【正文】 第５題：撥一撥，比一比。 六、 指導(dǎo)第６題 １、拿出卡片，讓學(xué)生自由組數(shù)，并把數(shù)寫下來(lái)。 七、課堂總結(jié)。 過(guò)觀察實(shí)物，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，并會(huì)進(jìn) 行辨認(rèn)。 體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義，初 步了解厘米和米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算和測(cè)量。 教學(xué)內(nèi)容：觀察物體（ P、 12） 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)觀察實(shí)物，體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的形狀。 課前準(zhǔn)備： 實(shí)物或圖片等 教學(xué)過(guò)程： 一、 出示玩具汽車，學(xué)會(huì)觀察物體 第一步： 觀察玩具汽車，學(xué)生分別站在汽車側(cè)面和后面兩個(gè)不同的方向觀察。 第二步： 讓學(xué)生站在玩具汽車的側(cè)面和后面觀察，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？ 與同伴進(jìn)行交流。 利用教室里已有的物品，進(jìn)行觀察物體。 第 2 題：它們看到的是哪一面？連一連。 第 3 題：看一看，說(shuō)一說(shuō)。再交流評(píng)議。 上、下、左、右、前、后都相同的是什么物體？ 三、 課堂總結(jié)，課外延伸 在家找一個(gè)物體，從不同的角度觀察，并做好記錄。 教學(xué)內(nèi)容：桌子有多長(zhǎng)（ P、 14） 教學(xué)目標(biāo)： 經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度 的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性。 能估計(jì)小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握正確的測(cè)量方法，能在刻度尺上正確讀出物體的長(zhǎng)度。（用手、筆、文具盒、書、本子、橡皮等） 二、 學(xué)習(xí)厘米與測(cè)量方法 疑問(wèn)過(guò)渡：為什么我們 同學(xué)說(shuō)的數(shù)都不相同呢？該怎么呢？ 為了讓我們得到數(shù)據(jù)相同，我們要用相同的工具來(lái)測(cè)量，要用相同的單位來(lái)計(jì)數(shù)。 認(rèn)識(shí)尺子，學(xué)習(xí)厘米。 （ 2）、認(rèn)識(shí)刻度，學(xué)習(xí)厘米。每?jī)蓚€(gè)刻度之間的距離是 1 厘米，也可表示為 1CM。 說(shuō)一說(shuō)你的測(cè)量結(jié)果與測(cè)量方法。 三、 實(shí)踐操作，鞏固知識(shí) 第 1 題：先讓學(xué)生估計(jì)并說(shuō)一說(shuō)大約數(shù)；再請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量；最后讓他們看看自己估計(jì)得是否準(zhǔn)確？ 第 2 題：先估后量再填。 對(duì)于才一年級(jí)的學(xué)生，要在一堂課中掌握厘米的概念，還要學(xué)會(huì)正確的估算、測(cè)量，還是那句話，教材過(guò)難。舉例：看隨堂?? 教學(xué)內(nèi)容：我又長(zhǎng)高了（ P、 16） 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)米 、體會(huì)米的實(shí)際意義，能估計(jì)較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。 認(rèn)識(shí)米尺，會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 師：去年我們參加了體檢，大家還記得咱們的身高嗎？ 生：我的身高是 1 米 21 厘米。 得出課題米的認(rèn)識(shí)。 感受 1 米的長(zhǎng)度。 猜想： 1 米有多少個(gè)厘 米。 三、實(shí)踐練習(xí)，鞏固知識(shí)。 題目： P16 試一試。 誰(shuí)猜對(duì)了？ 學(xué)生分組討論。 學(xué)生觀察圖，然后獨(dú)立完成。 5 實(shí)踐操作。 四、總結(jié) 你這堂課感覺學(xué)什么對(duì)方最難。 教學(xué)內(nèi)容：估一估，量一量 教學(xué)目標(biāo)： 能選用恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L(zhǎng)度。 教學(xué)重點(diǎn)：不足 1 米的部分如何用厘米作單位。 當(dāng)出現(xiàn)不足 1 米時(shí)，學(xué)生討論如何來(lái)表示。 二、鞏固新知，形成技能 試一試 （ 1）講桌的高是 米 厘米。 （ 3）門的高是 米 米。填寫。 目的是培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)。 讓學(xué)生仔細(xì)觀察以后，再獨(dú)立完成。 第二課時(shí) 先讓學(xué)生理解題意有，再算一算，最后交流自己的想法（小組） 內(nèi)容是 P19 第三題。 先小組里交流，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比 誰(shuí)矮？然后小組里進(jìn)行測(cè)量。 想讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行，先估計(jì)，同學(xué)間再進(jìn)行互量。 實(shí)踐運(yùn)用。 三、課堂總結(jié)。 第一課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容：小兔請(qǐng)客 教學(xué)目標(biāo)： 在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)加減法的意義。 教學(xué)流程： 一、情境創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)加減法情境。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。 （一）體會(huì)加減法的意義。說(shuō)說(shuō)你是怎么想？ 小組交流。 再出示掛圖。 說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。 教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各部分的名稱。 自己列式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。請(qǐng)學(xué)生板演。 數(shù)學(xué)游戲：誰(shuí)先到家。分組選擇小動(dòng)物。 依次類推。 其他也如此。 你今天有什么收獲？ 教學(xué)反思： 學(xué)生的計(jì)算方法是很多，但是還不能正確的運(yùn)用自己的方法進(jìn)行正確計(jì)算。沒有達(dá)到自己掌握方法的層面。 ⒉用加法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生理解求原來(lái)有多少的思考過(guò)程及列式計(jì)算的方法。 教學(xué)過(guò)程： ㈠創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 ⒈師小朋友，今年小松鼠采松子大豐收啦！。 ”小松鼠數(shù)了數(shù)說(shuō)： “哦！我采了 4 個(gè)松子 ”你想向小松鼠提什么問(wèn)題呢？ 學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生提的問(wèn)題已經(jīng)學(xué)過(guò)就口答解決。想一想怎么算？同桌說(shuō)說(shuō)。 25+4=29 4+25=29 教師逐個(gè)問(wèn)：你是怎樣想的？ ⒊師小結(jié)：通過(guò)大家的努力我們知道，要求一共采了多少個(gè)松子只要把“松鼠媽媽采來(lái)的 25 個(gè) ”和 “小松鼠采的 4 個(gè) ”合起來(lái)。 師；這就是我們學(xué)習(xí)的用加法解決實(shí)際問(wèn)題。 指名學(xué)生列式： 254=21 教師逐個(gè)問(wèn)：你是怎么想的？ 指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 擺一擺：小紅擺 25 根小棒再放 4 根，一共 有多少根小棒。 小明有 25 根小棒拿走 4 根。 第三題學(xué)生口算 拓展練習(xí)： ⒊想想填填的第 4 題： 根據(jù)練習(xí)你能像上面那樣寫出一組算式嗎？ 由于對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握不是很扎實(shí)，引起這節(jié)課的課堂效率不高。說(shuō)明了學(xué)生由于整十?dāng)?shù)的加減法學(xué)得還不夠。 教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能比較 熟練的掌握整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位和不退位的加減法。 二、練習(xí)過(guò)程： 指名板演。 30+50 10+40 60+20 70+20 50+40 90+10 9070 8050 7060 5040 8060 5010 說(shuō)說(shuō)是怎么想的？ 計(jì)算。 看圖列式。 獨(dú)立列出算式，計(jì)算。 核對(duì)。 問(wèn)題：一共做了幾朵小紅花？ 東比小芳朵多多少朵？ 小芳比東東少多少朵？ 三、小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？什么地方覺得學(xué)得有點(diǎn)難？ 教學(xué)目標(biāo)： 1． 鞏固掌握 100 以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握 100 以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的計(jì)算方法。 課時(shí)安排： 2— 3 課時(shí) 課前準(zhǔn)備：小黑板、圖片、計(jì) 算卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)引入 說(shuō)說(shuō) 100 以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的計(jì)算方法。 2． 第 1 題出示 你能直接寫出得數(shù)嗎？ 3． 第 3 題出示 學(xué)生獨(dú)立審題，解答題目，校對(duì)。 5． 第 5 題出示 看清題意，獨(dú)立完成。 遷移訓(xùn)練，換一個(gè)得數(shù)試試看。 9． 第 9 題出示 先審題，再獨(dú)立完成。 你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 11．第 11 題出示 有只淘氣的小狗把墨水瓶打翻了，猜猜看可能是什么數(shù)？ 神奇的算示： 請(qǐng)你填一填，算一算，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？ 三、 小結(jié) 介紹算盤。 我和小樹一起長(zhǎng) 教學(xué)目標(biāo)： 3． 善于聯(lián)系生活實(shí)際提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能正確解答。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)提數(shù)學(xué)問(wèn)題。 課時(shí)安排： 1— 2 課時(shí) 課前準(zhǔn)備：圖片、 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入 為了保護(hù)我們地球這美好 的家園，一年級(jí)小朋友開展了植樹造林的活動(dòng)。 3． 小組匯報(bào)交流 4． 指名匯報(bào) 5． 你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 小組間進(jìn)行交流。 6． 在實(shí)際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。 課時(shí)安排： 1 課時(shí) 課 前準(zhǔn)備： 圖片； 自己動(dòng)手做幾個(gè)你認(rèn)識(shí)的圖形； 水彩筆。 2． 小組互相介紹。 五、 新課教學(xué) 1． 小組匯報(bào)： 一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。 2． 涂一涂 按要求畫一畫。 4． 數(shù)一數(shù) 眼睛看仔細(xì)，試做，校對(duì)。 8． 培養(yǎng)良好的動(dòng)手實(shí)踐能力。 課時(shí)安排： 1 課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 圖片； 釘子板； 橡皮筋。 動(dòng)手做（二） 教學(xué)目標(biāo)： 9． 利用認(rèn)識(shí)的圖形組出美麗的圖案。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 動(dòng)手實(shí)踐操作。 教學(xué)過(guò)程： 一、 欣賞圖案 1． 出示圖案： 風(fēng)車 扳手 萬(wàn)花筒 青蛙 2． 引導(dǎo)觀察 3． 小組討論： 每人分別選一個(gè)圖案指出這個(gè)圖案是由哪些圖形組成的。 2． 擺一擺 （ 1） 用 3 根小棒可以擺一個(gè)三角形，擺兩個(gè)三角形最少用幾根小棒？擺 3個(gè)呢？ （ 2） 用 10 根小棒能擺出幾個(gè)正方形？ 動(dòng)手做（三） 教學(xué)目標(biāo)： 11． 利用認(rèn)識(shí)的圖形的特點(diǎn)，折出別的圖形。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 折出圖形，拼出圖形。 教學(xué)過(guò)程： 一、 折一折 1． 把一張正方形紙折成一樣的兩部分，怎么折？ 剪一剪，比一比。 2． 把長(zhǎng)方形、三角形、 圓的紙分別折成一樣的兩部分，怎么折？ 剪一剪，比一比。 2． 展示你的作品。 三、 練一練 1． 動(dòng)手剪一剪，拼出有趣的圖形。 3． 折飛機(jī)。 4． 你能用一張長(zhǎng)方形的紙，折出一個(gè)正方形嗎？ 5． 將一張正方形的紙剪成四個(gè)一樣大小的三角形，用這些三角形可以拼出哪些圖形？ 小組合作，交流評(píng)議。 二、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程 中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)間的遷移能力，以及實(shí)際應(yīng)用的 能力，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。 三、教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。 五、教學(xué)關(guān)鍵：應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的計(jì)算問(wèn)題。 七、教學(xué)過(guò)程： （一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。 請(qǐng)學(xué)生觀察圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生先在小組中討論。 學(xué)生可能提出：（ 1）汪汪樂園和海底世界一共多少本？ （ 2）汪汪樂園比海底世界多多少本？ （ 3）汪汪樂園、海底世界和咪咪學(xué)校一共多少本？ （ 4）買 1 本汪汪樂園和 1 本海底世界需多少錢？ （ 5）買 2 本汪汪樂園需多少錢？ ?? 對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師應(yīng)給予鼓勵(lì) （二）、自主學(xué)習(xí)，探索算理。 先對(duì)“汪汪樂園和海底世界一共多少本？”進(jìn)行討論。 探索算理。 方法一：借助小棒。 方法三： 28 + 2 =30 ， 30 +2 = 32 。 方法五： 2 8 + 4 3 2 豎式計(jì)算：（可能 會(huì)有部分學(xué)生已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，可以讓他們說(shuō)說(shuō)，自己所認(rèn)識(shí)的豎式算法） 在用豎式計(jì)算時(shí)，要注意哪些問(wèn)題？根據(jù)豎式，在小組中說(shuō)說(shuō)。 （ 2）、加號(hào)寫在第二個(gè)加數(shù)的左邊一點(diǎn)，橫線要用尺子畫， 要畫直。再算十位上 2加 1等于 3。 一、二兩種方法，比較直觀，需借助實(shí)物，所以三、四、五的計(jì)算方法較為可取。 完成教科書第 48 頁(yè)的“試一試”第（ 1）題。 在此基礎(chǔ)上組織交流和討論，只要學(xué)生所說(shuō)的答案符合要求，就應(yīng)給予肯定。 應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。 通過(guò)圈小棒的過(guò)程，學(xué)生將進(jìn)一步理解位值制。 （四）、總結(jié)。 板書設(shè)計(jì)： 買書 28 + 4=32 28+2=30 2 8 8+4=12 30+2=32 + 4 12+20=32 3 2 （ 1）、數(shù)位要對(duì)齊。再算十位上 2 加 1等于 3。 二、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)情境練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用的能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。 五、教學(xué)關(guān)鍵：激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 七、教學(xué)過(guò)程： （一）、復(fù)習(xí)舊知。中間如果出 現(xiàn)錯(cuò)誤，加以糾正。 （教科書第 49 頁(yè)的第 2題） 先獨(dú)立做，每個(gè)風(fēng)箏中的三道題都做對(duì)，學(xué)生可以得到一個(gè)五角星。 教科書第 29 頁(yè)的第 4題。 再列式解答。 出示圖，明確題意和圖意： 根據(jù)說(shuō)話“我前面有 6 人，后面有 18人”算出這一排一共有多少人？ 為了使學(xué)生明白要求一共有多少人應(yīng)該把說(shuō)話的男孩也算上。 （三）、總結(jié)。 板書設(shè)計(jì)： 練一練 爺爺有 5