課程思政在電工實驗教學的應用(編輯修改稿)
2025-04-05 21:46 本頁面
【文章內容簡介】 監(jiān)控霧霾天氣，隨后開展了“天河二號”“天河三號”的研制。這些電子技術科學是中國高科技發(fā)展的重要引擎，為我國的科學研究提供了信息技術保障，增強了國家的科技實力和人民的民族自豪感，激勵了學生的家國情懷。在實驗過程中要避免條款式地引入課程思政內容，可以“講述故事－提出問題－討論結果”的形式來引導學生。在進行“集成運算放大電路”實驗時，介紹集成電路的形成條件、因素及發(fā)展。分析國內、外超大規(guī)模集成電路現(xiàn)狀。測試各端口對不同阻值的電阻構成不同放大倍數(shù)的輸出信號，分組討論原因，引導學生發(fā)現(xiàn)集成電路在熟悉的身邊有哪些應用，再延申到國家層面的復雜、尖端的高科技產品等，引入國家科技強國戰(zhàn)略，激發(fā)學生的討論熱情。比如在現(xiàn)代人類戰(zhàn)爭中，戰(zhàn)爭形態(tài)逐漸從機械化向信息化轉變，作戰(zhàn)雙方從爭奪制空權和制海權到爭奪“制信息權”，信息化進程從單項武器裝備信息化向一體化作戰(zhàn)系統(tǒng)信息化滲透。軍用芯片作為應用在軍事領域的專業(yè)集成電路，廣泛應用在軍用計算機、導航、航空、航天、雷達、導彈等多個領域，是現(xiàn)代化信息戰(zhàn)爭武器的靈魂。學好電子技術及相關課程，研發(fā)高尖科技的國防武器，保衛(wèi)國家安全及領土完整，關系著我國在國際舞臺上的強國地位。通過拋出當前國際軍事熱點問題，引導學生樹立遠大理想，立足實踐，為彌補芯片短板，打破國際封鎖不斷努力。通過弘揚社會主義核心價值理念、以愛國主義為核心的民族精神及以改革創(chuàng)新為核心的中國夢，教育引導學生傳承中華文化，激發(fā)學生的愛國主義熱情。 (二)傳承工匠精神，培養(yǎng)職業(yè)操守。實驗課程是學生自己動手操作、加深對理論知識掌握的一類補充性課程。電工實驗是專業(yè)基礎課程，在實驗課程內容的設置方面，既要引入理論驗證，又要強調實際操作。注重在操作的過程中，如何挖掘出課程所蘊含的德育價值、靈活應用思想政治元素，激勵學生形成新的意識形態(tài)。例如，在“三相交流電路”實驗中，介紹三相交流電路發(fā)展歷程，進行實物展示。有效利用學生熟悉的應用例子、講解電路異同，重點討論電路的Y－△連接方式異同。由于三相交流電路是靠同時接入380V三相交流電流(相位差120度)供電的一類非安全電壓電路。在操作的過程中，尤其要強調在不同連接方式下的接線要點，確保學生的操作安全。隨著人類對科學技術的不斷探索，在未來的電氣行業(yè)，可能會對電路有更多更復雜的要求。此時可以導入作風嚴謹、精益求精的大國工匠精神，與社會主義核心價值觀特別是同其中的“敬業(yè)”“誠信”要求高度契合，深化對大學生的職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。引入國家“中國制造2025計劃”，激發(fā)學生的社會主義接班人和主人翁意識，培養(yǎng)遵紀守法、愛崗敬業(yè)、開拓創(chuàng)新、使命擔當?shù)穆殬I(yè)品格和行為習慣。在交流電路的應用中，不同的接線方式產生不同的控制效果。教育引導學生深刻理解、自覺踐行各行業(yè)的職業(yè)操守和職業(yè)規(guī)范，傳承工匠精神，增強職業(yè)責任感。對電路運行故障現(xiàn)象有條件地作實物演示，以“提問－解答”的形式分析故障產生的原因及檢查方法，培養(yǎng)學生的觀察力、動手能力以及分析處理問題的能力。同時，電路實驗要求學生分組操作，需要團隊配合才能完成，可以提煉的思想政治元素有大局意
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