【文章內(nèi)容簡介】 （多人）試著讀課文。　　齊讀課文?！　∮霉P劃出生字，自己學一學，也可以和周圍的同學交流討論。　?。ㄈ├斫庠~語，學習生字　　按小節(jié)學習課文，學會生字，弄懂詞語的意思?！　〉谝恍」?jié)：　　指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）　　自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點？用什么好方法可以幫助我們識字？　　1）“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭?！　?）教師引導學生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實際識字：　　什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？——練習用這些生字說話。　　3）穿插朗讀、學習詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。　　能找到與這些詞語相對應的詞語嗎？比較下面的兩組詞語?！　〕枴﹃枴　〕肌硐肌　【毩暲首x這一小節(jié)?！　　霸茖F”和“和風對細雨”，去掉“對”字讀一讀?！霸旗F”是一個詞語，“和風細雨”是一個成語。再讀?！　。ㄋ模鴮懼笇А　”容^“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆?！　〉诙n時　　（一）、復習鞏固　　開火車認讀生字　?。ǘ?學習第二節(jié)　　齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）　　出示其中的五個生字，并采用多種形式練習朗讀，及時正音?！　≌f說你有好方法可以更快地認識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思?！　。ㄈ纾罕容^“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）　　多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅?！　∵@也是個成語。讀成語，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象　　當你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？　?。ㄈ?、學習第三小節(jié)：　　齊讀第三節(jié)?！　≌f說怎么認識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”　　在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）　　4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動物?！　。ㄋ模╈柟叹毩?，掌握生字?！　。?）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等?！　。?）讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”；背誦?！　。ㄎ澹?、書寫指導　　（六）、課外延伸　　1．補充學習幾則對字歌。　　例如：　　長對短，方對圓，黑夜對白天。　　貓對狗，馬對騾，山羊?qū)︸橊劇！　‰u對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。　　蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。　　黑對白，紅對綠，山川對河流。　　梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉?！　∝i對牛，兔對猴，花貓對黃狗?！　?．試著編編這樣的對字歌?！　≡O計意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導語，不僅能引起學生對本組教材的興趣，而且能巧妙地導入了新課?！　≡O計意圖：學習是個性化的行為，學生作為學習的主人，一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體意識，讓他們積極主動地投入學習。在自學的基礎上再和他人進行交流討論才能收到較好的效果?！　≡O計意圖：低年級的學生雖然年齡還小，但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養(yǎng)，包括對語言的吸收和對大自然的認識等等。因而在課堂上啟發(fā)學生把生活的經(jīng)驗用恰當?shù)恼Z言表達出來，并和老師同學進行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展?！　≡O計意圖：再次體現(xiàn)放手讓學生自主學習的意識。當學習的責任從教師身上移到學生身上以后，也許會出現(xiàn)很多奇跡。　　設計意圖：當學生看到豐富的畫面時，一定會興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會出現(xiàn)一個小高潮?！　≡O計意圖：在上幾個成語學習的基礎上，學生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學還能激起更多學生更大的興趣?！　≡O計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計旨在充分發(fā)揮學生的聰明才智。要編這樣的對子，學生必須具有一定的生活經(jīng)驗和一定的文字組織能力。鑒于學生各方面的能力還不夠強，要求無須太高?！　“鍟O計　　云霧　　雪霜　　和風細雨　　朝霞夕陽　?。?）( )　　作業(yè)設計　　背誦識字3.　　編寫對對子。小學一年級語文下冊教學設計10　　教科書分析：　　，由三個小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律?！　。恰白R字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”這一個課標要求沒有變，而且一年級的課文是識字的文本，因此，要注意教學時間、精力等的合理分配，要突出“識字與寫字”這個教學重點?！　。瑫懽值膶W習已經(jīng)進入以寫合體字為主的學習階段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌握的關鍵，因此，一下在寫字指導環(huán)節(jié)，要設計字形學習的步驟，通過學生記字方法的運用，引導進行形近字比較，音形義結(jié)合，認記會寫的字?！　?，因此，教學該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學生對課文主題內(nèi)容的感悟?！　W情分析：　　雖然經(jīng)過一個學期多的學習，課堂常規(guī)、課堂紀律已經(jīng)形成，但是由于一年級學生的特點，要保持長時間的注意及學習是困難的，因此仍有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”(完成一個學習任務，獎勵一朵小紅花，課堂教學結(jié)束后統(tǒng)計并給予獎勵)“闖關”“登高峰”(完成一個學習任務，就闖過一關或登上一坡，完成所有學習，就闖關成功或登上高峰)“小組比賽”(以小組為單位合作學習，完成學習任務后，評出最佳小組)等活動，寓學于玩中，以喚起注意，維持學習興趣?！　〗虒W目標：　　，能正確朗讀課文，背誦課文,感受對子歌的韻律美?！　?，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道對對子是漢語言富有民族特　　色的語言藝術(shù)形式?！　　皥A”等12個生字新詞，正確讀記“和風細雨”等7個詞語?！　　肮拧钡?個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做?！　〗虒W重點：　　，背誦課文?！　　皥A”等12個生字新詞，正確讀記“和風細雨”等7個詞語，正確　　讀寫“古”等7個生字?！　〗虒W難點：　　結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道對對子是漢語言富有民族特色的語言藝術(shù)形式。　　教學準備：　　教師：“太”等13個會認讀字字卡，“太”等7個會寫字的田字格字卡。課文圖畫PPT?！　W生：每人一套“太”等13個會認讀字字卡(不注音的)?！　〗虒W時數(shù)：　　兩課時?！　〗虒W過程：　　一、復習，激趣導入，明確主要學習目標　　(一)復習會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞。　?。涸趯W習新的課文之前，我們先復習這一課要求會寫的字中已經(jīng)會認讀的字。　　自由朗讀這些詞語。　　PPT出示有關字詞：語文李子古人香氣　?。褐该x，相機正音。齊讀?！　。哼@些紅色字體的字，我們學習完課文，就要求能正確寫了?！　?二)復習激趣導入，明確主要學習目標?！　。盒∨笥褌?，我們先來做一個“相反詞語對對碰”的游戲吧!比如我說左，你對右。　?。荷稀麓蟆√臁毓拧瘛　。骸肮拧焙汀敖瘛薄　。耗隳苡眠@兩個字組詞嗎?(古代，今天)“古代”就是古時候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個字有什么關系?(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(補充板書課題：“對”)　　讓我們一起來讀一讀課題。　　對子，我們并不陌生，上學期我們就學過《對韻歌》誰來背一背?一起來背一背吧!　　全班齊背《對韻歌》。　　、明確主要學習目標?！　∵^渡語：《對韻歌》讀起來真是朗朗上口，它讓我們看到了一幅山清水秀、桃紅柳綠的美麗畫面。今天，我們再一起來學習新的對子歌——《古對今》，看看這首對子歌又會讓我們看到怎樣的畫面呢?我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，就能知道了?！　《?、學習朗讀課文，學習會認的字　　(一)嘗試朗讀課文，學習會認的字?！　。骸　?1)請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來?！　?2)讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準?！　。骸　?1)訂正會認的字的圈畫?！　?2)出示會認的字字卡(注音)，指名拼讀(學習速度中等的2—3個學生)相機指導。　　(3)自由拼讀、全班齊拼讀?！　?4)指名拼讀(學習較慢的學生)相機指導?！　?二)讀準課文學習?！　。簳J讀的字寶寶我們都讀準了，那么，將會認讀的字寶寶放回到課文中，你能把它們都讀準嗎?　　出示任務：請同學們朗讀課文，注意讀準會認讀的字寶寶的讀音?！　。骸　?1)分小節(jié)指名朗讀，提示其他學生集中精神注意聽，在讀錯的會認讀的字下面點上圓點?！　?2)指名朗讀后，學生就讀錯的會認讀的字評議和糾正，小結(jié)后自由讀或齊讀該小節(jié)?！　?三)會認讀的字音難字學習，能讀準課文?！　。?小結(jié)讀準課文活動情況后)請同桌互相檢查是不是真的能讀準課文。讀的同學要注意讀準會認讀的字的讀音。聽的同學要精神集中注意聽，同桌讀錯了會認讀的字的讀音，就在下面做個記號。同桌讀完后，幫助他糾正?！　〕鍪救蝿眨和阑プx課文，注意讀準會認讀的字。如果同桌讀錯了，在他讀完后幫助糾正?！　?. 反饋指導：　　提問：您幫助同桌糾正了哪個字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音?　　預設：翹舌音：暑、晨、朝。后鼻韻母：涼、楊?！　≌艉?，單字開火車檢查、鞏固(直呼)?！　?，重點注意反饋指導認讀的字的讀音?！　?四)讀通順課文學習和繼續(xù)學習會認讀的字。　?。簞偛盼覀冏x準了會認讀的字的讀音，接下來我們學習把課文讀通順，繼續(xù)學習會認讀的字?！　〕鍪救蝿眨豪首x課文，在讀準音的基礎上，做到不添字、不漏字、不回讀，注意句子中間的停頓，讀完后給會認讀的字找朋友(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來)。(注：有些字在課文中是單音節(jié)詞，這些單音節(jié)詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友。)　　反饋指導：　　(1)反饋訂正畫詞情況，相機強調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”?！　?2)PPT示課文詞語，會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“嚴、嚴、嚴，嚴寒的嚴”。齊讀，自由讀。　　2.“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”口頭組詞(“圓、晨、　　涼、楊”在課文中為單音節(jié)詞，通過組雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞，理解該單音節(jié)詞的詞義以　　及該字字義)?！　?1)(貼出會認讀的字的字卡后)出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。　　(2)反饋指導：　?、僦鹨环答仯瑢W生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語。如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。　?、谌绻麑W生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)　　③將學生組的詞語帶讀一、兩遍?！　?3)小結(jié)：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的?！　?。　　(1)導語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀的字的意思，在這個基礎上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時候，要注意不要把詞語朋友拆散了，也要注意讀出對子的節(jié)奏?！　〕鍪救蝿眨赫埻瑢W們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，讀出對子的節(jié)奏?！　?2)反饋指導：　　通過分自然段個別指名讀檢查，注意指導讀好下面句子的節(jié)奏：　　嚴寒對酷暑，春暖對秋涼。　　和風對細雨，朝霞對夕陽?！　→L歌對燕舞，鳥語對花香?！　?3)自由朗讀、拍手齊讀全文?！　。簞偛判∨笥褌冏x得真有精神，讀得真好聽，而且讀出了對子的39。節(jié)奏感?！　?五)會認讀的字認字的初步評價。　　?！　?注：所出示的字脫音節(jié))?！　∪⒔Y(jié)合生活，品讀語句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題　　導語：我們學習了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了。下面再次走進課文，看看這首對韻歌給我們帶來了哪些畫面吧!　　(一)圖文結(jié)合，聯(lián)系生活，了解課文內(nèi)容?！　?，了解課文內(nèi)容?！　?1)導語：請小朋友們給每一小節(jié)落標上序號，然后再來讀一讀這首對子歌，想一想，你讀懂了哪些對子，哪些還不懂，在你不懂的對子旁邊打上“?”?！　?2)出示任務：讀一讀課文，想一想，你讀懂了哪些對子，哪些還不懂，在你不懂的對子旁邊打上“?”?！　?3)反饋指導：　　采用逐小節(jié)交流的方式，重點指導學生不太理解的詞語，如：“嚴寒對酷暑”：引導學生用肢體語言告訴大家嚴寒和酷暑分別給你帶來什么感受?！　　俺繉δ骸保俺俊本褪窃绯?，“暮”就是傍晚?！　　昂惋L對細雨”：“和風”就是柔和的風，可以請學生通過模擬風聲來感知?！凹氂辍本褪羌毤毜男∮?，也可以請學生通過模擬雨聲來感知。　　，進一步了解課文?！　?1)導語：剛才我們通過質(zhì)疑，了解了一些對子講到的自然現(xiàn)象，現(xiàn)在，我們通過課文的插圖繼續(xù)了解課文內(nèi)容?！　〕鍪救蝿眨?示圖畫1)觀察這幅插圖，想一想，圖上畫的是什么時候的景象?畫了哪些景物?　　(2)反饋指導。　　預設：圖畫畫的是黃昏太陽落下時候的景象。畫了夕陽和云彩?！　∽穯枺耗隳苷业脚c這幅圖畫對應的小節(jié)嗎?你根據(jù)哪句話找到的?(預設：第2小節(jié)。句子：朝霞對夕陽。)　　(3)小結(jié)后拍手齊讀第2小節(jié)。　　(4)出示任務：(示圖畫2)觀察這幅插圖，想一想，圖上畫了哪些景物?它們怎么樣?　　表現(xiàn)的是哪個小節(jié)的內(nèi)容?　　(5)反饋指導?！　☆A設：圖上的景物：桃樹開花，樹兒綠了，燕子飛舞，鳥兒歌唱。表現(xiàn)的是第3小節(jié)的內(nèi)容?！　?6)小結(jié)后拍手齊讀第3小節(jié)?！　?二)多樣朗讀，背誦指導。　?。哼@樣的對對子，多有意思，讓我們來做一個游戲吧!　　(1)出示任務：PPT出示(隱去每一行中的幾個詞語)請同學們根據(jù)提示來讀對子