【文章內(nèi)容簡介】 ，則在對應的“計劃學時”欄中填寫“1”。 應根據(jù)本課程的課程標準(教學大綱)的要求，認真研究教學內(nèi)容和分析教學對象的特點，提出本節(jié)(課)的教學目標。 一般教學目標的編寫包括了認知、動作技能和情感3方面的內(nèi)容。尤其是情感目標，應在深入研究教學內(nèi)容的基礎上，挖掘、提煉對學生思想、品德發(fā)展有積極意義的方面，因勢利導、自然貼切。若本節(jié)課(尤其是理科的一些章節(jié))和思想、情感沒有直接的、必然的聯(lián)系，則不必挖空心思搞形式主義。 教學目標的敘述應簡潔、準確、精煉，概括性強，包括對象、行為、條件和標準四個要素。它和表下方的各知識點學習目標有著直接的關(guān)系，但又不是所有學習目標的簡單相加。 另外要注意的是，教學目標涉及的范圍要和上面“章節(jié)名稱”欄中所確定的范圍相符合。如果是一節(jié)(課)的統(tǒng)一設計，教學目標也應是整節(jié)(課)的。若是按學時分別設計的，則教學目標應是對應該學時教學內(nèi)容的那一部分，而不是該節(jié)(課)的全部。 學習目標描述的內(nèi)容分3個部分： (1)知識點編號 指該知識點的代號，它在本課程中具有惟一性。知識點編號由兩部分組成：前邊為章、節(jié)(或課)的代號，后邊為該知識點在本節(jié)(課)中的順序號，中間用短橫線相連。如： —1 代表第二章第六節(jié)的第一個知識點。 —3 代表第三章第二節(jié)的第三個知識點。 2 8—4 代表第28課的第四個知識點。 —2 代表第一編第三章第四節(jié)的第二個知識點。 (2)學習目標 指每個知識點所具有的學習目標層次。 (3)具體描述語句 指對學習目標各個層次的具體描述。 在課堂教學的條件下，教學對象特指授課班級的學生，在目標描述中可以省略而不致引起誤解。教學條件一般都在教室、實驗室等教學場所進行，如非必要也可以省略。評價標準除了特指以外，都以達到本節(jié)課的教學目標或本知識點的學習目標層次為依據(jù)，因此也不必再重復說明。對于學習目標的具體描述，只要用動賓短語來說明與學習目標相對應的學習行為就可以了。如： 知道電路各組成部分的名稱和基本作用。 能畫出常見電路元件的符號和簡單的電路圖。 掌握二氧化碳的實驗室制法。 了解環(huán)境對人類生存的重要性，樹立環(huán)保意識。 教學重點是構(gòu)成本課程的知識能力體系中最重要和最本質(zhì)的學習內(nèi)容。 教學難點主要指由于知識的深度和知識的模糊性造成學生在學習過程中遇到的困難問題。 在填寫此欄時，除應簡明地說明重點、難點的內(nèi)容外，更重要的是考慮如何突出和強化教學重點、突破和化解教學難點。在填寫“解決措施”欄時，應把考慮的具體內(nèi)容簡要地進行說明。 (1)知識點編號 同前。 (2)學習目標 同前。 (3)媒體類型 指選用的教學媒體的物理形態(tài)。一般常用的有：圖表、照片、標本、模型、幻燈、投影、電影、錄音(CD)、錄像(VCD)、課件(視頻、音頻、動畫)、網(wǎng)絡等。除此之外還包括教師和學生的活動，如演示、示范、實驗、上網(wǎng)等。 (4)媒體內(nèi)容要點 指選用的教學媒體的主要內(nèi)容，用一句簡潔的話來概括。一般情況下，媒體的名稱(題目)大多可以反映它的內(nèi)容要點。 (5)教學作用 指媒體在教學中的作用。它已在表中列出，選用時，只要把相應的代號A、B、??等填入欄內(nèi)即可。 (6)使用方式 指媒體在教學過程中使用的方法。它也在表中列出，只要把相應的代號A、B、??等填入欄內(nèi)即可。 (7)所得結(jié)論 指媒體使用后預期的結(jié)果。如阿基米德實驗預期的結(jié)果是學生將認識到：物體在液體中受到的浮力和排開液體的體積有關(guān)系。 (8)占用時間 指媒體使用過程需要的時間。在進行教學設計時，應充分估計到實際教學過程進行中可能出現(xiàn)的情況，計劃好媒體使用的時間。這樣有利于教學進度及課堂教學各個環(huán)節(jié)的合理掌握。 (9)媒體來源 包括自制、購入、庫存、__資源庫、網(wǎng)上下載等。 板書是指教師講課時在黑板(白板)上所寫的文字、公式符號和所畫的圖表等內(nèi)容。它是整個教學思路和內(nèi)容的濃縮，是課堂教學重要的一環(huán)。 板書設計的目的不僅僅是從表面上要求做到美觀、整齊，充分合理地利用板面，更重要的在于板書可以使課堂講授的主要內(nèi)容按一定的形式有條理地呈現(xiàn)在黑板上，有助于學生更好地突破難點、掌握重點，進而提高教學質(zhì)量。 因此，要求板書設計緊密結(jié)合教學內(nèi)容，做到重點突出、內(nèi)容完整，系統(tǒng)性、邏輯性強，符合視覺心理，便于學生的學習。 板書設計一欄，整體可做為一幅板面，也可分為4幅板面，或者作為8幅投影片(只限板書內(nèi)容)使用。如果需要在板面上書寫的內(nèi)容較多，可以只用符號“__”代替板書內(nèi)容即可，不必把字符一一寫出。 我們通常所用的板書，多為邏輯式的： 一、 1. (1) (2) 其實，板書的形式是多種多樣的。如果精心設計，學生得到的將不僅僅是學習的內(nèi)容，而是一種藝術(shù)上的享受和審美情趣的陶冶。 這是課堂教學設計的關(guān)鍵所在。前面所進行的教學目標、教學