shí)積累的知識(shí)和查找的資料，把你了解的知識(shí)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：能正確判斷句子的修辭手法并能靈活運(yùn)用。第三課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容：鞏固復(fù)習(xí)比喻、擬人等修辭手法，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的名言警句。（19）他誠(chéng)實(shí)地接受了大家的批評(píng)。（17）我們要正確運(yùn)用和理解所學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。（15）清澈的泉水把晚霞映得一片金黃。（13）我們中國(guó)的人口素質(zhì)普遍增加了。（11）抗洪精神使我受到了巨大鼓舞和無(wú)窮力量。（9）今天，我們?nèi)熒^看了歷史博物館。（7）這部彩電是爸爸媽媽辛辛苦苦攢來(lái)的。（5）同學(xué)們的臉上洋溢著愉快的心情。（3）王靜和李寧是好朋友，每天都去約他上學(xué)。（1）我買了柿子、葡萄、桃子、蘋果和許多水果。六、練習(xí)、鞏固。）學(xué)生討論之后，老師進(jìn)行總結(jié)：修改病句的原則是不改變?cè)猓瑫r(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改。）②大家的眼睛都集中到主席臺(tái)上。四、老師出示已經(jīng)修改好的病句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣修改好不好，為什么？①星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來(lái)。④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒(méi)有其它語(yǔ)病，是還改了句子原意。學(xué)生說(shuō)了之后，老師幫助學(xué)生歸納修改病句的方法：①讀：讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思②查：查出病因。③這道題最后終于被解答出來(lái)了。練習(xí)題：①我們要用實(shí)際行動(dòng)貫徹推廣普通話的號(hào)召?！倍?、學(xué)生聽(tīng)完故事后，說(shuō)說(shuō)那個(gè)女孩子的信有什么毛病，然后結(jié)合自己實(shí)際（比如寫信、寫作文、寫日記）說(shuō)說(shuō)出現(xiàn)過(guò)什么樣的語(yǔ)病，最后結(jié)合自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)平常常見(jiàn)的病句類型都有哪些。復(fù)習(xí)過(guò)程：一、教師講故事引入：有一個(gè)外出讀書的女孩子，因?yàn)闆](méi)有錢了，就寫了一封信寄回給母親說(shuō)：“媽媽，我的線（錢）已經(jīng)用完了，請(qǐng)快點(diǎn)寄點(diǎn)線來(lái)。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：正確判斷病因。正確判斷病因。正確修改病句。知道病句的一些類型。第二課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)修改病句。雙重否定句：（二）、擴(kuò)句。改成比喻句：______________________________________________（10）鳥(niǎo)兒飛翔。改成果在前，因在后的句子：__________________________________（8）瓦尼亞結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“沒(méi)有，我把核扔到窗子外面去了。改成反問(wèn)句：_______________________________________（6）張先生已等候在門口?？s句：__________________________________________（3）孩子們看書。造句：不約而同像……像……(造比喻句)自豪燦爛四、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了什么知識(shí)？懂得了什么？五、隨堂練習(xí)：（一）、改變說(shuō)法不改變句意：（1）一天，我一不小心扯壞了小紅新買的衣服。②（）公園里有（）花。反問(wèn)句：（3）你把這本書拿給老師。三、練習(xí)改寫句子：（1）小明完成了作業(yè)。二、復(fù)習(xí)各種類型的句子。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：掌握各種類型句子的改寫方法。教育目標(biāo)：教育學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。復(fù)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)過(guò)的各種類型的句子,掌握修改病句的方法,會(huì)用部分詞語(yǔ)造句，了解句子中使用的修辭手法、掌握名言警句。師總結(jié)。四、正確區(qū)分成語(yǔ)與四字詞語(yǔ)。含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，例：狼吞虎咽含有數(shù)字的成語(yǔ)，例：一清二楚含有反義詞的成語(yǔ)，例：南轅北轍含有近義詞的成語(yǔ)，例：左顧右盼寫景的成語(yǔ)，例：連綿起伏寫人的成語(yǔ)，例：全神貫注寫有恒心的成語(yǔ)，例：持之以恒與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的成語(yǔ)，例：草木皆兵比賽說(shuō)出這些類別的成語(yǔ)若干個(gè)。把成語(yǔ)歸類。我們學(xué)了這么多成語(yǔ)，怎樣才記得又多又快呢？學(xué)生匯報(bào)回答。成語(yǔ)故事“手不釋卷”引入。展示，評(píng)講。你還能說(shuō)出像他們一樣結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)嗎？說(shuō)出像他們一樣結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，師板書。二、復(fù)習(xí)四字詞語(yǔ)。復(fù)習(xí)過(guò)程：一、趣味詞語(yǔ)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確區(qū)分成語(yǔ)與四字詞語(yǔ)，鞏固本期學(xué)習(xí)的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)。復(fù)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確區(qū)分成語(yǔ)與四