【正文】 活的緊密聯(lián)系。 今天有什么收獲？或有什么不明白之處，提出留著下練習課解決？也可以將問題保存在：“問題銀行”中。 學生在書中獨立試著完成。請學生匯報： （ 1）、數(shù)位要對齊，個位對準個位，十位對準十位。要求這個問題，需要哪些條件， 并列式： 28 + 4 = 讓學生嘗試計算，有個自由發(fā)揮的空間，并讓學生有充分發(fā)表意見的機會。 六、教學準備：小棒、計數(shù)器。 第五單元：加與減（二） 課題一：買書 一、教學內(nèi)容：教科書第 48 頁和 49 頁第 1 題。 二、 拼一拼 1． 利用上面剪出的圖形拼一拼。 4． 匯報交流 5． 小結(jié)評議 6． 介紹圖案的作用 二、 練一練 1． 想一想，涂一涂 看清題意，動手畫一畫。 教學重、難點： 動手實踐操作。 3． 小結(jié)學習情況。 二、 新課 1． 出示主題圖 2． 學生自由觀察，并提出相關的數(shù)學問題。 10．第 10 題出示 自由審題，獨立試做，評議。 二、 新課練習 1． 第 2 題出示 學生獨立完成，板演，評析。 這樣的算式你能寫幾個？ 34+□ =3□ 4□ —4=4□ 小組討論，自己填寫。 教學過程： 一、談話引入 回憶整十數(shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的不進位和不退位的加減法的計算方法。請同學列式。 ⒉交流匯報：通過剛才的采松子活動，你知道“一共采了多少個松子？”該怎么算了嗎？指名學生說出自己的算法： 列出算式。 ⒊進一步培養(yǎng)學生對數(shù)學的熱情，以積極思考、操作實踐并與同學合作學習的態(tài)度。 在老師的口令下學生自己進行速算。 學生計算。 請學生提出數(shù)學問題？ 生：還剩下多少個果子？ 生列式計算。 出示掛圖。 說說這堂課你學到了什么？ 四、課后延伸 回到家里，對自己家里的一些物體先進行估計再測量。 找一找，量一量。 學生先估測，再量一量，最后得出具體的數(shù)值。 能估計身邊物體的長度，會使用測量工具進行測量。匯報 填一填 學生獨立完成，說說自己是怎么想的。（手臂或身高等） 找一找，身邊物體的長度有 1 米的東西，在量一量。 掌握米和厘米間的關系，能恰當選擇單位表示物體的長度。 聯(lián)系實際，說一說什么東西的長大約是 1 厘米的？ 動手操作：測量鉛筆的長度。 課前準備： 尺子、鉛筆等 教學過程： 一、 創(chuàng)設情境，提出疑問 估一估、說一說：講臺有多長？課桌有多長？ 小組討論：你能用哪些方法來說明課桌有多長？ 小組代表發(fā)言，說明自己的方法。 猜一猜。 第三步： 讓學生觀察書上的圖，說一說。 初步學會估測和測量物體的長度。 先師生間進行再學生間進行。 進一步掌握 100 以內(nèi)數(shù)的讀寫，鞏固數(shù)位的概念。 數(shù)學游戲， 猜數(shù)。 還有差不多等概念。 四、教學反思： 第四課時 小小養(yǎng)殖場 教學目標： 結(jié)合生活實際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多 的含義。在學生練習。 45O54 78O76 62O62 80O79 58O91 100O89 15( ) ( )89 全班核對，說說你是怎么想的。為什么？ 二、學習新知 現(xiàn)在知道了哪疊作業(yè)本多。 學生核對。 填空。 生撥數(shù)。 能對 100 以內(nèi)的數(shù)進行估計，發(fā)展估計意識。 學生自己數(shù)，數(shù)完后，匯報。 全班匯報。 要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 恰當評價學生基礎知識和基本技能的理解和掌握。 （三）在學習統(tǒng)計的過程中，注重通過調(diào)查活動發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。 （ 3）經(jīng)歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。 三、教材編寫的意圖和特點 （一）在數(shù)與代數(shù)的學習中，重視結(jié)合生活情境發(fā)展學生的數(shù)感。學生將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同 的發(fā)展空間觀念，在實際測量與交流中，體會統(tǒng)一測量單位的必要性，體會厘米和米的實際意義，了解厘米和米的關系。 兩個班的學習習慣是（ 2）班的教好，所以，（ 1）班這個學習的教學重點還是要放在良好學習習慣的養(yǎng)成上。 第三單元《加與減（一）》。 （三） 統(tǒng)計與概率 第八單元《統(tǒng)計》。 （ 1）經(jīng)歷從生活清凈中 抽象出數(shù)的模型的過程，理解數(shù)的意義，能用數(shù)來表達和交流信息。 （二）在空間與圖 形的學習中，注重通過操作活動發(fā)展學生的空間觀念。 讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學。 能運用數(shù)進行表達和交流，逐步發(fā)展數(shù)感。 體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。核對 撥一撥。 全班匯報。 讓學生數(shù)出 10 顆豆子是多少，再讓他們估計有多少顆。 （二）說一說 教師撥出 22，讓學生說說這兩個“ 2”的意義一樣嗎？ 學生討論。 學生自己觀察圖，在獨立寫出數(shù)。 第三課時 動物餐廳 教學目標： 會比較 100 以內(nèi)數(shù)的大小。在說說記“＞”“〈”的方法。然后說說是怎么想的？為什么這樣連？ 本題中 60 是多余的信息。完成后在進行核對。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境 教師出事小小養(yǎng)殖場的情境圖，讓學生觀察。 88 人（ ）、 12 人（ ）、 76 人（ ）。 乙：是 20 嗎？ 甲：不是，比 20 多得多。 教學難點： 寫數(shù)、讀數(shù)、比較 課前準備： 計數(shù)器等 教學過程： 一、 指導第 1 題 先讓學生自己填寫，再讓學生說一說第 4 小題是怎么想的？ 二、 指導第 2 題 看圖說說誰最多誰最少？ 用“（ ）比（ ）多得多，（ ）比（ ）多一些”等的句式說一說。 七、課堂總結(jié)。 教學重點： 會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀。 第 2 題：它們看到的是哪一面？連一連。 教學內(nèi)容：桌子有多長（ P、 14） 教學目標： 經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度 的過程，體會統(tǒng)一長度單位的重要性。 認識尺子，學習厘米。 三、 實踐操作，鞏固知識 第 1 題：先讓學生估計并說一說大約數(shù)；再請學生進行測量；最后讓他們看看自己估計得是否準確？ 第 2 題：先估后量再填。 師：去年我們參加了體檢，大家還記得咱們的身高嗎？ 生：我的身高是 1 米 21 厘米。 三、實踐練習，鞏固知識。 5 實踐操作。 當出現(xiàn)不足 1 米時，學生討論如何來表示。 目的是培養(yǎng)學生估計的意識。 想讓學生小組內(nèi)進行，先估計，同學間再進行互量。 教學重點：體會加減法的意義。 （一）體會加減法的意義。 教師指導學生認識各部分的名稱。 數(shù)學游戲：誰先到家。 你今天有什么收獲？ 教學反思： 學生的計算方法是很多，但是還不能正確的運用自己的方法進行正確計算。 教學過程： ㈠創(chuàng)設情境，引入新課 ⒈師小朋友，今年小松鼠采松子大豐收啦！。 師；這就是我們學習的用加法解決實際問題。 第三題學生口算 拓展練習： ⒊想想填填的第 4 題： 根據(jù)練習你能像上面那樣寫出一組算式嗎？ 由于對上節(jié)課知識的掌握不是很扎實，引起這節(jié)課的課堂效率不高。 30+50 10+40 60+20 70+20 50+40 90+10 9070 8050 7060 5040 8060 5010 說說是怎么想的？ 計算。 問題：一共做了幾朵小紅花？ 東比小芳朵多多少朵？ 小芳比東東少多少朵？ 三、小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？什么地方覺得學得有點難？ 教學目標： 1． 鞏固掌握 100 以內(nèi)不進位、不退位加減法的計算方法，并能正確計算。 5． 第 5 題出示 看清題意，獨立完成。 我和小樹一起長 教學目標： 3． 善于聯(lián)系生活實際提出數(shù)學問題，并能正確解答。 6． 在實際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。 2． 涂一涂 按要求畫一畫。 動手做（二） 教學目標： 9． 利用認識的圖形組出美麗的圖案。 教學重、難點： 折出圖形，拼出圖形。 三、 練一練 1． 動手剪一剪，拼出有趣的圖形。 能力目標：培養(yǎng)學生知識間的遷移能力，以及實際應用的 能力，體會計算方法的多樣化。 請學生觀察圖，提出數(shù)學問題，請學生先在小組中討論。 方法一：借助小棒。再算十位上 2加 1等于 3。 應注意培養(yǎng)學生的估算意識。再算十位上 2 加 1等于 3。 五、教學關鍵：激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣。 教科書第 29 頁的第 4題。 板書設計： 練一練 爺爺有 50 元錢，他買了一副眼鏡和一個杯子，用去多少錢？ 杯子 眼鏡 9 元 25 元 9+25=34（元） 第三課時：練習四 一、教學內(nèi)容：教科書第 50、 51 頁的內(nèi)容。 六、教學準備：實物投影儀，口算卡片。（小猴摘桃） 19+5= 43+8= 32+40= 64+9= 8+55= 49+6= 8+36= 65+7= 4+28= 20+35= 68+5= 17+30= 26+9= 43+8= 6+39= 18+8= 77+5= 56+5= 9+27= 42+6= 采用競賽的形式開展比賽，誰算的又對又快，便摘到桃，匯報時，請兩名學生上臺板演比賽，其他學生加油。 上層 3 5 7 9 11 下層 27 27 27 27 27 一共 讓學生先計算得數(shù)，再進行比較，看一看有什么規(guī)律。 學生可能有：（ 1）、買羽毛球拍和乒乓球拍要花多少錢？ （ 2）、買羽毛球拍和羽毛球要花多少錢？ （ 3）、買羽毛球拍比乒乓球拍多花多少錢？ （ 4）、買乒乓球拍和乒乓球拍要花多少錢？ （ 5）、 4個都買要花多少錢？ ?? 再根據(jù)問題列式解答，若解決不了的放入問題銀行。 第四課時：發(fā)新書 一、 教學內(nèi)容：教科書第 52— 53 頁的內(nèi)容。 六、教學準備：掛圖，計數(shù)器。 （二）、自主學習，探索算理。 方法五： 20+20=40， 403=37 方法六 ： 1 9 + 1 8 3 7 豎式計算：（可能會有部分學生已經(jīng)有所 認識，可以讓他們說 說，自己所認識的豎式算法） 在用豎式計算時，要注意哪些問題？根據(jù)豎式，在小組中說說。 完成教科書第 53 頁的“練一練”第 1題。教學時，可把各班人數(shù)做成卡片，讓學生進行搭配，在此基礎上讓學生進行交流。 四、教學難點：培養(yǎng)學生估算能力。 45+7= 40+27= 39+25= 17+24= 58+6= 28+13= 6210= 29+38= 48+16= 得數(shù)相等的同學做最好的朋友。 數(shù)學游戲 （ 1）、教科書第 55 頁第 5 題：接力賽。 三、教學重點：培養(yǎng)學生找規(guī)律的能力。 （ 3）、你還能提出什么數(shù)學問題？ 做第（ 1）題時，可從小麗第二名中，估計出即比 10 米大，但小于 15 米。 第 2 張表格，橫著看相差 10，如： 3 4 53，豎著相差 1。 三、教學重點：將所學知識靈活地應用于具體的問題中。 （ 1） 先讓學生看懂圖意。 （ 2）、填表并把選過的數(shù)劃掉。發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力。 請 學生觀察圖和統(tǒng)計表，然后提出數(shù)學問題，請學生先在小組中討論。 方法一：借助小棒。 （三）、實際應用。 利用計數(shù)器，通過圈小棒的過程，幫助學生獲得感性認識，在操作的基礎上將進一步體會計算方法。 第九課時：練一練 一、教學內(nèi)容：教科書第 59 頁的第 4 內(nèi)容。 六、教學準備：實物投影儀，口算卡片 七、教學過程： （一）、數(shù)學游戲，鞏固口算。 匯報規(guī)律：第 1 列是減數(shù)不變，被減數(shù)每次多 20，因此差也是每次多 20。（寫出正確的算式） （三）、應用所學知識，解決問題。 第十課時：練習六 一、教學內(nèi)容：教科書第 60~61 頁的內(nèi)容。 七、教學過程： （一）、復習口算。 書 61 頁第 5題。 （三