【文章內(nèi)容簡介】 盒子　　要求：絕對不許動，只能看，觀察觀察 ，猜一猜這兩個盒子哪個比較輕，哪個比較重，但你猜的一定要有道理，一會說給大家聽一聽．　　2．你覺得他們兩個比，誰輕誰重？為什么？（大的重）　　3．到底誰輕誰重，趕快試一試！（學(xué)生動手掂．）　　4．說說你的感受？還想接著玩嗎？　?。ǘ?shí)驗二　　教師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，眼睛都看著老師呢．　　1．老師這里還有一個黃色的盒子，還是不能動手，你再猜猜看．這3個盒子中誰比誰重？誰比誰輕？可以四個人小聲的商量商量，一會把你猜的道理說給同學(xué)聽聽．　　2．教師請同學(xué)說自己的猜想．　　3．到底誰猜的對呀？你們是不是特別想知道．動手試試吧！　　4．教師提問：這個綠盒子怎么一會兒輕，一會兒重？它到底是輕還是重？　　5．這次為什么很多同學(xué)沒猜對呢？　　6．小結(jié)：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕．　?。ㄈ?shí)驗三　　教師：如果還想玩就請把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里，看哪個組的動作又快又輕！　　1．老師這兒還有一個盒子，還是不能動，你能判斷出他們誰輕誰重嗎？只憑觀察，你們能判斷嗎？ 　　2．怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷？怎么不發(fā)表意見了，有什么困難嗎？　　3．同學(xué)們都認(rèn)為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動手掂一掂）　　4．說說你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂．　　教師提問　?。?）你們有同樣的感覺嗎？（學(xué)生出現(xiàn)分歧．）　?。?）咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀？　　（3）看來，在有的時候用我們的一雙小手也不能準(zhǔn)確的判斷出物體的輕重了，那么有沒有辦法呢？　?。?）小組討論，匯報．　　（5）教師給學(xué)生充分的空間．并做好各種準(zhǔn)備工作，對學(xué)生提出的方法，盡可能給予演示．同時，要考慮方法的可行性．　　四、活動四：總結(jié)探索結(jié)果　?。ㄒ唬┙處熃榻B生活中的測量物體重量的工具　　咱們班的同學(xué)真聰明，想出了這么多好辦法，我們的前人就是根據(jù)你們的這些想法發(fā)明了天平，秤等很多種能夠準(zhǔn)確的測量出物體重量的工具．而且我們的生活中經(jīng)常會用到．你們見過嗎？ 　?。ǘ┩瓿烧n后練習(xí)．　　1．出示圖片：練一練1　　2．出示圖片：練一練2　　 　　3．出示圖片：練一練3　　 　　（三）不知不覺當(dāng)中，一節(jié)課就要過去了，你們上得高興嗎？老師也很高興，因為我覺得你們個個都很出色．你覺得今天你又有那些收獲？又有那些進(jìn)步？這節(jié)課咱們班誰最棒？哪個小組最值得你學(xué)習(xí)？探究活動左重右輕　　活動目的　　1．讓學(xué)生逐步加深對輕重的體驗與理解，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系．　　2．培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力．　　3．為學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法做鋪墊．　　活動準(zhǔn)備　　1．天平　　2．1克、3克、4克、5克、6克的砝碼各1個，2克的砝碼2個　　活動題目　　在天平的右邊放入2克和6克的砝碼各1個，天平的左邊放入5克的砝碼1個，現(xiàn)在天　　平是左輕右重．從剩余的4個砝碼中任意選擇兩個，放入天平的托盤上，以改變現(xiàn)在天平左輕右重的情況，可以怎樣放？　　活動過程　　1．以小組為單位共同操作．　　2．總結(jié)方法．　　3．分組演示并說明．　　參考答案　　方法一：只在左邊放．　　1．使天平左右平衡：　　在左邊放入質(zhì)量是1克、2克的兩個砝碼，由于1＋2＋5＝2＋6，因此天平左右平衡．　　2．使天平左重右輕：　?。?）在左邊放入質(zhì)量是1克、3克的兩個砝碼，由于1＋3＋5＞2＋6，因此天平左重右輕；　?。?）在左邊放入質(zhì)量是1克、4克的兩個砝碼，由于1＋4＋5＞2＋6，因此天平左重右輕；　?。?）在左邊放入質(zhì)量是2克、3克的兩個砝碼，由于2＋3＋5＞2＋6，因此天平左重右輕；　?。?）在左邊放入質(zhì)量是2克、4克的兩個砝碼，由于2＋4＋5＞2＋6，因此天平左重右輕；　?。?）在左邊放入質(zhì)量是3克、4克的兩個砝碼，由于3＋4＋5＞2＋6，因此天平左重右輕．　　方法二：在左右兩邊都放一個．　　左邊放入質(zhì)量是4克的砝碼，右邊放入質(zhì)量是1的砝碼，由于4＋5＝1＋2＋6，因此天平左右平衡．有幾支鉛筆　教學(xué)目標(biāo)　　1．讓學(xué)生親身體驗利用身邊的物體擺一擺，說一說，初步理解加法的含義．　　2．使學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確地列式計算．　　3．讓學(xué)生能夠說出生活中加法計算的問題．　　教學(xué)重點(diǎn)　　初步理解加法的含義．　　教學(xué)難點(diǎn)　　使學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確地列式計算．　　教學(xué)過程　　一、活動一：啞劇　　（一）教師談話：老師給你們演一個啞劇想看嗎？誰知道什么叫啞??？對，老師不說話，你們看完后，你說一說我演了什么，好嗎？　　（二）教師表演：左手拿2支筆，右手拿3支筆，做合起來的動作． 　　（三）教師提問：　　1．誰說一說我演了什么？最后問大家一個什么問題？　　 （左手拿2支筆，右手拿3支筆，把它們合起來一共有幾支筆？）　　2．誰會列式計算？（板書：2+3=5 3+2=5）　　3．誰再帶大家讀一遍算式？　　4．5分別表示什么？　　5．+表示什么？（+表示和起來的意思）　?。ㄋ模┬〗Y(jié)：只要是把兩部分合起來就要用加法計算．今天我們就來共同學(xué)習(xí)加法．　　（板書：加法的初步認(rèn)識）　　二、活動二：擺一擺　　（一）教師在黑板上左邊擺1個桃子，右邊擺3個桃子．　　教師提問：一共有幾個？說一說怎樣列式？ 　　學(xué)生回答：1+3=4，一共有4個．（板書：1+3=4 ）　　教師提問：還可以怎樣列式？　　學(xué)生回答：3+1=4，一共有4個．（板書：3+1=4 ）　　教師：這兩個算式都對，你喜歡哪個就用哪個．　?。ǘW(xué)生動手?jǐn)[　　教師：請你也擺一擺，說說4各表示什么？為什么用加法？　?。ㄈ┏鍪緢D片：擺桃子　　 　　三、活動三：理解圖意　　（一）教師：再看一個啞劇愿意嗎？想一想這里有什么數(shù)學(xué)問題？　　1．出示圖片：汽車圖　　 　　2．你能根據(jù)你看到的來編一道題？你會列式嗎？　?。ǘ┰賮砜纯催@幅小鳥圖，自己想一想圖的意思，在書上寫出算式．　　1．出示圖片：小鳥圖　　 　　2．集體討論小鳥圖的圖意．為什么用加法？　　四、活動四：自編啞劇　　教師：剛才你看了好幾個啞劇了，你想不想自己也編一個啞劇呢？　　1．出示圖片：計算　　 　　請你挑出一道你喜歡的算式，然后根據(jù)這個算式編一個啞?。约合牒昧嗽俸屯勒f說好嗎？　　2．誰愿意說說你編的啞??？其他同學(xué)認(rèn)真聽發(fā)言同學(xué)編的對不對、好不好，如果不對應(yīng)該怎樣改一改．　　五、活動五：尋找生活中的加法問題　　教師：剛才大家編的啞劇都是生活中的一些事情，而且都是用加法計算的．這說明在我們的身邊、家中、教室中有很多的加法問題．不信，咱們一起到小明家去看看吧！ 　　1．出示圖片：生活圖片　　 　　請同學(xué)們4人一組說一說、算一算在這幅圖中，有哪些加法問題，怎樣列式？ 　　2．集體討論．比一比哪組找到的多．　　六、小結(jié)　　這節(jié)課同學(xué)們對加法有了初步的理解，并能看圖說圖意，并能列式計算，而且發(fā)現(xiàn)了生活中的加法問題．那你們說加法重要不重要？所以我們更要學(xué)好加法．探究活動套圈　　游戲目的　　1．幫助學(xué)生提高簡單加法的口算能力．　　2．培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力． 　　游戲材料　　1．用細(xì)鐵絲制成直徑為15厘米的圓圈10個；　　2．用硬紙板畫成不同形狀的小動物四種，剪下來用鐵絲支撐好．　　游戲程序　　1．分組，每3位學(xué)生為一組．　　2．在地上畫一條直線，將用鐵絲撐好的4個動物模型放在離直線3米遠(yuǎn)的地方．　　3．學(xué)生依次站在直線后面向小動物投擲鐵圈，每人投3個．　　4．一個學(xué)生投完，便按以下方法計分，算出自己的得分總數(shù)：套中小貓，每個圈得1分；套中小雞，每個得2分；套中小鹿，每個圈得3分；套中小猴，每個圈得4分；套不中小動物，得0分；同組其余的學(xué)生驗算，得分高者勝．有幾輛車　　教學(xué)目標(biāo)　　1．通過觀察、動手操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法交換律的含義．　　2．使學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，看圖能列出兩個不同的算式．　　3．正確、熟練地口算5以內(nèi)的加法．　　教學(xué)重點(diǎn)　　通過仔細(xì)觀察，動手操作，進(jìn)一步理解加法交換律的含義．　　教學(xué)難點(diǎn)　　使學(xué)生能夠從不同的角度去觀察思考問題．　　教學(xué)過程　　一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入　　在日常生活中，你遇到了哪些加法問題，給大家說一說？今天，小蘭和小明要去調(diào)查生活中的加法問題，你們愿意和他們一塊去嗎？　　二、進(jìn)入情境，探求知識　　（一）出示圖片：主題圖1　　 　　1．教師：他們首先來到停車場，猜猜看，小蘭和小明會發(fā)現(xiàn)什么加法問題呢？　　學(xué)生1：他們會發(fā)現(xiàn)一邊有2輛車，一邊有3輛車，一共有5輛車，2+3=5．　　學(xué)生2：他們會發(fā)現(xiàn)一邊有3輛車，一邊有2輛車，一共有5輛車，3+2=5．　　2．教師：他們說的都對嗎？　　學(xué)生1：他們說的都對，因為小蘭是先數(shù)左邊的3輛，再數(shù)右邊的2輛，小明是先數(shù)左邊的2輛，再數(shù)右邊的3輛，不管怎么數(shù)，都是5輛．　　學(xué)生2：他們說的都對，因為他們站的位置不同，數(shù)的就不一樣，列式也不一樣，但是得數(shù)是相同的．　　3．小結(jié)：因為他們站的位置不同，就會從不同的角度去看，列出了不同的算式，但得數(shù)是相同的，即3+2=5，2+3=5（板書：3+2=5，2+3=5）　　4．觀察這兩個算式，有什么相同和不同的地方？　　學(xué)生：兩個算式中3和2的位置變了，得數(shù)是相同的．　　教師：兩個算式中交換3和2的位置，得數(shù)不變，也就是3+2=2+3．　?。ń處煱鍟?+2＝2+3 ）　?。ǘ┏鍪緢D片：擺一擺1　　 　　1．他們乘車來到了公園，看到一些美麗的鮮花，你們知道他們又發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？　　2．我們先用小圓片代表花來擺一擺．同桌2人，一人擺，一人從不同的角度看，說出2個不同的算式． 　　3．反饋．　?。ㄈ┏鍪緢D片：小鳥圖　　 　　1．他們來到了大樹下，發(fā)現(xiàn)了幾只可愛的小鳥，你能寫出兩個不同的加法算式嗎？　　學(xué)生1：樹上有2只小鳥，樹下有3只小鳥，一共有5只小鳥，算式是2+3=5．　　學(xué)生2：地上有3只小鳥，樹上有2只小鳥，一共有5只小鳥，算式是3+2=5．　?。ㄋ模┏鍪緢D片：小兔子拔蘿卜　　 　　1．在返回的路上，他們看到路邊的地里，幾只小白兔正在拔蘿卜，你能給大家提一個加法問題嗎？　　學(xué)生1：1只小兔加4只小兔等于幾只小兔？　　學(xué)生2：1個蘿卜加2個蘿卜等于幾個蘿卜？　　學(xué)生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有幾只小兔？　　學(xué)生4：上面有1個大蘿卜，下面有2小個蘿卜，一共有幾個蘿卜？　　2．教師：你們提的問題真好，現(xiàn)在我們在小組內(nèi)繼續(xù)提問，并討論解決所提的問題，一會兒匯報給大家．　　3．小組活動并匯報．　?。ㄎ澹┏鍪緢D片：蠟筆圖　　 　　1．他們倆發(fā)現(xiàn)了這么多的加法問題，非常高興，想把今天看到的都畫下來．他們拿出蠟筆，發(fā)現(xiàn)了什么？　　小蘭的盒子里有5支蠟筆，小明的盒子里一支也沒有．　　2．教師：小明被難住了，要列出兩個加法算式，該怎么列呢？　　學(xué)生：小蘭借給小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5．生：從上往下看可以列出0+5=5，從下往上看可以列出5+0=5．　?。ㄎ澹┏鍪緢D片：排隊圖　　 　　1．教師：今天，我們學(xué)會了從不同的角度去觀察，小蘭和小明給我們出了一道題，想看一看嗎？　　學(xué)生1：一共有 10個小朋友．　　學(xué)生2：小蘭排第 7　　學(xué)生3：從右邊數(shù)，小蘭排第 4．　　學(xué)生4：從左邊數(shù)，小蘭排第 7 ，從右邊數(shù)，小蘭排第 4．　　三、游戲：我擺你說．　　學(xué)生2人一組，用15個小圓片，一個人擺，另一個人說出兩個不同的加法算式．　　當(dāng)學(xué)生提出兩邊各擺2個，列出的兩個算式一樣時，老師要說明：兩個算式相同時，只需列一個算式．　　四、全課總結(jié)．　　誰能說一說這節(jié)課你們都有什么收獲?探究活動找朋友　　游戲目的　　1．使學(xué)生進(jìn)一步理解加法交換律的含義．　　2．培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力．　　游戲準(zhǔn)備　　將所有5以內(nèi)的加法算式制作成口算卡片．　　游戲過程　　1．將口算卡片發(fā)給每個學(xué)生一張．　　2．將學(xué)生排好順序．　　3．兩個卡片中的算式結(jié)果相等，數(shù)字順序相反的為一組．一個學(xué)生說完，同組的另外　　一個學(xué)生馬上要接著說．例如：一位同學(xué)舉出口算卡片2＋3說：我是2＋3＝5，我的朋友在哪里？另一位同學(xué)則舉出3＋2說：我是3+2＝5，你的朋友在這里摘果子　　教學(xué)目的　　1．通過自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上體會減法的含義并且能夠應(yīng)用．　　2．使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識的形成過程．　　3．在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．　　教學(xué)重點(diǎn)　　初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)．　　教學(xué)難點(diǎn)　　學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算．　　教學(xué)過程　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　?。ㄒ唬┏鍪緢D片：金魚圖和綿羊圖　　　　 　　1．請你根據(jù)圖意列式　　2．教師總結(jié)　?。?）我們可以從不同角度觀察同一個問題；　?。?）當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算； 　　（3）兩個數(shù)相加，交換兩個加數(shù)的位置，他們的和不變．　?。ǘ┙處熢O(shè)疑　　我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計算；如果我想：從總數(shù)里面去掉一部分，求另一部分是多少，我們該怎樣計算呢？　　二、學(xué)習(xí)減法　?。ㄒ唬┛磮D自主理解減法含義　　1．出示圖片：主題圖　?。?）請你自己想一想，這幅圖什么意思？　　（2）小組內(nèi)說一說　?。?）你知道怎樣解答嗎？　　2．全班討論　　3．教師小結(jié)　　當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分