【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （多人）試著讀課文。　　齊讀課文?！　∮霉P劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。　?。ㄈ├斫庠~語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字　　按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字，弄懂詞語(yǔ)的意思?！　〉谝恍」?jié)：　　指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）　　自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點(diǎn)？用什么好方法可以幫助我們識(shí)字？　　1）“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭?！　?）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見(jiàn)情景或者觀察圖片，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字：　　什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)，分別是怎么樣的？——練習(xí)用這些生字說(shuō)話?！　?）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜”。　　能找到與這些詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)嗎？比較下面的兩組詞語(yǔ)?！　〕?yáng)——夕陽(yáng)　　朝霞——晚霞　　練習(xí)朗讀這一小節(jié)?！　　霸茖?duì)霧”和“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”，去掉“對(duì)”字讀一讀?！霸旗F”是一個(gè)詞語(yǔ)，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語(yǔ)。再讀?！　。ㄋ模鴮懼笇?dǎo)　　比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。　　第二課時(shí)　?。ㄒ唬?fù)習(xí)鞏固　　開火車認(rèn)讀生字　?。ǘ?學(xué)習(xí)第二節(jié)　　齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）　　出示其中的五個(gè)生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時(shí)正音。　　說(shuō)說(shuō)你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思?！　。ㄈ纾罕容^“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說(shuō)話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）　　多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬(wàn)紫對(duì)千紅”去掉中間的“對(duì)”字再讀一讀——萬(wàn)紫千紅?！　∵@也是個(gè)成語(yǔ)。讀成語(yǔ)，欣賞多媒體圖片——萬(wàn)紫千紅的景象　　當(dāng)你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么？　　（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：　　齊讀第三節(jié)?！　≌f(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀”　　在這一節(jié)中也隱藏著成語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎？（山清水秀、鳥語(yǔ)花香）　　4看一看山清水秀、鳥語(yǔ)花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來(lái)保護(hù)，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識(shí)，千萬(wàn)不要去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。　?。ㄋ模╈柟叹毩?xí)，掌握生字?！　。?）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等?！　。?）讀多種形式讀課文——如分男女生對(duì)讀、去掉“對(duì)字讀等”；背誦。　?。ㄎ澹鴮懼笇?dǎo)　?。⒄n外延伸　　1．補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。　　例如：　　長(zhǎng)對(duì)短，方對(duì)圓，黑夜對(duì)白天?！　∝垖?duì)狗，馬對(duì)騾，山羊?qū)︸橊劇！　‰u對(duì)鴨，牛對(duì)馬，白鴿對(duì)烏鴉?！　◎球九?，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫?！　『趯?duì)白，紅對(duì)綠，山川對(duì)河流?！　±鎸?duì)桃，杏對(duì)棗，蘋果對(duì)香蕉?！　∝i對(duì)牛，兔對(duì)猴，花貓對(duì)黃狗?！　?．試著編編這樣的對(duì)字歌?！　≡O(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語(yǔ)，不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級(jí)開始培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果?！　≡O(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡還小，但他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中同樣在不斷地汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，包括對(duì)語(yǔ)言的吸收和對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展?！　≡O(shè)計(jì)意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會(huì)出現(xiàn)很多奇跡?！　≡O(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時(shí)，一定會(huì)興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小高潮?！　≡O(shè)計(jì)意圖：在上幾個(gè)成語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對(duì)子變成成語(yǔ)的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣?！　≡O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對(duì)子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng)，要求無(wú)須太高?！　“鍟O(shè)計(jì)　　云霧　　雪霜　　和風(fēng)細(xì)雨　　朝霞夕陽(yáng)　　（ ）( )　　作業(yè)設(shè)計(jì)　　背誦識(shí)字3.　　編寫對(duì)對(duì)子。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)10　　教科書分析：　　，由三個(gè)小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同，分別用簡(jiǎn)潔形象的語(yǔ)言和長(zhǎng)短句交替的節(jié)奏，或同義組對(duì)，或反義相對(duì)，描繪了四季輪回，冬去春來(lái)，晝夜交替，欣欣向榮，萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然規(guī)律?！　?，但是“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)要求沒(méi)有變，而且一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本，因此，要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配，要突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)?！　。瑫?huì)寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫字掌握的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟，通過(guò)學(xué)生記字方法的運(yùn)用，引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較，音形義結(jié)合，認(rèn)記會(huì)寫的字?！　?，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟?！　W(xué)情分析：　　雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰(shuí)的紅花多”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì))“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過(guò)一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰)“小組比賽”(以小組為單位合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，評(píng)出最佳小組)等活動(dòng)，寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。　　教學(xué)目標(biāo)：　　，能正確朗讀課文，背誦課文,感受對(duì)子歌的韻律美。　　，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道對(duì)對(duì)子是漢語(yǔ)言富有民族特　　色的語(yǔ)言藝術(shù)形式?！　　皥A”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“和風(fēng)細(xì)雨”等7個(gè)詞語(yǔ)?！　　肮拧钡?個(gè)生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　，背誦課文?！　　皥A”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“和風(fēng)細(xì)雨”等7個(gè)詞語(yǔ)，正確　　讀寫“古”等7個(gè)生字。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道對(duì)對(duì)子是漢語(yǔ)言富有民族特色的語(yǔ)言藝術(shù)形式?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　教師：“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“太”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡。課文圖畫PPT?！　W(xué)生：每人一套“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)?！　〗虒W(xué)時(shí)數(shù)：　　兩課時(shí)?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)　　(一)復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞?！　。涸趯W(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)這一課要求會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字?！　∽杂衫首x這些詞語(yǔ)?！　PT出示有關(guān)字詞：語(yǔ)文李子古人香氣　?。褐该x，相機(jī)正音。齊讀?！　。哼@些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確寫了?！　?二)復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)?！　。盒∨笥褌?，我們先來(lái)做一個(gè)“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”的游戲吧!比如我說(shuō)左，你對(duì)右。　?。荷稀麓蟆√臁毓拧瘛　。骸肮拧焙汀敖瘛薄　。耗隳苡眠@兩個(gè)字組詞嗎?(古代，今天)“古代”就是古時(shí)候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系?(意思相對(duì))古人把這樣的詞寫成了對(duì)子。(補(bǔ)充板書課題：“對(duì)”)　　讓我們一起來(lái)讀一讀課題?！　?duì)子，我們并不陌生，上學(xué)期我們就學(xué)過(guò)《對(duì)韻歌》誰(shuí)來(lái)背一背?一起來(lái)背一背吧!　　全班齊背《對(duì)韻歌》?！　　⒚鞔_主要學(xué)習(xí)目標(biāo)?！　∵^(guò)渡語(yǔ)：《對(duì)韻歌》讀起來(lái)真是朗朗上口，它讓我們看到了一幅山清水秀、桃紅柳綠的美麗畫面。今天，我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)新的對(duì)子歌——《古對(duì)今》，看看這首對(duì)子歌又會(huì)讓我們看到怎樣的畫面呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。　　二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字　　(一)嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字?！　。骸　?1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。　　(2)讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫出來(lái)，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)?！　。骸　?1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫。　　(2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)?！　?3)自由拼讀、全班齊拼讀?！　?4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)?！　?二)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)?！　。簳?huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會(huì)認(rèn)讀的字寶寶放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎?　　出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的讀音?！　。骸　?1)分小節(jié)指名朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽，在讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。　　(2)指名朗讀后，學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字評(píng)議和糾正，小結(jié)后自由讀或齊讀該小節(jié)?！　?三)會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，能讀準(zhǔn)課文?！　。?小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)情況后)請(qǐng)同桌互相檢查是不是真的能讀準(zhǔn)課文。讀的同學(xué)要注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字的讀音。聽的同學(xué)要精神集中注意聽，同桌讀錯(cuò)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，就在下面做個(gè)記號(hào)。同桌讀完后，幫助他糾正。　　出示任務(wù)：同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字。如果同桌讀錯(cuò)了，在他讀完后幫助糾正?！　?. 反饋指導(dǎo)：　　提問(wèn)：您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音?　　預(yù)設(shè)：翹舌音：暑、晨、朝。后鼻韻母：涼、楊?！　≌艉?，單字開火車檢查、鞏固(直呼)?！　?，重點(diǎn)注意反饋指導(dǎo)認(rèn)讀的字的讀音?！　?四)讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字?！　。簞偛盼覀冏x準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。　　出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字、不漏字、不回讀，注意句子中間的停頓，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來(lái))。(注：有些字在課文中是單音節(jié)詞，這些單音節(jié)詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友。)　　反饋指導(dǎo)：　　(1)反饋訂正畫詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”?！　?2)PPT示課文詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“嚴(yán)、嚴(yán)、嚴(yán)，嚴(yán)寒的嚴(yán)”。齊讀，自由讀?！　?.“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”口頭組詞(“圓、晨、　　涼、楊”在課文中為單音節(jié)詞，通過(guò)組雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞，理解該單音節(jié)詞的詞義以　　及該字字義)。　　(1)(貼出會(huì)認(rèn)讀的字的字卡后)出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō)?！　?2)反饋指導(dǎo)：　?、僦鹨环答?，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語(yǔ)。如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正?！　、谌绻麑W(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(注意說(shuō)話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)　?、蹖W(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍?！　?3)小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的?！　　！　?1)導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)課文的詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ)，我們了解了會(huì)認(rèn)讀的字的意思，在這個(gè)基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時(shí)候，要注意不要把詞語(yǔ)朋友拆散了，也要注意讀出對(duì)子的節(jié)奏?！　〕鍪救蝿?wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，讀出對(duì)子的節(jié)奏?！　?2)反饋指導(dǎo)：　　通過(guò)分自然段個(gè)別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的節(jié)奏：　　嚴(yán)寒對(duì)酷暑，春暖對(duì)秋涼。　　和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽(yáng)。　　鶯歌對(duì)燕舞，鳥語(yǔ)對(duì)花香。　　(3)自由朗讀、拍手齊讀全文?！　。簞偛判∨笥褌冏x得真有精神，讀得真好聽，而且讀出了對(duì)子的39。節(jié)奏感?！　?五)會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。　　?！　?注：所出示的字脫音節(jié))?！　∪⒔Y(jié)合生活，品讀語(yǔ)句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題　　導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了。下面再次走進(jìn)課文，看看這首對(duì)韻歌給我們帶來(lái)了哪些畫面吧!　　(一)圖文結(jié)合，聯(lián)系生活，了解課文內(nèi)容。　　，了解課文內(nèi)容。　　(1)導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友們給每一小節(jié)落標(biāo)上序號(hào)，然后再來(lái)讀一讀這首對(duì)子歌，想一想，你讀懂了哪些對(duì)子，哪些還不懂，在你不懂的對(duì)子旁邊打上“?”。　　(2)出示任務(wù)：讀一讀課文，想一想，你讀懂了哪些對(duì)子，哪些還不懂，在你不懂的對(duì)子旁邊打上“?”?！　?3)反饋指導(dǎo)：　　采用逐小節(jié)交流的方式，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生不太理解的詞語(yǔ)，如：“嚴(yán)寒對(duì)酷暑”：引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言告訴大家嚴(yán)寒和酷暑分別給你帶來(lái)什么感受?！　　俺繉?duì)暮”，“晨”就是早晨，“暮”就是傍晚。　　“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”：“和風(fēng)”就是柔和的風(fēng)，可以請(qǐng)學(xué)生通過(guò)模擬風(fēng)聲來(lái)感知。“細(xì)雨”就是細(xì)細(xì)的小雨，也可以請(qǐng)學(xué)生通過(guò)模擬雨聲來(lái)感知?！　?，進(jìn)一步了解課文?！　?1)導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們通過(guò)質(zhì)疑，了解了一些對(duì)子講到的自然現(xiàn)象，現(xiàn)在，我們通過(guò)課文的插圖繼續(xù)了解課文內(nèi)容?！　〕鍪救蝿?wù)：(示圖畫1)觀察這幅插圖，想一想，圖上畫的是什么時(shí)候的景象?畫了哪些景物?　　(2)反饋指導(dǎo)?！　☆A(yù)設(shè)：圖畫畫的是黃昏太陽(yáng)落下時(shí)候的景象。畫了夕陽(yáng)和云彩?！　∽穯?wèn)：你能找到與這幅圖畫對(duì)應(yīng)的小節(jié)嗎?你根據(jù)哪句話找到的?(預(yù)設(shè)：第2小節(jié)。句子：朝霞對(duì)夕陽(yáng)。)　　(3)小結(jié)后拍手齊讀第2小節(jié)。　　(4)出示任務(wù)：(示圖畫2)觀察這幅插圖，想一想，圖上畫了哪些景物?它們?cè)趺礃?　　表現(xiàn)的是哪個(gè)小節(jié)的內(nèi)容?　　(5)反饋指導(dǎo)?！　☆A(yù)設(shè)：圖上的景物：桃樹開花，樹兒綠了，燕子飛舞，鳥兒歌唱。表現(xiàn)的是第3小節(jié)的內(nèi)容。　　(6)小結(jié)后拍手齊讀第3小節(jié)?！　?二)多樣朗讀，背誦指導(dǎo)?！　。哼@樣的對(duì)對(duì)子，多有意思，讓我們來(lái)做一個(gè)游戲吧!　　(1)出示任務(wù)：PPT出示(隱去每一行中的幾個(gè)詞語(yǔ))請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示來(lái)讀對(duì)子