微課結(jié)合情景模擬在臨床護(hù)理的運(yùn)用(文件)
【正文】 試卷，以閉卷考試為主，考試時(shí)間90min，總分100分，分值越高，理論知識(shí)掌握程度越高，培訓(xùn)越有效。將所有數(shù)據(jù)錄入Excel表格中，計(jì)量資料以（x177。差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（），見表3。評(píng)判性思維是對(duì)于臨床中復(fù)雜問題的決策、推理、反思及判斷，直覺、語言及反思是護(hù)士臨床工作的重要組成部分。試驗(yàn)組各項(xiàng)培訓(xùn)滿意度均高于對(duì)照組，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（）。 綜上所述，新入職護(hù)士采納微課+情景模擬教學(xué)培訓(xùn)，可顯著提高技能操作能力、評(píng)判性思維能力，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，且護(hù)士接受度、滿意度較高，臨床應(yīng)用價(jià)值較高，并可有效減輕臨床教學(xué)壓力，縮短培訓(xùn)時(shí)間讓護(hù)士更快地投入到獨(dú)立工作中去，對(duì)緩解臨床一線護(hù)士人力資源緊張有幫助，值得將該培訓(xùn)模式進(jìn)一步推廣。針對(duì)本次研究結(jié)果分析如下：微課是針對(duì)課堂某個(gè)知識(shí)點(diǎn)開展的一種將教學(xué)資源與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法，課堂教學(xué)視頻為核心，時(shí)間在8~10min，將動(dòng)畫、圖像及文本融為一體，具有可移動(dòng)、形象、生動(dòng)、直觀、精悍、短小等優(yōu)點(diǎn)，有助于護(hù)士更好地吸收、理解相關(guān)知識(shí)，充分激發(fā)了護(hù)士學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性[1112]。本研究結(jié)果顯示，試驗(yàn)組技能操作考核成績(jī)?cè)u(píng)分、理論知識(shí)考核成績(jī)?cè)u(píng)分均高于對(duì)照組，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（）。在臨床培訓(xùn)過程中，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)歷、不同文化層次護(hù)士動(dòng)手能力、對(duì)知識(shí)接受能力及處理危機(jī)狀況的能力存在明顯差別[7]。 2結(jié)果 、理論知識(shí)考核成績(jī)對(duì)比試驗(yàn)組技能操作考核成績(jī)?cè)u(píng)分、理論知識(shí)考核成績(jī)?cè)u(píng)分均高于對(duì)
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