【文章內(nèi)容簡介】 串(　)，當(dāng)省略號。()帶個小尾巴可以當(dāng)個小逗號。 ，美讀詩文，啟迪靈性。 (1)導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了(課件出示第5小節(jié))，快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么?(詩的內(nèi)容只有一個“呱”字。) (2)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。 (3)導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容? (4)學(xué)生自由猜測青蛙“呱呱”的內(nèi)容。 ：雨天的景色多美呀!青蛙的朋友們多團結(jié)呀!所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)從一年級孩子的年齡特點和知識經(jīng)驗出發(fā)，利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號，水泡泡能當(dāng)句號，一串水珠能當(dāng)省略號。把識字與理解詩文結(jié)合起來，同時多種形式的朗讀指導(dǎo)，加上適度的拓展與想象，不僅發(fā)展了學(xué)生的語感，還豐富了學(xué)生的語言，啟迪了孩子的靈性。這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生的語言文字的運用能力會得到很大的提高。 三、指導(dǎo)觀察，自主書寫 “雨”字。 ：觀察這個生字，書寫時要注意哪些問題? 預(yù)設(shè)：中間的四個點的方向要一致。 “雨”字在田字格中的位置，根據(jù)學(xué)生匯報，教師范寫指導(dǎo)。 “一寫二看三對照”的方法主動去寫好字。 。 “個”字，自己嘗試寫一個。 ，引導(dǎo)學(xué)生評價。(重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，鼓勵。) 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主觀察生字的結(jié)構(gòu)特點，讓學(xué)生體會發(fā)現(xiàn)的快樂，同時也使寫字教學(xué)不僅僅停留在指導(dǎo)的層面上，更多的是學(xué)生的積極參與。有重點地指導(dǎo)書寫和課件演示觀察仿寫相結(jié)合，使生字教學(xué)扎實有效且富有趣味，不乏味。 四、背誦課文，總結(jié)全文 。 。 。 設(shè)計意圖：在課堂的結(jié)尾讓學(xué)生背誦課文談?wù)勈斋@，不僅能幫助低年級學(xué)生豐富語言積累，還能提高學(xué)生的總結(jié)和概括能力，同時讓學(xué)生感到成功的快樂。 一年級語文教案3 《影子》 課前準(zhǔn)備 ，帶學(xué)生做一次踩影子的游戲，制作多媒體課件。(教師) ，在家長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。(學(xué)生) 課時安排：2課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、游戲引入，出示課題 ：同學(xué)們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過程中，大家要注意觀察，并思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么感受? ，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內(nèi)交流。 預(yù)設(shè)：影子是黑的。影子緊緊跟著人。影子的方向會變化。 ：影子。 (1)指導(dǎo)學(xué)生讀課題，注意讀好后鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。 (2)指導(dǎo)識字：你有什么好辦法記住“影”這個字? ：火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成了影子?！叭铡本痛硖?，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。 設(shè)計意圖：愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，能使學(xué)生對影子有更感性的認識，從而深刻地體會到語文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情。回到課內(nèi)交流，為學(xué)生提供口語交際的空間，熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個良好的開端。指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)詞，增強了學(xué)生對識字的信心和成就感。 二、熟讀課文，自主識字 ：有一個人和我們一樣做過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧!(自由讀文) ：怎樣才能把課文讀好呢? 預(yù)設(shè)： (1)在讀書中遇到不認識的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學(xué)幫助，還可以查字典…… (2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。 。 ，檢查字音，識記生字。 (1)播放課件，師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來了，它們有了新的名字，就寫在它們身上。快看，你叫得出它們的名字嗎?(生試讀) (2)開火車，引導(dǎo)學(xué)生個別讀。 (3)去掉拼音再讀生字。 導(dǎo)語：看，葫蘆的帽子飛走了，如果你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字，那它們就是你的好朋友了。(齊讀) (4)指名摘葫蘆，其他學(xué)生跟讀。 (5)教師進行激勵性評價。 設(shè)計意圖：根據(jù)一年級學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)游戲情境，增強學(xué)生的識字興趣。 三、方法指導(dǎo)，集中識字 ：同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢? ：和你的同桌說一說吧! ，教師根據(jù)學(xué)生匯報相機出示新偏旁。 (1)預(yù)設(shè)： 生1：我用找反義詞的方法記住“黑”，“黑”是“白”的反義詞。 生2：我用“加一加”的方法記住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。 生3：我會編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。 生4：我用換一換的方法記住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”?！白蟆焙汀坝摇币彩且粚Ψ戳x詞。 生5：我還找到一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞，我在前面，____在后面。 (2)師追問：你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎? 預(yù)設(shè)：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。 (3)學(xué)生繼續(xù)匯報。 預(yù)設(shè)： 生6：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。 教師相機出示“宀”，教學(xué)新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說說還見過哪些帶有“宀”的字。 (4)辨字：出示三張圖片(男、女、動物)，“他、她、它”是我們的好朋友，到底是哪個“他(她、它)”呢? (5)教師追問：你怎樣記住“朋”字? 預(yù)設(shè)：兩個“月”緊緊地挨在一起，就像一對好朋友，我就這樣記住了“朋”。 (6)學(xué)習(xí)新偏旁“月”。 導(dǎo)學(xué)：月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān)，你還見過哪些月字旁的字? (7)學(xué)習(xí)女字旁。 導(dǎo)學(xué)：這節(jié)課還有一個含有新偏旁的字，誰找到了?請學(xué)生觀察“女”字與女字旁的區(qū)別，說一說“女”字做偏旁時筆畫有哪些變化?(橫變成了提，與撇相接后筆畫不出頭。)用加一加的方法識記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。 ：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學(xué)會了這些識字方法，以后我們就可以認識很多很多的字了! ，組織學(xué)生再讀課文，想一想自己原來畫出的那個認為難讀的句子，現(xiàn)在能讀好嗎?請在小組內(nèi)試試。(組內(nèi)互讀，互相評價) 設(shè)計意圖：“授之以魚，不如授之以漁。”識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點，在識字教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在交流合作的過程中發(fā)現(xiàn)多種識字方法，并會運用多種方法識記生字，真正做到舉一反三，為以后自主識字打好基礎(chǔ)。 四、整體感知，引發(fā)思考 ，請同學(xué)們邊聽邊想，讀懂了什么? ，指導(dǎo)觀察：影子都像什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子像“小花狗”行不行?為什么? 設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機會，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的獨特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文，用語文的熱情。 五、指導(dǎo)寫字 “在”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看這個字是由幾筆寫成的?和“左”比較，有什么不同?(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是個“土”字，“在”字比“左”字多一筆豎。) “在”字的寫法，學(xué)生邊觀察邊書寫，把“在”字一筆一筆地寫出來。強調(diào)第三筆是豎。 ，請學(xué)生仔細觀察每一筆的占格位置。 。(教師巡視和指導(dǎo)，對個別寫得不成功的同學(xué)多加指導(dǎo)。) ，提出意見和建議。 設(shè)計意圖：通過對比觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“在”字與“左”字的區(qū)別，強調(diào)了學(xué)生