【文章內容簡介】 為一名語文教師，應該樹立大語文的教學觀，巧妙整合各種教學資源，融合課內課外，把語文與生活融為一體。同時，語文也是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)同學的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應該是語文實踐。作為母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在。正是在這種強烈的課程資源意識的指引下，我引導同學課內吟春頌春，課外尋春賞春，多次進行語文實踐活動，在語文實踐中學語文，用語文，以致生活走進了語文，語文走向了生活。語文找春天教案5　　教學理念：　　閱讀是教師、學生、文本之間進行的對話過程。本節(jié)課設計在師生共同營造的濃濃的春韻里，在對文本詩性語言的理解、感悟中，挖掘語文的韻味、情味、趣味，是語文課回歸學課本性，做到不串味，有濃濃的語文味?！　〗虒W目標：　　知識目標：會認9個生字，會寫9個字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。　　能力目標：熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現?！　∏楦心繕?：體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣?！　≈攸c難點：認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。　　教具準備：　　生字卡、課件?！　∽灾黝A習：　　學習生字熟讀課文　　提練主線：　　作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著　　教學過程： （一）　　一、畫面引入?！　〔シ旁绱旱恼n件，學生說說早春的特點?！　煟捍禾靹倓偟絹淼臅r候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現春天的蹤跡。當我們發(fā)現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么。　　二、初讀課文，認讀生字?！　?自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。　　 在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字?！　?小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法?！　?口頭擴詞，看誰最能干。　　三、再讀課文，感知發(fā)現?！　?讀著課文，你感受到我們幾個孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段?！　?讀第三自然段，能讀出什么？　　 作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現的快樂?！　?帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動?！　∷?、朗讀練習。　　可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。　　五、配樂朗讀，讀出感情?！　〔シ泡p音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文?！　〗虒W過程（二）　　一、 復習鞏固?！　。?、 同桌抽讀生字卡?！　。?、 有感情、流利地朗讀課文?！　《?、 選讀課文，自主積累，練習背誦。　?。薄?展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。　?。?、 選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫?！　。?、 背誦課文?！　。?、 個別抽背?！　∪?、 指導寫字。　?。?、 認讀生字?！　。?、 擴詞練習?！　。?、 重點指導溪、搖、躲、躲四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。　?。?、 學生練習?！　∷摹?同桌合作學習，完成找找說說的練習?！　∥?、 遷移運用，拓展想象。　　播放歌曲《春天在哪里》，學生畫出自己在春天里的發(fā)現，然后寫一兩句贊美春天的句子。　　六、 實踐活動?！　∵x擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。　　個案部分　　一、素養(yǎng)訓練　　用以下識字方法，識記生字。　?。?）聯系生活經驗，結合動作演示認識遮、掩、躲、探?！　。?）隨課文朗讀分散認識羞、嫩。　?。?）運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記躲、觸、鵲?！　〗Y合生活經驗，理解羞、嫩、觸等字的意思。也可通過了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解釋?！　“牙首x、理解、感悟緊密結合起來，充分地讀書，在讀中感情悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛、贊美之情?！　《⒑献魈骄俊　〕踝x課文，認讀生字　　自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字?！　≡谛〗M里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。　　小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。　　再讀課文，感知發(fā)現　　自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現了什么。　　三、拓展延伸　　詞語積累?！　ふ?柳枝 嫩芽 遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬　　找找說說，看誰組詞多。　?。?）做課后找找說說的練習。　?。?）照樣子，填一填?！　≌谘?遮遮掩掩 認真 ____________　　躲藏 躲躲藏藏 ________________　　讀讀記記?！　。?）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！　。?）早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？　?。?）她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑　　出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閱讀　　小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的?！　√覙?、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的?！　∷?、課后反思語文找春天教案6　　設計特色　　創(chuàng)設情境，營造民主和諧的學習氛圍。將“讀”的訓練貫穿于教學的始終。引導同學通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動，培養(yǎng)同學的自主、探究，豐富同學的語言積累?！　W習目標　　認識9個生字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文?！　≌J識春天的特點?！　≌n前準備　　音樂曲目《春天憧憬曲》，各類春景的CAI課件。　　畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來。　　編寫與春天有關的資料（圖片、照片、詩歌、散文……）　　教學過程　　一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣　　小朋友們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看（教師播放CAI課件的局部內容）　　你們看到了什么？聽到了什么？　　春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。（教師板書課題。）　　點評：春天是個五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時只播放一點點春花、春草的景色，讓同學意猶未盡時萌生“找”的愿望，此時教師和時揭題，從而激發(fā)同學的閱讀興趣?！　《?、初讀課文，整體感知　　春天還在什么地方呢？你們聽─—（教師配樂范讀。）　　小朋友們找到的春天多美啊！請大家自身讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準?！　≈该x自身最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。（3～4名同學讀，教師注意引導同學從正面。）　　齊讀課文，教師?！　↑c評：初讀課文的目的是為了讓同學在借助漢語拼音讀課文的同時，有效地進行識字，在初讀的過程中，通過生生評、師生評，使師生的成為同學朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍?！　∪?、品讀課文，讀中悟文　　春天來了！春天來了！你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）　　你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件。）　　多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（2～3名同學讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。）　　課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自身的表情?！　。▽嵨锿队?～7自然段。）　?、沤處熯x擇一小組來扮演讀，生正面，提出建議?！　、平處熝菔菊n件扮演讀?！　、欠抡站涫剑毩曊f話：　?。ㄊ裁矗ㄔ趺礃樱鞘谴禾斓模ㄊ裁矗┌?？　　先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流?！　、热嗥鹆?，扮演讀4～7自然段。　　點評：這兩個環(huán)節(jié)的設計讓同學在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式，同時教師有意識地鼓勵同學用扮演讀的方式來讀這局部，目的是讓同學在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美?！　∧氵€從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。　　是啊，美麗的春天來啦?。ń處煵シ耪n件，和同學一起過渡。）　　師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）?！　↓R：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……　　師：春天真是無處不在！　　點評：同學在不同形式的讀的過程中認識了春天，從圖畫和音樂聲中激發(fā)起讀的愿望，教師和同學一起的聲情并茂的，讓同學真切地感到春天來了，春天就在自身的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮?！　∷?、拓展交流，強化感受　　大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充溢幻想，小朋友們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小朋友有關春天的資料，都帶來了嗎？　　請大家在四人小組內交流，向你的小伙伴介紹春天的美。（同學在四人小組長布置下有序地介紹。）　　哪位小朋友上來向大家介紹？（實物投影相關的資料。）　　評出“小我寫家”、“小小介紹家”?！　∥濉⒑献鞣中?，拓展思維　　春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留住春無，讓春光打扮我們的教室吧！　　師生合作在教室的展板上貼畫，一起完成《春之味》圖畫。　　點評：這兩個環(huán)節(jié)通過編寫資料，交流資料，師生合作完成圖畫，不只有效地培養(yǎng)了同學編寫處置資料和合作學習的能力，而且豐富了課文的人文內涵，使課內課外自然地溝通起來，提高了同學思維的廣度和深度。語文找春天教案7　　(一)積累運用　　?！　ふ伊δ垩空谡谘谘诙愣悴夭囟《《　?，看誰組詞多。　　(1)做課后“找找說說”的練習?！　?2)照樣子，填一填。　　遮掩遮遮掩掩認真?！　《悴囟愣悴夭亍！　　！　?1)春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。　　(2)早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？　　(3)她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……　　?！　?二)實踐活動　　選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現的春天，準備在“語文園地”的口語交際課上交流。可從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。語文找春天教案8　　找春天　　授課時間：　　教學目標：會認9個生字，會寫9個字會?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　◇w會春天的美景?！　〗虒W重點：會認、會寫生字，感情誦讀?！　〗虒W難點：體會春天美景?！　〗虒W類型：精讀課。　　教學準備：掛圖，錄音?！　≌n時安排：2課時　　教學過程：　　第一課時　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。　　孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看?。ǔ鍪緬靾D）　　生：仔細觀看　　你們看到了什么？　　生答（略）　　春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去 “找春天”吧。　　板書課題：找春天　　二、初讀課文，合作識字　　自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。　　生：朗讀圈點?！　〕鍪旧郑埿∨笥褌兿胂朕k法，怎樣記住生字和它們交上朋友 ?！　∩盒〗M討論，同桌互教。　　剛才小朋友們學得可真棒呀，現在請大家看生字，你最會學哪個字？怎樣記住它？　　生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。　　師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。　　生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”?！　≌姘?，你們的辦法可真多呀！現在請一位小老師再教大家認認這些生字?！　熤该J讀。　　三、細讀課文，感知發(fā)現?！　〈禾煸谑裁吹胤侥?？你們聽（師范讀或錄音范讀）?！　『⒆觽冋业降拇禾於嗝姥?！請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現了什么?！　↓R讀課文，教師評價?！　∩航涣骱献髻|疑（略）　　第二課時　　一、品讀課文，讀中悟文?！　。ㄟ^渡：同學們，通過我們留心觀察，發(fā)現 春天來了，大自有很大的變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了）？　　生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？　　“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……　　“探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢？　　生做動作　　多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）　　把疑問的語氣讀出來。　　課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀?！　≌l來表演？（出示4——7自然段）　　生：舉手表演　　真棒，讓我們來夸夸他。