微課結(jié)合情景模擬在臨床護(hù)理的運(yùn)用(編輯修改稿)
2025-04-05 22:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 者，要求必須表演欲望強(qiáng)烈、成績(jī)優(yōu)異、善于溝通、性格外向，強(qiáng)化培訓(xùn)后扮演標(biāo)準(zhǔn)化患者。例如，在河邊散步時(shí)發(fā)現(xiàn)有人溺水，出現(xiàn)呼之不應(yīng)、意識(shí)喪失等情況，要求對(duì)患者展開(kāi)搶救護(hù)理，護(hù)生可扮演患者、護(hù)士、醫(yī)生等角色，合理分配任務(wù)，培訓(xùn)者則在旁邊認(rèn)真觀看，對(duì)于不足的地方，模擬完后應(yīng)及時(shí)指出并提出相關(guān)整改對(duì)策。共計(jì)培訓(xùn)時(shí)間4~8周。對(duì)比兩組技能操作考核成績(jī)、理論知識(shí)考核成績(jī)、評(píng)判性思維能力、培訓(xùn)滿意度。（1）技能操作考核成績(jī)：由護(hù)生在考核要求中抽取自己所要模擬的操作技能，總分100分，分值越高，培訓(xùn)越有效，技能操作水平越高。（2）理論知識(shí)考核成績(jī)：培訓(xùn)后發(fā)放試卷，以閉卷考試為主，考試時(shí)間90min，總分100分，分值越高，理論知識(shí)掌握程度越高，培訓(xùn)越有效。（3）評(píng)判性思維能力：以CTDICV（評(píng)判性思維能力測(cè)量表）在培訓(xùn)前后進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括認(rèn)知成熟度、求知欲、自信心、系統(tǒng)化能力、分析能力、開(kāi)放思想、尋找真相七項(xiàng)內(nèi)容，整個(gè)量表共70個(gè)條目，每一維度為10項(xiàng)，每個(gè)條目以6分制Likert量表計(jì)分，總分為70~420分，210分以下為較弱，210~280分為中等，280分以上為較強(qiáng)，分制越高，培訓(xùn)越有效，評(píng)判性思維能力越強(qiáng)[45]。量表Cronbach’，具有良好的內(nèi)部一致性信度。（4）培訓(xùn)滿意度：主要從提高學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)知識(shí)理解吸收、提高溝通能力、提高自主學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣五方面評(píng)定，每項(xiàng)總分均為100分，≥80分即可判定為滿意，滿意度=滿意例數(shù)/總例數(shù)100%。將所
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