【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 然后指名說(shuō) （ 2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？ （ 3）學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)指名板演。 （ 4）你能說(shuō)說(shuō)它們各等于幾？你是怎么想的嗎？ 第 21 頁(yè)第 2題 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 三、小結(jié) ： 第六課時(shí) 練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容 ：完成第 21頁(yè)的第 3題―――第 22頁(yè)的第 7題 教學(xué)目的 ：通過(guò)練習(xí)，對(duì)于前面學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)過(guò)程 ： 一、聽(tīng)算。 14－ 5 16－ 9 13－ 4 12－ 8 11－ 6 15－ 7 12－ 5 16－ 8 （集體訂正） 評(píng)講：說(shuō)一說(shuō)： 16－ 8＝？你是怎樣想的？ （對(duì)于全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)） 二、基本練習(xí)。 看誰(shuí)算得又對(duì)又快 （第 21頁(yè)第 3題） 對(duì)于做得又對(duì)又快的同學(xué)在全班給予鼓勵(lì) （集體訂正） 找朋友 （第 22 頁(yè)第 5題） 將第 5 題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找朋友（或者請(qǐng) 8個(gè)同學(xué)分成兩組進(jìn)行找朋友的比賽，看看哪個(gè)組的同學(xué)找得又對(duì)又快） 比較大小 （第 22 頁(yè)第 6題） 學(xué)生獨(dú)立 完成，然后集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？ 三、用數(shù)學(xué)。 電腦出示第 22 頁(yè)第 4題的圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。 問(wèn)：你從圖中看到了什么？ 你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算？等于幾？你是怎樣想的？ （同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，最后集體評(píng)價(jià)） 電腦出示第 22 頁(yè)第 7題的圖 問(wèn)：你從圖中看到了什么？ 你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？還能提出不同的問(wèn)題嗎？ 如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算？ 等于幾？你是怎樣想的？ （同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，最后集體評(píng)價(jià)） 板書： 9＋ 4=13 4＋ 9=13 139=4 134=9 四、總結(jié) ： 第七 —— 八課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)（復(fù)習(xí)課） 教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第 23 頁(yè)和練習(xí)五的練習(xí)題 教學(xué)目的 ：通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟練地掌握 20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)還能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、基本訓(xùn)練。 聽(tīng)算 129 146 157 169 137 （全班齊練，集體訂正） 評(píng)講：說(shuō)一說(shuō) 137 等于幾？你是怎樣想 的？還有不同的想法嗎？（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得的方法多方法好） 二、練習(xí)指導(dǎo)。 退位減法表 （ 1）出示 20 以內(nèi)退位法表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。 A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。 B、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生回答） C、問(wèn)：從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)學(xué)生回答。 練習(xí) （ 1）讓學(xué)生把差是 9 的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。 如： 168=□－□，先讓學(xué)生獨(dú) 立完成，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何才能準(zhǔn)確無(wú)誤地寫出所有等于 8的算式。 （ 2）教師讀算式，學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。 （ 3）針對(duì)學(xué)生容易弄錯(cuò)的題進(jìn)行練習(xí)。 一畫四式 師：你能根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式嗎？試一試?？磿?24 頁(yè)的第 2 題。學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體訂正 比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。（第 24頁(yè)第 2 題） 三、用數(shù)學(xué)。 電腦出示第 24 頁(yè)第 4題。 （ 1）問(wèn)：你從圖中知道了什么信息？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？先同桌互說(shuō)，然后的全班說(shuō)（ 35 人） （ 2）你能列出算式嗎？試一試（學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌 互相說(shuō)一說(shuō)：我為什么這樣列式？） （ 3）等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？ 電腦出示第 25 頁(yè)第 6題。 （ 1）學(xué)生獨(dú)立完成 （ 2）集體訂正，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？ 四、觀察與思考。 獨(dú)立完成第 25頁(yè)第 5 題。 1）：學(xué)生先獨(dú)立完成，然后集體訂正 2）：認(rèn)真觀察每一豎行的三道題，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ （四人小組討論，然后指名說(shuō)） 3）：還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？ （三者間的聯(lián)系） 五、獨(dú)立練習(xí) ：完成第 25—— 26 頁(yè)第 7—— 11 題。 六、小結(jié) ： 第九 —— 十一課時(shí) 單元檢測(cè)與評(píng)講 單元小結(jié)： 三、圖形的拼組 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 27—— 30頁(yè) 教學(xué)目的： 通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。 通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)拼、擺、剪等活動(dòng)，體會(huì)平面圖形的一些特征，并感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形的關(guān)系。 教學(xué)關(guān)鍵 ：通過(guò)實(shí)際的拼、擺、剪等操作活動(dòng)讓學(xué)生去體會(huì)、感知。 教學(xué)方法 ：講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、觀察法 教 具 ：長(zhǎng)方形、正方形 、三角形、圓形紙片若干，小正方體若干，投影儀、投影片，剪刀等。 教學(xué)課時(shí) ： 6 課時(shí) 第一、二課時(shí) 平面圖形的轉(zhuǎn)換 （授新課） 教學(xué)內(nèi)容 ： 教科書第 27 頁(yè) 教學(xué)目的 ： 1．創(chuàng)設(shè)探究式的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，合作交流，充分感知長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，并能用自己的語(yǔ)言將它描述出來(lái)。 2．讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生探究各種平面圖形之間的關(guān)系。 3．在活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、激發(fā)興趣， 導(dǎo)入新課。 師：今天，我們要到圖形王國(guó)去游玩，但得先說(shuō)一說(shuō)圖形王國(guó)里面有哪些圖形是你學(xué)過(guò)的？ （學(xué)生回答，計(jì)算機(jī)演示，引出四種平面圖形。） 師：這些圖形，已經(jīng)是我們熟悉的朋友了，今天呀，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何將它們進(jìn)行轉(zhuǎn)換。 板書課題：圖形的轉(zhuǎn)換。 二、動(dòng)手操作，感知長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。 計(jì)算機(jī)上出示長(zhǎng)方形和正方形。 師：這是什么圖形？（長(zhǎng)方形、正方形。） 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的邊。 A、師：你們說(shuō)，長(zhǎng)方形和正方形都有幾條邊呀？（四條。） 計(jì)算機(jī)演示：四條邊分別閃爍，變色。 師：好！請(qǐng)大家先拿出長(zhǎng)方形的紙， 我們一道來(lái)摸摸長(zhǎng)方形的四條邊。（師生同步操作）再拿出正方形的紙，摸摸它的四條邊。（師生同步操作。） B、接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的兩組對(duì)邊。 師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的邊，那么長(zhǎng)方形，正方形的四條邊的長(zhǎng)度有什么特點(diǎn)呢？ 師：你們誰(shuí)知道？（指幾名學(xué)生口答。） 師：他們說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？下面，我們分組來(lái)動(dòng)手找一找，比一比，說(shuō)一說(shuō)。 合作交流。探究長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。 師：大家看一看，紅盆中都有哪些東西？（毛線、直尺、筆。）待會(huì)兒，你們?cè)谡议L(zhǎng)方形、正方形邊的特點(diǎn)的時(shí)候就可以用它。當(dāng)然了，如果你有別的方法 ，不用這些東西也可以。 （學(xué)生操作、探究、交流，教師指導(dǎo)。） （反饋結(jié)果。）師：誰(shuí)愿意把你找的結(jié)果告訴大家？你發(fā)現(xiàn)了什么就說(shuō)什么。 充分讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。 師：剛才，大家用很多方法知道了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊和長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)，短邊和短邊一樣長(zhǎng)。也就是說(shuō)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。 板書： 對(duì)邊相等 師：還知道了正方形的四條邊都一樣長(zhǎng)。 板書： 四條邊相 等 三、 探究平面圖形之間的關(guān)系。 長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)換成正方形。 （出示一張長(zhǎng)方形的紙。）師：你能將這個(gè)長(zhǎng)方形變成正方形嗎？拿出長(zhǎng)方形紙?jiān)囋嚳础０涯愕姆椒ㄕf(shuō)給同組的小朋友聽(tīng)。 誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？ 多讓幾名學(xué)生說(shuō)。（學(xué)生邊做邊講。） 正方 形轉(zhuǎn)換成三角形。 （出示一張正方形紙。）師：怎么樣才能將這個(gè)正方形變成兩個(gè)三角形呢？誰(shuí)來(lái)試試看？（指名邊做邊講。） 圓 轉(zhuǎn)換成正方形。 （出示圓和正方形。）師：圓和正方形是一對(duì)好朋友，你想知道怎么樣才能把圓變成正方形嗎？好，我們先來(lái)看看書上的方法?？疵靼琢?，就可以動(dòng)手來(lái)折一折 、剪一剪。（學(xué)生操作。） 不規(guī) 則圖形轉(zhuǎn)換成規(guī)則圖形。 師：藍(lán)色學(xué)具盆里，還有很多不規(guī)則圖形，拿出來(lái)看一看，能不能將它們變成我們學(xué)過(guò)的圖形？ （學(xué)生操作，反饋。） 四、做風(fēng)車活動(dòng)。 師：今天，你們的表現(xiàn)太棒了！老師要送你們一件禮物。（出示風(fēng)車） 師：風(fēng)車可真美呀！你們想不想自己做風(fēng)車呀？ 教師（或請(qǐng)會(huì)做的同學(xué)）邊講邊演示風(fēng)車制作過(guò)程，其他同學(xué)跟著做。 學(xué)生做風(fēng)車，教師指導(dǎo)。展示學(xué)生作品，吹一吹，引導(dǎo)觀察：風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)像什么？ 五、小結(jié) ： 第三課時(shí) 立體圖形的拼組 （授新課） 教學(xué)內(nèi)容 ： 教科書 第 28 頁(yè)。 教學(xué)目的 ： 1．通過(guò)拼擺，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 2．通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。 3．通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，善于與人合作，從多角度去欣賞他人的良好心態(tài)。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、復(fù)習(xí)引入。 師：同學(xué)們，在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了哪些立體圖形？（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。） 師：在我們每個(gè)小組的桌子上，都有些積木。請(qǐng)同學(xué)們看一看并挑出你最喜歡的一樣，告訴小組同學(xué)他是什么形狀的？誰(shuí)愿意向大家介紹一 下長(zhǎng)方體、正方體分別是什么樣的？（讓學(xué)生把看到的說(shuō)出來(lái)） 師：大家說(shuō)的不錯(cuò)，這節(jié)課我們就來(lái)用這些立體圖形進(jìn)行拼組。比一比，看誰(shuí)擺的好，拼的棒。（板書課題：立體圖形的拼組。） 二、感知特征。 師：請(qǐng)同學(xué)們看一看，老師手里拿的積木是什么形狀的？（長(zhǎng)方體）請(qǐng)大家看一看，這個(gè)長(zhǎng)方體的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？ 現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組的組長(zhǎng)拿起一塊積木，其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你所看到的那一面是什么形？ 三、圖形拼組。 師：認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體，現(xiàn)在我們一起去超市看一看好嗎？（課件演示）這是一個(gè)大型的購(gòu)物商場(chǎng)，請(qǐng)小 朋友們看一看，這個(gè)柜臺(tái)上擺放了那些東西？（牙膏、香皂等）它們擺放的整齊嗎？（整齊）再仔細(xì)觀察牙膏擺成了一個(gè)什么形狀的圖形？它是由多少筒牙膏組成的？ 師：投放整齊的貨物除了能給顧客一種舒心、美的感覺(jué)，而且還利于顧客購(gòu)物，售貨員每天清點(diǎn)貨物。你們?cè)敢庀襁@樣來(lái)擺一擺嗎？那我們就趕快動(dòng)手吧。 正方體的拼組 師：請(qǐng)每人拿出兩塊正方體的積木。拼一拼，看你能拼成什么圖形？拼成后的圖形又是什么形狀的？（長(zhǎng)方體） 生 1：我橫著拼，兩個(gè)正方體可以拼成一張小床。 生 2：我豎著拼，兩個(gè)正方體可以拼成一個(gè)柜子。 師：你們的想象力 可真豐富呀。不管橫著拼還是豎著拼，兩個(gè)正方體可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方體。 現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們小組合作。用 2個(gè)、 3 個(gè)、 4個(gè) ?? 正方體來(lái)拼一拼，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？ 小組匯報(bào)： 2個(gè)正方體可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方體； 3個(gè)正方體可以拼成一個(gè)拐角； 4個(gè)正方體可以拼成一個(gè)臺(tái)階，也可以拼成一朵梅花； 8個(gè)小正方體還可以拼成一個(gè)大的正方體。 ?? 長(zhǎng)方體的拼組。 師：剛才我們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，你們想用長(zhǎng)方體來(lái)試試嗎？請(qǐng)同學(xué)們用 2 個(gè)、 3個(gè)、 4個(gè) ?? 長(zhǎng)方體來(lái)拼組，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？ 全班交流： 2個(gè) 長(zhǎng)方體可以拼成 1 個(gè)大的長(zhǎng)方體； 2個(gè)長(zhǎng)方體可以拼成 1個(gè)細(xì)長(zhǎng)的長(zhǎng)方體； 3個(gè)長(zhǎng)方體可以拼成 1個(gè)臺(tái)階。 4個(gè)長(zhǎng)方體可以拼成 1個(gè)大的正方體。 ?? 長(zhǎng)方體、正方體的拼組。 師：剛才我們分別用長(zhǎng)方體、正方體拼組了一些圖形，大家拼的不錯(cuò)。想的也很好，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們小組合作，把長(zhǎng)方體和正方體放在一起，看看又能拼成那些圖形呢？試試看。 師：誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)你們小組拼擺的結(jié)果。 3個(gè)長(zhǎng)方體和 2個(gè)正方體可以拼成 1個(gè)大的正方體； 2個(gè)長(zhǎng)方體和 4個(gè)正方體可以拼成 1個(gè)大的正方體； 1個(gè)長(zhǎng)方體和 6個(gè)正方體可以拼成 1個(gè)大的正方體； 1個(gè)長(zhǎng)方體和個(gè)正方體可以拼成 1 個(gè)長(zhǎng)方體。 ?? 師小結(jié)：這節(jié)課，我們用長(zhǎng)方體和正方體拼組了很多不同形狀的圖形。其實(shí)在我們的生活中，有很多物體的形狀都是由長(zhǎng)方體和正方體拼組而成的，例如剛才我們看到的商場(chǎng)里牙膏和香皂的擺放等等。想一想，你能舉出幾個(gè)生活實(shí)例嗎？ 如果還有更多的例子，請(qǐng)同學(xué)們課下后再告訴給大家好嗎？ 四、做一做。 師：大家己經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，知道了它們都有一個(gè)平平的面。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我饽贸鲆粡堥L(zhǎng)方形紙，借助膠水，你能做出我們學(xué)過(guò)的立體圖形來(lái)嗎？試試看。（全班展示做的圓筒） 五、數(shù)一數(shù)。 老 師也用長(zhǎng)方體和正方體拼組了一些圖形，請(qǐng)大家來(lái)看一下（出示課件）。你能數(shù)出來(lái)每個(gè)圖形都用了幾個(gè)長(zhǎng)方體和正方體嗎？（學(xué)生回答后訂正。） 六、指導(dǎo)看書。 做練習(xí)六第 2 題和第 4 題。 七、總結(jié) ：