教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教案-閱讀頁(yè)
2025-04-13 02:23本頁(yè)面
【正文】 是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是一種藝術(shù)上的享受和審美情趣的陶冶。前面所進(jìn)行的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的分析，教學(xué)策略、教學(xué)媒體的選擇，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等工作，都將在教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中得到體現(xiàn)。 內(nèi)填寫(xiě)媒體的類型和媒體的內(nèi)容要點(diǎn)。 內(nèi)填寫(xiě)教師進(jìn)行邏輯判斷的內(nèi)容。 它是按照教學(xué)目標(biāo)編制的一組練習(xí)題，用以考核學(xué)生對(duì)本節(jié)課(或本知識(shí)單元)的基本知識(shí)和基本概念的掌握程度。 (2)將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上每個(gè)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)用一個(gè)或一個(gè)以上的練習(xí)題與之對(duì)應(yīng)。 (4)在滿足上述3項(xiàng)要求的前提下，練習(xí)題要盡量精簡(jiǎn)，要求做到題量少但滿足檢測(cè)的需 要。 形成性評(píng)價(jià)是對(duì)每節(jié)課(或知識(shí)單元)教學(xué)情況的評(píng)價(jià)，在本欄中應(yīng)填寫(xiě)以下內(nèi)容： (1)形成性練習(xí)題的檢測(cè)結(jié)果。 (3)批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。 本欄目應(yīng)在課后及時(shí)填寫(xiě)。 課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 表 模板 (二) 模板1 專題課程學(xué)習(xí)模式 專題課程的標(biāo)題 一、學(xué)科領(lǐng)域 介紹本教學(xué)設(shè)計(jì)方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域，并突出主要學(xué)科。 三、教學(xué)/學(xué)習(xí)內(nèi)容概述 在此處對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的概述，如果涉及到角色扮演等，還應(yīng)在此處設(shè)置情境。這些最終結(jié)果可以是： 這一部分是教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在。你還可以在此處為學(xué)生提供一些建議，以幫助他們組織所編寫(xiě)到的信息或發(fā)展高級(jí)思維能力。如果有必要，可以在此處考慮對(duì)不同層次學(xué)生的個(gè)別化教學(xué)問(wèn)題。 七、評(píng)價(jià)方法或工具 創(chuàng)建量規(guī)、自我評(píng)價(jià)表或其他評(píng)價(jià)工具，以便使學(xué)生可以知道將如何評(píng)價(jià)他們。如果在此WebQuest中包括角色扮演或闖關(guān)游戲(如“你現(xiàn)在是一個(gè)鑒別神秘詩(shī)人的間諜”)，則應(yīng)在此處設(shè)置情境。 二、任務(wù) 清晰明了地描述學(xué)習(xí)者行為的最終結(jié)果將是什么。一系列必須解答的問(wèn)題。對(duì)所創(chuàng)建事物進(jìn)行總結(jié)。一系列需要解決的問(wèn)題。闡明自己的立場(chǎng)并對(duì)此進(jìn)行說(shuō)明。一項(xiàng)具有創(chuàng)意的工作。任何需要學(xué)習(xí)者對(duì)自己所編寫(xiě)的信息進(jìn)行加工和轉(zhuǎn)化的事情。在每一個(gè)鏈接中嵌入對(duì)此資源的描述，以便學(xué)習(xí)者可能在點(diǎn)擊前知道自己將通過(guò)訪問(wèn)該網(wǎng)址獲得什么。這一部分是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。 (1)第一步 (2)第二步 (3)?? 五、學(xué)習(xí)建議 在此處，你要為學(xué)生提供一些建議，以幫助他們組織所編寫(xiě)的信息。 如果將“學(xué)習(xí)建議”部分嵌入到“過(guò)程描述”中，可能效果會(huì)更好。 六、評(píng)價(jià) 創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將如何被評(píng)價(jià)。 七、總結(jié) 用一兩句話概述學(xué)生通過(guò)完成此WebQuest將會(huì)獲得或?qū)W到什么。此部分的目的在于確定一個(gè)可以發(fā)展學(xué)生綜合能力的問(wèn)題。 在這里，學(xué)生們要分析即將解決的主要問(wèn)題，然后提出一個(gè)問(wèn)題列表，這些問(wèn)題將指導(dǎo)他們?cè)谫Y料編寫(xiě)過(guò)程中選擇恰當(dāng)?shù)男畔ⅰ? 二、組織分工 小組成員要一起確定所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，決定誰(shuí)將做什么工作，以及他們將如何合作。成員們需要一定的合作技巧。如何編寫(xiě)事實(shí)是一個(gè)需要傳授的技巧。 四、整理分析信息 當(dāng)小組成員們認(rèn)為他們已經(jīng)編寫(xiě)到足以回答或解決問(wèn)題的信息時(shí)，他們將在一起把所編寫(xiě)到的信息分類。學(xué)生們(或在教師的幫助下)將利用以問(wèn)題形式組成的標(biāo)準(zhǔn)列表來(lái)分析事實(shí)。 五、創(chuàng)建答案/解決方案 在這一步驟，小組成員們要思考下面一些問(wèn)題：怎樣才能利用已有的觀點(diǎn)和所編寫(xiě)的資料創(chuàng)建一個(gè)新的答案或解決方案?最終結(jié)果(產(chǎn)品)將是怎樣的?這段時(shí)間將是富有創(chuàng)意的，但小組成員們必須記住這一切要基于他們根據(jù)已編寫(xiě)并分析的信息所產(chǎn)生的答案或解決方案。評(píng)價(jià)需要關(guān)注研究過(guò)程的每一步驟。以印證教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性。教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)內(nèi)容。二要對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。以利于今后的教學(xué)設(shè)計(jì)。這是教學(xué)設(shè)計(jì)終結(jié)性評(píng)價(jià)。觀察學(xué)生反應(yīng)。也是教學(xué)設(shè)計(jì)的形成性評(píng)價(jià)。 一、分層次區(qū)域創(chuàng)新教育教學(xué)設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)方案的實(shí)施不是貫徹計(jì)劃，要根據(jù)活動(dòng)情景進(jìn)行調(diào)整。分層次區(qū)域創(chuàng)新教育教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施不允許教師忽視學(xué)生的存在而一味地按預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)程序“走”下來(lái)。 分層次區(qū)域創(chuàng)新教育教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整的依據(jù)： (一)學(xué)生參與狀態(tài)第一觀察學(xué)生是否全員參與學(xué)。使每個(gè)學(xué)生在參與的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。第二，觀察是否有些學(xué)生還參與教。第三。有無(wú)適度的緊張感和愉悅感。 (二)學(xué)生交往狀態(tài)第一觀察課堂上是否有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋。觀察課堂上的人際交往是否有良好的合作氛圍。觀察學(xué)生交往的有效性。第二，觀察學(xué)生是否對(duì)后繼的學(xué)習(xí)更有信心，感到輕松，即產(chǎn)生了興趣，教師的成功莫過(guò)于使他的學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他所教的學(xué)科。第三。現(xiàn)代課堂中。第四。 二、終結(jié)性評(píng)價(jià)在教學(xué)設(shè)計(jì)后期階段要進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，以編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果的證據(jù)。對(duì)照學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果努力查找教學(xué)設(shè)計(jì)中的閃光之處、不足之處。下一步需要如何改進(jìn)，本次設(shè)計(jì)對(duì)今后的教學(xué)設(shè)計(jì)有何啟發(fā)。 終結(jié)性評(píng)價(jià)主要運(yùn)用調(diào)查和分析的方法獲得評(píng)價(jià)資料。調(diào)查內(nèi)容教師可按自己教學(xué)的情況自定。學(xué)習(xí)效果分析側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的
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