【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。）　?。?、是呀，巨人變得不再自私無(wú)情，他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，特意想請(qǐng)小朋友們幫忙，幫他寫(xiě)塊告示牌?！　。场⑿〗M交流，合作寫(xiě)告示牌?！　。础⑷罕姺答?，出示：　　我的花園會(huì)因你們的到來(lái)煥發(fā)生機(jī)與活力　　四、拓展延伸　　出示書(shū)名，推薦：我們從童話中能夠得到更多的寶物，王爾德寫(xiě)的很多童話與《巨人的花園》一齊編印成一本書(shū)，書(shū)名就是《巨人的花園》，請(qǐng)小朋友們課后認(rèn)真讀一讀，也能夠互相推薦好的童話故事，期望大家會(huì)獲得更多。花園教學(xué)設(shè)計(jì)8　　　　利用課本注釋和工具書(shū)，理解字詞，疏通文意?！　》磸?fù)誦讀，體會(huì)作者流露出來(lái)的熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的豪情逸興以及蘊(yùn)含的詩(shī)人情懷。　　深入賞析，真切感受本文高超的藝術(shù)魅力。　　　　賞析本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受其高超的藝術(shù)魅力。　　理解本文看似消極卻洋溢著熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的積極情感?！　?課時(shí)　　　　一、導(dǎo)入新課　　剛剛大家看到的就是我們常德的桃花源，很多同學(xué)都去過(guò)吧!桃花盛開(kāi)的美景是世人所共賞的，一千多年前的李白就曾在自己開(kāi)滿桃花的庭院中大宴賓客。今天讓我們?nèi)ジ惺芤幌拢畎缀退奶玫軅兊倪@一次“夜宴”詩(shī)情。請(qǐng)大家把賞析課本翻到110頁(yè)。　　二、初讀課文，理解文意　　，請(qǐng)大家聽(tīng)朗讀錄音?！　?，感受文章。　　?！　∫氚盐恼抡嬲刈x好，還必須更深入地了解文章的內(nèi)容，下面就請(qǐng)同學(xué)們自己對(duì)照課文注釋翻譯課文，理清文章大意，有不懂的地方找出來(lái)，跟同學(xué)討論解決。如果還有疑問(wèn)我們就共同探討。下面按照這樣的步驟：分組——討論——質(zhì)疑釋疑——提問(wèn)解答?！　、偻僮郑盒蛱靷愔畼?lè)事（序，通“敘”）　?、诠沤癞惲x： 大塊假我以文章 （大塊：古義，大自然。今義：大的塊頭 文章：古義，錯(cuò)雜的色彩。今義：篇幅不很長(zhǎng)的單篇作品。） 群季俊秀 （古義，弟弟。今義，季節(jié)）　?、墼~類(lèi)活用：不有佳詠，何伸雅懷（動(dòng)詞作名詞，詩(shī)歌）、幽賞未已（形容詞作名詞，幽雅的景致）　　　　①判斷句：夫天地者萬(wàn)物之逆旅也；光陰者百代之過(guò)客也?！　、跔钫Z(yǔ)后置：陽(yáng)春召我以煙景　?。骸　、俑∩魤?mèng)，為歡幾何?　?、谌杭究⌒?，皆為惠連?！　、廴缭?shī)不成，罰依金谷酒數(shù)。　　三、賞析課文　　1. 解題：課文的字詞義大家都沒(méi)什么問(wèn)題了，下面我們來(lái)具體欣賞詩(shī)文。先從題目入手，題目給我們提供了什么信息呢？　　題目信息：① 題目點(diǎn)出了時(shí)間（春夜）、地點(diǎn)（桃花園）、人物（李白和諸從弟）、事件（聚宴）。②文體：序?？搭}目就知道文章的基本內(nèi)容： 某個(gè)春夜我李白和各位堂弟在桃花園宴游，并為之作序?！　?，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？　?、贋槭裁囱缬危浚ㄔ颍谶@是一群怎樣的人物？③在宴會(huì)上會(huì)做些什么？（過(guò)程）④宴會(huì)氣氛如何？作者有怎樣的感受?　　，自主討論這些問(wèn)題，每個(gè)組一個(gè)問(wèn)題。五分鐘后請(qǐng)每組派代表來(lái)發(fā)表你們研討的結(jié)果。注意：你們每組的答案都要合乎文章的內(nèi)容，要結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)分析。（好的，大家從文章中找答案然后自己歸納）　?、贋槭裁囱缬?？（原因）為什么要舉行這次夜間的宴會(huì)呢？　?、牌住胺蛱斓卣呷f(wàn)物之逆旅也；光陰者百代之過(guò)客也”運(yùn)用了什么修飾手法？說(shuō)這句話的用意是什么？　　比喻，把天地比作旅舍，把光陰比作行人。旅舍是供人臨時(shí)寄宿的，所以不能久居；行人是來(lái)去匆匆的，所以轉(zhuǎn)瞬即逝。這樣寫(xiě)的用意說(shuō)明光陰易逝，人生莫測(cè)這一道理?！　、萍热还怅幰资牛松獪y(cè)，古人是怎樣做的？　　他們異常珍視生命，愛(ài)惜時(shí)間，秉燭夜游，及時(shí)行樂(lè)?！　、前滋鞚M可以“宴”，為什么要夜“宴”呢？　　因?yàn)椤案∩魤?mèng)，為歡幾何？”古人珍惜生命，愛(ài)惜時(shí)間，夜間都不肯放過(guò)。不僅如此，“況陽(yáng)春召我以煙景，大塊假我以文章”。用一個(gè)表示進(jìn)層關(guān)系的連詞“況”承接上文，進(jìn)一步回答：浮生若夢(mèng)，為歡幾何？因而應(yīng)該夜宴，更何況這是春天，陽(yáng)春用她的煙景，大塊以她的文章召喚我，豈容辜負(fù)！因而更應(yīng)該夜宴?！　、瓤磥?lái)這春天的景色一定很美，文中哪些詞可以看出？　　春前著一“陽(yáng)”字，就把春天形象化，使人身上感到一陣溫暖，眼前呈現(xiàn)一片紅艷（陽(yáng)春）。春天地氣上升，所有的自然景物都被彌漫在空氣中的裊裊輕煙籠罩，分外迷人（煙景）?！　、谶@是一群怎樣的人物？　　“群集俊秀，皆為惠連；吾人詠歌，獨(dú)慚康樂(lè)”?！　∧铣?shī)人謝靈運(yùn)的族弟謝惠連工詩(shī)文，善書(shū)畫(huà)，作者便說(shuō)“群集俊秀，皆為惠連”。以謝惠連比他的幾位從弟，不用說(shuō)就以謝靈運(yùn)自比了。“吾人詠歌，獨(dú)慚康樂(lè)”不過(guò)是自謙罷了?！　、廴宋锶绱丝⌒?，談吐自然不凡，他們?cè)谘鐣?huì)上做些什么呢？　　賞美景——陽(yáng)春煙景、大塊文章、桃花園　　序天倫——享受天倫之樂(lè)，而且相會(huì)于流芳溢彩的桃花園中，真是百倍歡樂(lè)?！　「哒勣D(zhuǎn)清——賞的對(duì)象那么優(yōu)美，所以賞是幽賞；談的內(nèi)容那么歡樂(lè)，所以談是高談。美景烘托樂(lè)事，幽賞助長(zhǎng)高談，從而把歡樂(lè)的激情推向高潮?！　★嬀瀑x詩(shī)——“開(kāi)瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月?！毙值芟鄷?huì)，花月交輝，幽賞高談，其樂(lè)無(wú)窮，于是繼之以開(kāi)筵飲宴?！帮w”字把兄弟們痛飲狂歡的場(chǎng)景表現(xiàn)得淋漓盡致。痛飲固然可以表現(xiàn)狂歡，但光痛飲就不夠雅。他們都是詩(shī)人，痛飲不足以盡興，就要作詩(shī)。　?、苎鐣?huì)氣氛如何？作者有怎樣的感受?文章中有沒(méi)有表現(xiàn)作者情緒的詞語(yǔ)？（“敘天倫之樂(lè)事”）“樂(lè)”字與前文哪個(gè)詞相照應(yīng)？具體意思是一樣的嗎？（與“為歡幾何”中的“歡”照應(yīng)，賦予了特定具體的內(nèi)容）詩(shī)人李白與堂弟們?cè)谔一▓@夜宴，究竟有哪些可樂(lè)之事？　　一樂(lè)：春景秀美，風(fēng)光旖旎?！　《?lè)：兄慈弟恭，盡享天倫。　　三樂(lè)：各具才情，幽賞高談?！　∷臉?lè)：佳詠伸懷，縱興釋?xiě)??！　≡谔依罘曳嫉募竟?jié)，與自己的幾位堂弟一起行游于醉柳清煙的園中，映現(xiàn)在詩(shī)人眼中的是無(wú)限的陽(yáng)春風(fēng)光，大自然的景色就是最美麗的文章。眾人談笑風(fēng)生，擺酒設(shè)宴，四處春花飄香，清風(fēng)輕輕拂來(lái)，席間各賦新詩(shī)，作不出詩(shī)來(lái)的要罰酒三斗，一時(shí)間笑聲盈盈，確是人生一大樂(lè)事！　　四、拓展探究　　，就人與宇宙的關(guān)系，發(fā)出了“浮生若夢(mèng)”的慨嘆，再轉(zhuǎn)到 “秉燭夜游”，用意是什么?為什么雖有“浮生若夢(mèng)”的慨嘆，讀起來(lái)卻并不感到低沉?　　作者一上來(lái)先行議論，從感慨人生短暫，世事如夢(mèng)起筆，說(shuō)出夜宴的第一條緣由。可是接下來(lái)并不是沿著這個(gè)調(diào)子去進(jìn)一步抒發(fā)悲觀、低沉的情緒，而是筆鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)自己想效法古人“秉燭夜游”去追尋人生的歡樂(lè)。援用“秉燭夜游”，他所表達(dá)的首先是一種珍惜時(shí)間，摯愛(ài)生活的情感，同時(shí)也流露了他當(dāng)時(shí)仕途不達(dá)的郁悶和世事難料的迷惘，并不是醉生夢(mèng)死地一味追求宴飲享樂(lè)，這從下面的文字中就可以看得出來(lái)：作者寫(xiě)春天風(fēng)光之美麗誘人，從而引出春日夜宴桃花園的另一個(gè)緣由，并極自然地過(guò)渡到記敘與從弟共敘“天倫之樂(lè)事”。可見(jiàn)開(kāi)頭的一番筆墨即是作者有意的鋪陳，為的是提起下文，突出后面的諸多內(nèi)容。當(dāng)然，這由感慨“浮生若夢(mèng)，為歡幾何”到轉(zhuǎn)而去記“樂(lè)事”抒“雅懷”的變化，也正和李白的一些詩(shī)歌相同，反映著他那曠達(dá)、灑脫的性格特點(diǎn)?！　　短m亭集序》進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)魏晉人與唐人生命觀和精神氣質(zhì)的異同，體會(huì)李白開(kāi)朗樂(lè)觀的性格，對(duì)自然、對(duì)友情、對(duì)生活的珍愛(ài)，和縱筆揮灑的才氣。　　《蘭亭集序》和《桃花園序》同是記敘春日宴飲之樂(lè)，同是欣賞客觀的自然風(fēng)光，同是抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，但由于時(shí)代環(huán)境及作家個(gè)人身份、年齡的差異，在感情格調(diào)上是有所不同的。王羲之感慨的是當(dāng)時(shí)過(guò)境遷之后，游賞之樂(lè)便成了陳?ài)E，歡樂(lè)和生命總是暫短的，必然“終期于盡”，所以發(fā)出了 “豈不痛哉”“悲夫”的慨嘆?！　《畎讋t有一種豁達(dá)、樂(lè)觀的精神，他認(rèn)為正因?yàn)槿松虝?，才?yīng)珍視生命，愛(ài)惜光陰，“秉燭夜游”。他覺(jué)得美景是春天對(duì)自己的恩賜，他感到能和兄弟們一同詠歌、高談、觀花、賞月并舉杯暢飲，乃是最大的樂(lè)趣!王羲之的《蘭亭集序》低沉清幽。李白的《春夜宴從弟桃花園序》高亢明朗，情調(diào)自是不同?！　∥?、讀背課文　　六、課堂小結(jié)花園教學(xué)設(shè)計(jì)9　　教學(xué)目標(biāo)：　　引導(dǎo)學(xué)生注意“一”字在不同聲調(diào)前會(huì)發(fā)生變化。　　一方面增強(qiáng)對(duì)漢字的了解和學(xué)習(xí)漢字的興趣，另一方面幫助辨析“析”和“折”?！　∫龑?dǎo)學(xué)生注意一詞多義現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生據(jù)詞定義的能力?！　?qiáng)化本單元的思想教育，使學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)、將來(lái)勤奮工作的良好品質(zhì)?！　〗Y(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并從故事中受到啟發(fā)?！　W(xué)習(xí)制作讀書(shū)卡片?！　∽寣W(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)、編寫(xiě)別人身上的閃光點(diǎn)，“由衷地贊美”他們的可貴品質(zhì)，來(lái)發(fā)現(xiàn)“真、善、美”；同時(shí)也可以從別人身上汲取好的東西，促使自己在成長(zhǎng)的道路上更快進(jìn)步。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　聲調(diào)變化與一詞多義?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　習(xí)作——發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　小黑板、多媒體課件　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)”的內(nèi)容?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游“?！　?，注意“一”字聲調(diào)的變化。　　目的：引導(dǎo)學(xué)生注意“一”字在不同聲調(diào)前會(huì)發(fā)生變化?！　∵^(guò)程：（1）自己讀一讀，注意“一”字的讀音。　?。?）你發(fā)現(xiàn)“一”字讀音變化的規(guī)律了嗎？　　（3）我還能舉出這樣的例子?！　±阂荒渴?、一念之差、一貧如洗、一竅不通、一事無(wú)成　　一絲不茍、一塌糊涂、一言為定、一字千金、一視同仁　　。　　目的：增強(qiáng)對(duì)漢字的了解和學(xué)習(xí)漢字的興趣，幫助辨析“析”和“折”。　　過(guò)程：（1）自己讀一讀，你從這段話中了解到了什么？　?。?）你會(huì)分辨“析”和“折”了嗎？　　，查字典，想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思?！　∧康模阂龑?dǎo)學(xué)生注意一詞多義現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生據(jù)詞定義的能力?！　∵^(guò)程：（1）在字典中分別查出“保險(xiǎn)”和“精神”的意思?！　。?）自己試著進(jìn)行選擇，把所選的意思帶到句子中讀一讀，看是否合理。　　二、學(xué)習(xí)積少成多。　　讀讀背背　　目的：強(qiáng)化本單元的思想教育，使學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)、將來(lái)勤奮工作的良好品質(zhì)?！　∵^(guò)程　?。?）自讀，注意讀正確、流利。　?。?）小組讀，互查。　?。?）說(shuō)一說(shuō)自己的理解，大體了解格言的意思。　?。?）試著背一背?！　。?）抄寫(xiě)在《采集本》上?！　∪W(xué)習(xí)閱讀平臺(tái)　　目的：結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并從故事中受到啟發(fā)?！　∵^(guò)程　　，了解題意。（“聯(lián)”指對(duì)聯(lián)，“改聯(lián)”改寫(xiě)對(duì)聯(lián)。）　　，說(shuō)一說(shuō)?！　?？　　四、作業(yè)　　課外積累名言名語(yǔ)?！　≌乙恍?duì)聯(lián)并交流?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)“能說(shuō)會(huì)道”，編寫(xiě)身邊的閃光點(diǎn)　　讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)、編寫(xiě)別人身上的閃光點(diǎn)，“由衷地贊美”他們的可貴品質(zhì)，來(lái)發(fā)現(xiàn)“真、善、美”；同時(shí)也可以從別人身上汲取好的東西，促使自己在成長(zhǎng)的道路上更快進(jìn)步?！　】谡Z(yǔ)交際及習(xí)作的指導(dǎo)思想　　（1）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表達(dá)，在口語(yǔ)交際中滲透寫(xiě)作知識(shí)?！　。?）借助口語(yǔ)交際活動(dòng)拓寬寫(xiě)作思路?！　。?）將習(xí)作教學(xué)與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生興趣?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、引語(yǔ)，進(jìn)入新課?！　《?、學(xué)習(xí)能說(shuō)會(huì)道?！　≡谖覀儼?，你最想夸獎(jiǎng)的同學(xué)是誰(shuí)呢？寫(xiě)好后把答案舉起來(lái)，給周?chē)耐瑢W(xué)看看?！　⌒〗M內(nèi)互贊閃光點(diǎn)。　　指名2—3名同學(xué)回答，在同學(xué)介紹的時(shí)候，其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，看看他夸的人物有什么閃光點(diǎn)？　?。ù谁h(huán)節(jié)教師要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能用列舉熟悉的、印象深刻的事例說(shuō)明人物閃光點(diǎn)的方法，馬上給予表?yè)P(yáng)。）　　預(yù)計(jì)情況：（1）學(xué)生舉了一個(gè)事例　　表?yè)P(yáng)：他能舉一個(gè)自己很熟悉的事例，很有說(shuō)服力，看來(lái)舉一個(gè)熟悉的事例是個(gè)好方法?！　☆A(yù)計(jì)情況：（2）可能有的學(xué)生會(huì)列舉多個(gè)事例　　點(diǎn)撥：看來(lái)你對(duì)他真得很了解，一下子舉出了好幾個(gè)事例，能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)事例給你的印象更深刻一些嗎？　　教師引導(dǎo)：就像水果的特點(diǎn)可以從味道、形狀、營(yíng)養(yǎng)多個(gè)方面來(lái)說(shuō)一樣，其實(shí)人的閃光點(diǎn)也可以體現(xiàn)在多個(gè)方面，除了前面談到的，你還能想到哪些方面的閃光點(diǎn)?！　。ㄖ该麑W(xué)生回答。）　　教師小結(jié)：看來(lái)介紹人物特點(diǎn)也可以從很多方面表現(xiàn)，而且要想讓別人記住自己介紹的人物，就要抓住他與眾不同特點(diǎn)，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例來(lái)介紹?！　。ǘ┠隳懿荒苷f(shuō)出一位身邊有特點(diǎn)的人？同時(shí)介紹能表現(xiàn)他這個(gè)特點(diǎn)的事例?！　　蚰阆胂虼蠹医榻B誰(shuí)？他的閃光點(diǎn)是什么？　　小黑板出示　　誰(shuí)（ ）　　閃光點(diǎn)（ ）　　用一兩句話說(shuō)出能表現(xiàn)他這個(gè)閃光點(diǎn)的事例?！　∈吕f(shuō)的要簡(jiǎn)潔，能說(shuō)出這個(gè)人的特點(diǎn)就行了。這是我寫(xiě)的答題卡?！　。ń處熓痉墩f(shuō)事例：劉明特別愛(ài)幫助同學(xué)。）　　反饋小組意見(jiàn)：你的同桌舉的事例能表現(xiàn)特點(diǎn)嗎？　　第三課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)筆下生輝?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、指名讀題，明確寫(xiě)作要求?！　《鍟?shū)要求　　在自己熟悉的同學(xué)身上找閃光點(diǎn)，再寫(xiě)一寫(xiě)這位同學(xué)?！　∠胂胨砩系拈W光點(diǎn)是什么，從哪些事可以看出來(lái)?！　∵x擇一兩件事，想想他是怎樣做的，怎么說(shuō)的，然后寫(xiě)下來(lái)?！　⌒〗M或同桌之間交流?！　∪?、學(xué)生寫(xiě)作?；▓@教學(xué)設(shè)計(jì)10　　活動(dòng)目標(biāo)：　　仔細(xì)觀察圖片，能理解動(dòng)物身體的部分與整體的關(guān)系。　　理解故事內(nèi)容，能根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行初步的判斷，積極想象并大膽講述?！　≡谡f(shuō)說(shuō)玩玩中體驗(yàn)故事的詼諧性