【正文】 一練 2 3．出示圖片：練一練 3 （三）不知不覺當(dāng)中，一節(jié)課就要過去了，你們上得高興嗎？老師也很高興，因?yàn)槲矣X得你們個(gè)個(gè)都很出色．你覺得今天你又有那些收獲？又有那些進(jìn)步？這節(jié)課咱們班誰最棒？哪個(gè)小組最值得你學(xué)習(xí)？ 探究活動(dòng) 左重右輕 活動(dòng)目的 1．讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系． 2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力． 3．為學(xué)習(xí) 10 以內(nèi)的加法做鋪墊 ． 活動(dòng)準(zhǔn)備 25 1．天平 2． 1克、 3 克、 4克、 5 克、 6克的砝碼各 1 個(gè)， 2克的砝碼 2個(gè) 活動(dòng)題目 在天平的右邊放入 2克和 6 克的砝碼各 1個(gè)，天平的左邊放入 5 克的砝碼 1個(gè)，現(xiàn)在天 平是左輕右重．從剩余的 4 個(gè)砝碼中任意選擇兩個(gè)，放入天平的托盤上，以改變現(xiàn)在天平左輕右重的情況，可以怎樣放？ 活動(dòng)過程 1．以小組為單位共同操作． 2．總結(jié)方法． 3．分組演示并說明． 參考答案 方法一：只在左邊放． 1．使天平左右平衡： 在左邊放入質(zhì)量是 1克、 2 克的兩個(gè)砝碼，由于 1＋ 2＋ 5＝ 2＋ 6，因此天平左右平衡． 2．使天平左重右輕： （ 1）在左邊放入質(zhì)量是 1克、 3 克的兩個(gè)砝碼，由于 1＋ 3＋ 5＞ 2＋ 6，因此天平左重右輕； （ 2）在左邊放入質(zhì)量是 1克、 4 克的兩個(gè)砝碼，由于 1＋ 4＋ 5＞ 2＋ 6，因此天平左重右輕； （ 3）在左邊放入質(zhì)量是 2克、 3 克的兩個(gè)砝碼，由于 2＋ 3＋ 5＞ 2＋ 6，因此天平左重右輕； （ 4）在左邊放入質(zhì)量是 2克、 4 克的兩個(gè)砝碼，由于 2＋ 4＋ 5＞ 2＋ 6，因此天平左重右輕； （ 5）在左邊放入質(zhì)量是 3克、 4 克的兩個(gè)砝碼，由于 3＋ 4＋ 5＞ 2＋ 6，因此天平 左重右輕． 方法二：在左右兩邊都放一個(gè)． 左邊放入質(zhì)量是 4克的砝碼，右邊放入質(zhì)量是 1 的砝碼，由于 4＋ 5＝1＋ 2＋ 6，因此天平左右平衡． 26 有幾支鉛筆 教學(xué)目標(biāo) 1．讓學(xué)生親身體驗(yàn)利用身邊的物體擺一擺，說一說，初步理解加法的含義． 2．使學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確地列式計(jì)算． 3．讓學(xué)生能夠說出生活中加法計(jì)算的問題． 教學(xué)重點(diǎn) 初步理解加法的含義． 教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確地列式計(jì)算． 教學(xué)過程 一、活動(dòng)一：?jiǎn)? （一）教師談話：老師給你 們演一個(gè)啞劇想看嗎？誰知道什么叫啞?。繉?duì)，老師不說話，你們看完后，你說一說我演了什么，好嗎？ （二）教師表演：左手拿 2 支筆，右手拿 3 支筆，做合起來的動(dòng)作． （三）教師提問： 1．誰說一說我演了什么？最后問大家一個(gè)什么問題？ （左手拿 2 支筆，右手拿 3支筆，把它們合起來一共有幾支筆？） 2．誰會(huì)列式計(jì)算？（板書： 2+3=5 3+2=5） 3．誰再帶大家讀一遍算式？ 4． 5 分別表示什么？ 5． +表示什么？（ +表示和起來的意思） （四）小結(jié)：只要是把兩部分合起 來就要用加法計(jì)算．今天我們就來共同學(xué)習(xí)加法． （板書：加法的初步認(rèn)識(shí)） 二、活動(dòng)二：擺一擺 （一）教師在黑板上左邊擺 1個(gè)桃子，右邊擺 3個(gè)桃子． 教師提問：一共有幾個(gè)？說一說怎樣列式？ 學(xué)生回答： 1+3=4，一共有 4個(gè)．（板書： 1+3=4 ） 教師提問：還可以怎樣列式？ 學(xué)生回答： 3+1=4，一共有 4個(gè)．（板書： 3+1=4 ） 教師：這兩個(gè)算式都對(duì)，你喜歡哪個(gè)就用哪個(gè)． 27 （二）學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[ 教師：請(qǐng)你也擺一擺，說說 4各表示什么？為什么用加法？ （三）出示圖片 ：擺桃子 三、活動(dòng)三：理解圖意 （一）教師：再看一個(gè)啞劇愿意嗎？想一想這里有什么數(shù)學(xué)問題？ 1．出示圖片：汽車圖 2．你能根據(jù)你看到的來編一道題？你會(huì)列式嗎？ （二）再來看看這幅小鳥圖，自己想一想圖的意思，在書上寫出算式． 1．出示圖片：小鳥圖 2．集體討論小鳥圖的圖意．為什么用加法？ 四、活動(dòng)四：自編啞劇 教師：剛才你看了好幾個(gè)啞劇了，你想不想自己也編一個(gè)啞劇呢？ 1．出示圖片：計(jì)算 請(qǐng)你挑出一道你喜歡的算式，然后根據(jù)這個(gè)算式編一 個(gè)啞劇．自己想好了再和同桌說說好嗎？ 2．誰愿意說說你編的啞劇？其他同學(xué)認(rèn)真聽發(fā)言同學(xué)編的對(duì)不對(duì)、好不好，如果不對(duì)應(yīng)該怎樣改一改． 五、活動(dòng)五：尋找生活中的加法問題 教師：剛才大家編的啞劇都是生活中的一些事情，而且都是用加法計(jì)算的．這說明在我們的身邊、家中、教室中有很多的加法問題．不信，咱們一起到小明家去看看吧！ 1．出示圖片：生活圖片 請(qǐng)同學(xué)們 4人一組說一說、算一算在這幅圖中，有哪些加法問題，怎樣列式？ 2．集體討論．比一比哪組找到的多． 六、小結(jié) 這節(jié)課同學(xué)們 對(duì)加法有了初步的理解，并能看圖說圖意，并能列式計(jì)算，而 28 且發(fā)現(xiàn)了生活中的加法問題．那你們說加法重要不重要？所以我們更要學(xué)好加法． 探究活動(dòng) 套圈 游戲目的 1．幫助學(xué)生提高簡(jiǎn)單加法的口算能力． 2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力． 游戲材料 1．用細(xì)鐵絲制成直徑為 15 厘米的圓圈 10 個(gè)； 2．用硬紙板畫成不同形狀的小動(dòng)物四種，剪下來用鐵絲支撐好． 游戲程序 1．分組，每 3 位學(xué)生為一組． 2．在地上畫一條直線，將用鐵絲撐好的 4個(gè)動(dòng)物模型放在離直線 3 米遠(yuǎn)的地方． 3．學(xué)生依次站在直 線后面向小動(dòng)物投擲鐵圈，每人投 3個(gè)． 4．一個(gè)學(xué)生投完，便按以下方法計(jì)分，算出自己的得分總數(shù)：套中小貓，每個(gè)圈得 1分；套中小雞，每個(gè)得 2分；套中小鹿，每個(gè)圈得 3分；套中小猴，每個(gè)圈得 4分；套不中小動(dòng)物，得 0分；同組其余的學(xué)生驗(yàn)算，得分高者勝． 有幾輛車 教學(xué)目標(biāo) 1．通過觀察、動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法交換律的含義． 2．使學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，看圖能列出兩個(gè)不同的算式． 3．正確、熟練地口算 5 以內(nèi)的加法． 教學(xué)重點(diǎn) 通過仔細(xì)觀察，動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解加法 交換律的含義． 教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生能夠從不同的角度去觀察思考問題． 29 教學(xué)過程 一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入 在日常生活中，你遇到了哪些加法問題，給大家說一說？今天，小蘭和小明要去調(diào)查生活中的加法問題，你們?cè)敢夂退麄円粔K去嗎？ 二、進(jìn)入情境，探求知識(shí) （一）出示圖片：主題圖 1 1．教師：他們首先來到停車場(chǎng)，猜猜看，小蘭和小明會(huì)發(fā)現(xiàn)什么加法問題呢？ 學(xué)生 1：他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一邊有 2 輛車，一邊有 3 輛車，一共有 5 輛車，2+3=5． 學(xué)生 2：他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一邊有 3 輛車，一邊有 2 輛車，一共 有 5 輛車，3+2=5． 2．教師：他們說的都對(duì)嗎？ 學(xué)生 1：他們說的都對(duì)，因?yàn)樾√m是先數(shù)左邊的 3 輛，再數(shù)右邊的 2輛，小明是先數(shù)左邊的 2輛，再數(shù)右邊的 3 輛，不管怎么數(shù)，都是 5 輛． 學(xué)生 2：他們說的都對(duì)，因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌?，?shù)的就不一樣，列式也不一樣，但是得數(shù)是相同的． 3．小結(jié)：因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌蜁?huì)從不同的角度去看，列出了不同的算式，但得數(shù)是相同的，即 3+2=5， 2+3=5（板書： 3+2=5， 2+3=5） 4．觀察這兩個(gè)算式，有什么相同和不同的地方？ 學(xué)生：兩個(gè)算式中 3和 2的位 置變了，得數(shù)是相同的． 教師：兩個(gè)算式中交換 3和 2的位置，得數(shù)不變，也就是 3+2=2+3． （教師板書： 3+2＝ 2+3 ） （二）出示圖片：擺一擺 1 1．他們乘車來到了公園，看到一些美麗的鮮花，你們知道他們又發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？ 2．我們先用小圓片代表花來擺一擺．同桌 2 人，一人擺，一人從不同的角度看，說出 2個(gè)不同的算式． 3．反饋． 30 （三）出示圖片：小鳥圖 1．他們來到了大樹下，發(fā)現(xiàn)了幾只可愛的小鳥，你能寫出兩個(gè)不同的加法算式嗎？ 學(xué)生 1：樹上有 2 只小鳥，樹 下有 3 只小鳥，一共有 5 只小鳥，算式是 2+3=5． 學(xué)生 2：地上有 3 只小鳥，樹上有 2 只小鳥，一共有 5 只小鳥，算式是 3+2=5． （四）出示圖片：小兔子拔蘿卜 1．在返回的路上，他們看到路邊的地里，幾只小白兔正在拔蘿卜，你能給大家提一個(gè)加法問題嗎？ 學(xué)生 1： 1只小兔加 4只小兔等于幾只小兔？ 學(xué)生 2： 1個(gè)蘿卜加 2個(gè)蘿卜等于幾個(gè)蘿卜？ 學(xué)生 3：上面有 4只小兔，下面有 1 只小兔，一共有幾只小兔？ 學(xué)生 4：上面有 1個(gè)大蘿卜，下面有 2小個(gè)蘿卜，一共有幾個(gè)蘿卜？ 2．教師：你們提的問題 真好，現(xiàn)在我們?cè)谛〗M內(nèi)繼續(xù)提問，并討論解決所提的問題，一會(huì)兒匯報(bào)給大家． 3．小組活動(dòng)并匯報(bào)． （五）出示圖片：蠟筆圖 1．他們倆發(fā)現(xiàn)了這么多的加法問題，非常高興，想把今天看到的都畫下來．他們拿出蠟筆，發(fā)現(xiàn)了什么？ 小蘭的盒子里有 5支蠟筆，小明的盒子里一支也沒有． 2．教師：小明被難住了，要列出兩個(gè)加法算式，該怎么列呢？ 學(xué)生：小蘭借給小明 1支，就可以列出 1+4=5， 4+1=5．生：從上往下看可以列出 0+5=5，從下往上看可以列出 5+0=5． （五）出示圖片：排隊(duì)圖 1．教師：今天，我們學(xué)會(huì)了從不同的角度去觀察，小蘭和小明給我們出了一道題，想看一看嗎？ 31 學(xué)生 1：一共有 10 個(gè)小朋友． 學(xué)生 2：小蘭排第 7 學(xué)生 3：從右邊數(shù)，小蘭排第 4． 學(xué)生 4：從左邊數(shù)，小蘭排第 7 ，從右邊數(shù)，小蘭排第 4． 三、游戲：我擺你說． 學(xué)生 2 人一組，用 15 個(gè)小圓片，一個(gè)人擺，另一個(gè)人說出兩個(gè)不同的加法算式． 當(dāng)學(xué)生提出兩邊各擺 2 個(gè)，列出的兩個(gè)算式一樣時(shí)，老師要說明：兩個(gè)算式相同時(shí)，只需列一個(gè)算式． 四、全課總結(jié)． 誰能說一說這節(jié)課你們都有什 么收獲 ? 探究活動(dòng) 找朋友 游戲目的 1．使學(xué)生進(jìn)一步理解加法交換律的含義． 2．培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力． 游戲準(zhǔn)備 將所有 5以內(nèi)的加法算式制作成口算卡片． 游戲過程 1．將口算卡片發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張． 2．將學(xué)生排好順序． 3．兩個(gè)卡片中的算式結(jié)果相等，數(shù)字順序相反的為一組．一個(gè)學(xué)生說完，同組的另外 一個(gè)學(xué)生馬上要接著說．例如：一位同學(xué)舉出口算卡片 2＋ 3說： 我是 2＋ 3＝ 5，我的朋友在哪里？ 另一位同學(xué)則舉出 3＋ 2說： 我是 3+2＝ 5，你的朋友在這里 摘果子 教學(xué)目的 32 1．通過自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)減法的含義并且能夠應(yīng)用． 2．使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識(shí)的形成過程． 3．在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣． 教學(xué)重點(diǎn) 初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)． 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計(jì)算． 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （一）出示圖片：金魚圖和綿羊圖 1．請(qǐng)你根據(jù)圖意列式 2．教師總結(jié) （ 1）我們可以從不同角度觀察同一個(gè)問題； （ 2）當(dāng)我們 需要把兩部分合并在一起的時(shí)候，我們需要用加法計(jì)算； （ 3）兩個(gè)數(shù)相加，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，他們的和不變． （二）教師設(shè)疑 我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計(jì)算；如果我想：從總數(shù)里面去掉一部分，求另一部分是多少，我們?cè)撛鯓佑?jì)算呢？ 二、學(xué)習(xí)減法 （一）看圖自主理解減法含義 1．出示圖片：主題圖 （ 1）請(qǐng)你自己想一想，這幅圖什么意思？ （ 2）小組內(nèi)說一說 （ 3）你知道怎樣解答嗎？ 2．全班討論 3．教師小結(jié) 當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時(shí) ，我們用減法計(jì)算． － 記做減號(hào)． 33 從 5個(gè)里面減去 2個(gè)，還剩 3個(gè)，寫作： 5－ 2 ＝ 3 （二）反饋 1．出示圖片：做一做 1 2．出示圖片