【文章內(nèi)容簡介】 數(shù)上面的，再數(shù)下面的。 小組?。簭淖筮厰?shù)到右邊。 （ 3） 互評：你們認為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點？你們認為別的小組方法比你們組好在什么地方？你想為他們提什么建議？ （ 4） 教師小結(jié)：真能干，你們用不同的方法仔細觀察了動物學校各個物體的數(shù)量，會正確的數(shù)出 1~10 各數(shù)。 （三 ） 及時強化，層層深入 尋找身體上的數(shù) （ 1） 同桌之間互相觀察、交流。 （ 2） 集體反饋交流（注意引導學生說一句完整的話）。 數(shù)周圍的實物 猜一猜，想一想，說一說，驗一驗 （ 1） 手里最多能拿幾支粉筆？ （ 2） 盤里最多能放幾個蘋果？ （ 3） 筆筒里最多能放幾支筆？ 尋找校園里的數(shù)（可帶領(lǐng)學生去操場上找一找，說一說。） 21 高矮 一、教學目標： 讓學生初步感知兩個或三個物體之間的高矮，體會高矮的相對性，滲透幫助他人的教育。 二、教學重點：初步感知物體之間的高矮。 三、教具準備：繩子、字典 四 、教學 過程 ： 圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景 長頸鹿和大象誰高誰矮？ （ 1）學生獨立觀察，思考問題。（ 2）同桌交流。（ 3）全班反饋。 選用哪個釘子好？ （根據(jù)生活經(jīng)驗，厚的木版用長一些的釘子，薄一點的木板用短一點的釘子。） 哪跟繩子最長，哪根最短？（圖略） 說一說，比較的方法以及理由。 拓展練習 汽車能否從橋下通過？ （ 1）學生獨立觀察，思考問題。（ 2）同桌交流。（ 3）全班反饋。 比較站在不同高度上的小兔子的高矮。 （ 1）學生觀察，（ 2）小組討論（ 3）集體交流。 注意讓 學生說說比較高矮時要注意什么？（同一個起點） 從短到長依次排起來。 這題的比較方法可以是數(shù)方格的方法。（ 1）學生觀察，（ 2）小組討論（ 3）集體交流。 22 輕 重 教學目標 1．通過動手掂一掂、稱一稱的活動，讓學生親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解． 2．使學生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系． 3．提高小組合作的能力，培養(yǎng)學生的探索精神． 教學重點 通過學生的實際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重． 教學難點 1．通過 中介物體、等量代換比較物體的輕重． 2．運用多種方法比較物體的輕重． 教學用具 彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個（綠的和藍的為空盒子，綠的比藍的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍盒子都重，四個盒子中綠的最大，藍的最小，黃的和紅的大小中等且相近．） 教學過程 一、活動一： 掂球游戲 感受輕重 （一）游戲 教師介紹游戲：游戲叫 看誰扔的遠 ．同學們每人拿一個球在同一條線后面往前扔，如果有兩個球讓你挑，為了扔的最遠，你會怎么挑呢？ （二） 教師出示兩個大小一樣但輕重不同的球，讓一個學生到前面挑一挑．教師雙手端平并同時遞給學生并給予協(xié)助，讓其他學生看到掂的過程． （三）小結(jié) 看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時候，分辨他們的輕重，是很重要的．并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來感受感受？ 二、活動二：掂自己身邊的物體，感受輕重 （一）請你從你身邊選兩樣物品，用手仔細的掂一掂，感受一下誰輕誰重，并把你的感受告訴給你同組的同學聽，看誰選的物品和別人不一樣． （二）小組匯報 教師：哪個組已 經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎？ 23 三、活動三：掂不同的盒子，感受輕重 教師：看來你們的感覺非常準．老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎？ （一）實驗一 教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒拥耐瑢W，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他． 1．發(fā)藍盒子和綠盒子 要求：絕對不許動，只能看，觀察觀察 ，猜一猜這兩個盒子哪個比較輕，哪個比較重，但你猜的一定要有道理，一會說給大家聽一聽． 2．你覺得他們兩個比，誰輕誰重？為什么？（大的重） 3．到底誰輕誰重， 趕快試一試?。▽W生動手掂．） 4．說說你的感受？還想接著玩嗎？ （二）實驗二 教師：想玩的同學又已經(jīng)做好準備了，眼睛都看著老師呢． 1．老師這里還有一個黃色的盒子，還是不能動手，你再猜猜看．這 3個盒子中誰比誰重？誰比誰輕？可以四個人小聲的商量商量，一會把你猜的道理說給同學聽聽． 2．教師請同學說自己的猜想． 3．到底誰猜的對呀？你們是不是特別想知道．動手試試吧！ 4．教師提問：這個綠盒子怎么一會兒輕，一會兒重？它到底是輕還是重？ 5．這次為什么很多同學沒猜對呢？ 6．小結(jié) ：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕． （三）實驗三 教師：如果還想玩就請把綠、藍盒子輕輕放到位子里，看哪個組的動作又快又輕！ 1．老師這兒還有一個盒子，還是不能動，你能判斷出他們誰輕誰重嗎？只憑觀察，你們能判斷嗎？ 2．怎么這次有很多同學都不做判斷？怎么不發(fā)表意見了，有什么困難嗎？ 3．同學們都認為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動手掂一掂） 4．說說你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂． 24 教師提問 （ 1）你們有同樣的感覺嗎？（學生出現(xiàn) 分歧．） （ 2）咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀？ （ 3）看來，在有的時候用我們的一雙小手也不能準確的判斷出物體的輕重了，那么有沒有辦法呢？ （ 4）小組討論，匯報． （ 5）教師給學生充分的空間．并做好各種準備工作，對學生提出的方法，盡可能給予演示．同時，要考慮方法的可行性． 四、活動四：總結(jié)探索結(jié)果 （一）教師介紹生活中的測量物體重量的工具 咱們班的同學真聰明，想出了這么多好辦法，我們的前人就是根據(jù)你們的這些想法發(fā)明了天平，秤等很多種能夠準確的測量出物體重量的工具．而且我們的生活 中經(jīng)常會用到．你們見過嗎？ （二）完成課后練習． 1．出示圖片：練一練 1 2．出示圖片：練一練 2 3．出示圖片：練一練 3 （三）不知不覺當中，一節(jié)課就要過去了，你們上得高興嗎？老師也很高興，因為我覺得你們個個都很出色．你覺得今天你又有那些收獲？又有那些進步？這節(jié)課咱們班誰最棒？哪個小組最值得你學習？ 探究活動 左重右輕 活動目的 1．讓學生逐步加深對輕重的體驗與理解，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系． 2．培養(yǎng)學生的動手操作能力． 3．為學習 10 以內(nèi)的加法做鋪墊 ． 活動準備 25 1．天平 2． 1克、 3 克、 4克、 5 克、 6克的砝碼各 1 個， 2克的砝碼 2個 活動題目 在天平的右邊放入 2克和 6 克的砝碼各 1個，天平的左邊放入 5 克的砝碼 1個，現(xiàn)在天 平是左輕右重．從剩余的 4 個砝碼中任意選擇兩個，放入天平的托盤上，以改變現(xiàn)在天平左輕右重的情況，可以怎樣放？ 活動過程 1．以小組為單位共同操作． 2．總結(jié)方法． 3．分組演示并說明． 參考答案 方法一：只在左邊放． 1．使天平左右平衡： 在左邊放入質(zhì)量是 1克、 2 克的兩個砝碼，由于 1＋ 2＋ 5＝ 2＋ 6，因此天平左右平衡． 2．使天平左重右輕： （ 1）在左邊放入質(zhì)量是 1克、 3 克的兩個砝碼，由于 1＋ 3＋ 5＞ 2＋ 6，因此天平左重右輕； （ 2）在左邊放入質(zhì)量是 1克、 4 克的兩個砝碼，由于 1＋ 4＋ 5＞ 2＋ 6，因此天平左重右輕； （ 3）在左邊放入質(zhì)量是 2克、 3 克的兩個砝碼，由于 2＋ 3＋ 5＞ 2＋ 6，因此天平左重右輕； （ 4）在左邊放入質(zhì)量是 2克、 4 克的兩個砝碼，由于 2＋ 4＋ 5＞ 2＋ 6，因此天平左重右輕； （ 5）在左邊放入質(zhì)量是 3克、 4 克的兩個砝碼，由于 3＋ 4＋ 5＞ 2＋ 6，因此天平 左重右輕． 方法二：在左右兩邊都放一個． 左邊放入質(zhì)量是 4克的砝碼，右邊放入質(zhì)量是 1 的砝碼，由于 4＋ 5＝1＋ 2＋ 6，因此天平左右平衡． 26 有幾支鉛筆 教學目標 1．讓學生親身體驗利用身邊的物體擺一擺，說一說，初步理解加法的含義． 2．使學生能夠看圖說圖意，并能夠正確地列式計算． 3．讓學生能夠說出生活中加法計算的問題． 教學重點 初步理解加法的含義． 教學難點 使學生能夠看圖說圖意，并能夠正確地列式計算． 教學過程 一、活動一：啞劇 （一）教師談話：老師給你 們演一個啞劇想看嗎？誰知道什么叫啞??？對，老師不說話，你們看完后，你說一說我演了什么，好嗎？ （二）教師表演：左手拿 2 支筆，右手拿 3 支筆，做合起來的動作． （三）教師提問： 1．誰說一說我演了什么？最后問大家一個什么問題？ （左手拿 2 支筆，右手拿 3支筆，把它們合起來一共有幾支筆？） 2．誰會列式計算？（板書： 2+3=5 3+2=5） 3．誰再帶大家讀一遍算式？ 4． 5 分別表示什么？ 5． +表示什么？（ +表示和起來的意思） （四）小結(jié)：只要是把兩部分合起 來就要用加法計算．今天我們就來共同學習加法． （板書：加法的初步認識） 二、活動二：擺一擺 （一）教師在黑板上左邊擺 1個桃子，右邊擺 3個桃子． 教師提問：一共有幾個？說一說怎樣列式？ 學生回答： 1+3=4，一共有 4個．（板書： 1+3=4 ） 教師提問：還可以怎樣列式？ 學生回答： 3+1=4，一共有 4個．（板書： 3+1=4 ） 教師：這兩個算式都對，你喜歡哪個就用哪個． 27 （二）學生動手擺 教師：請你也擺一擺，說說 4各表示什么？為什么用加法？ （三）出示圖片 ：擺桃子 三、活動三：理解圖意 （一）教師：再看一個啞劇愿意嗎？想一想這里有什么數(shù)學問題？ 1．出示圖片：汽車圖 2．你能根據(jù)你看到的來編一道題？你會列式嗎？ （二）再來看看這幅小鳥圖，自己想一想圖的意思，在書上寫出算式． 1．出示圖片：小鳥圖 2．集體討論小鳥圖的圖意．為什么用加法？ 四、活動四：自編啞劇 教師：剛才你看了好幾個啞劇了，你想不想自己也編一個啞劇呢？ 1．出示圖片：計算 請你挑出一道你喜歡的算式，然后根據(jù)這個算式編一 個啞?。约合牒昧嗽俸屯勒f說好嗎？ 2．誰愿意說說你編的啞劇？其他同學認真聽發(fā)言同學編的對不對、好不好，如果不對應該怎樣改一改． 五、活動五：尋找生活中的加法問題 教師：剛才大家編的啞劇都是生活中的一些事情，而且都是用加法計算的．這說明在我們的身邊、家中、教室中有很多的加法問題．不信，咱們一起到小明家去看看吧！ 1．出示圖片：生活圖片 請同學們 4人一組說一說、算一算在這幅圖中，有哪些加法問題，怎樣列式？ 2．集體討論．比一比哪組找到的多． 六、小結(jié) 這節(jié)課同學們 對加法有了初步的理解，并能看圖說圖意，并能列式計算，而 28 且發(fā)現(xiàn)了生活中的加法問題．那你們說加法重要不重要？所以我們更要學好加法． 探究活動 套圈 游戲目的 1．幫助學生提高簡單加法的口算能力． 2．培養(yǎng)學生動手操作的能力． 游戲材料 1．用細鐵絲制成直徑為 15 厘米的圓圈 10 個； 2．用硬紙板畫成不同形狀的小動物四種，剪下來用鐵絲支撐好． 游戲程序 1．分組，每 3 位學生為一組． 2．在地上畫一條直線，將用鐵絲撐好的 4個動物模型放在離直線 3 米遠的地方． 3．學生依次站在直 線后面向小動物投擲鐵圈，每人投 3個． 4．一個學生投完，便按以下方法計分，算出自己的得分總數(shù)：套中小貓，每個圈得 1分；套中小雞，每個得 2分；套中小鹿，每個圈得 3分；套中小猴，每個圈得 4分；套不中小動物，得 0分；同組其余的學生驗算，得分高者勝． 有幾輛車 教學目標 1．通過觀察、動手操作，使學生進一步理解加法交換律的含義． 2．使學生從不同的角度去觀察、思考問題，看圖能列出兩個不同的算式． 3．正確、熟練地口算 5 以內(nèi)的加法． 教學重點 通過仔細觀察，動手操作，進一步理解加