【正文】 活的緊密聯(lián)系。 今天有什么收獲？或有什么不明白之處，提出留著下練習(xí)課解決？也可以將問題保存在：“問題銀行”中。 學(xué)生在書中獨(dú)立試著完成。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)： （ 1）、數(shù)位要對(duì)齊，個(gè)位對(duì)準(zhǔn)個(gè)位，十位對(duì)準(zhǔn)十位。要求這個(gè)問題，需要哪些條件， 并列式： 28 + 4 = 讓學(xué)生嘗試計(jì)算，有個(gè)自由發(fā)揮的空間，并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。 六、教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器。 第五單元：加與減（二） 課題一：買書 一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第 48 頁和 49 頁第 1 題。 二、 拼一拼 1． 利用上面剪出的圖形拼一拼。 4． 匯報(bào)交流 5． 小結(jié)評(píng)議 6． 介紹圖案的作用 二、 練一練 1． 想一想，涂一涂 看清題意，動(dòng)手畫一畫。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 動(dòng)手實(shí)踐操作。 3． 小結(jié)學(xué)習(xí)情況。 二、 新課 1． 出示主題圖 2． 學(xué)生自由觀察，并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。 10．第 10 題出示 自由審題，獨(dú)立試做，評(píng)議。 二、 新課練習(xí) 1． 第 2 題出示 學(xué)生獨(dú)立完成，板演，評(píng)析。 這樣的算式你能寫幾個(gè)？ 34+□ =3□ 4□ —4=4□ 小組討論，自己填寫。 教學(xué)過程： 一、談話引入 回憶整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位和不退位的加減法的計(jì)算方法。請(qǐng)同學(xué)列式。 ⒉交流匯報(bào)：通過剛才的采松子活動(dòng)，你知道“一共采了多少個(gè)松子？”該怎么算了嗎？指名學(xué)生說出自己的算法： 列出算式。 ⒊進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，以積極思考、操作實(shí)踐并與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。 在老師的口令下學(xué)生自己進(jìn)行速算。 學(xué)生計(jì)算。 請(qǐng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題？ 生：還剩下多少個(gè)果子？ 生列式計(jì)算。 出示掛圖。 說說這堂課你學(xué)到了什么？ 四、課后延伸 回到家里，對(duì)自己家里的一些物體先進(jìn)行估計(jì)再測(cè)量。 找一找，量一量。 學(xué)生先估測(cè)，再量一量，最后得出具體的數(shù)值。 能估計(jì)身邊物體的長(zhǎng)度，會(huì)使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。匯報(bào) 填一填 學(xué)生獨(dú)立完成，說說自己是怎么想的。（手臂或身高等） 找一找，身邊物體的長(zhǎng)度有 1 米的東西，在量一量。 掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰當(dāng)選擇單位表示物體的長(zhǎng)度。 聯(lián)系實(shí)際，說一說什么東西的長(zhǎng)大約是 1 厘米的？ 動(dòng)手操作：測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。 課前準(zhǔn)備： 尺子、鉛筆等 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出疑問 估一估、說一說：講臺(tái)有多長(zhǎng)？課桌有多長(zhǎng)？ 小組討論：你能用哪些方法來說明課桌有多長(zhǎng)？ 小組代表發(fā)言，說明自己的方法。 猜一猜。 第三步： 讓學(xué)生觀察書上的圖，說一說。 初步學(xué)會(huì)估測(cè)和測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 先師生間進(jìn)行再學(xué)生間進(jìn)行。 進(jìn)一步掌握 100 以內(nèi)數(shù)的讀寫，鞏固數(shù)位的概念。 數(shù)學(xué)游戲， 猜數(shù)。 還有差不多等概念。 四、教學(xué)反思： 第四課時(shí) 小小養(yǎng)殖場(chǎng) 教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合生活實(shí)際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多 的含義。在學(xué)生練習(xí)。 45O54 78O76 62O62 80O79 58O91 100O89 15( ) ( )89 全班核對(duì)，說說你是怎么想的。為什么？ 二、學(xué)習(xí)新知 現(xiàn)在知道了哪疊作業(yè)本多。 學(xué)生核對(duì)。 填空。 生撥數(shù)。 能對(duì) 100 以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。 學(xué)生自己數(shù)，數(shù)完后，匯報(bào)。 全班匯報(bào)。 要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。 （三）在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中，注重通過調(diào)查活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。 （ 3）經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過程，體驗(yàn)算法多樣化。 三、教材編寫的意圖和特點(diǎn) （一）在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中，重視結(jié)合生活情境發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生將通過觀察身邊的簡(jiǎn)單物體，初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同 的發(fā)展空間觀念，在實(shí)際測(cè)量與交流中，體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義，了解厘米和米的關(guān)系。 兩個(gè)班的學(xué)習(xí)習(xí)慣是（ 2）班的教好，所以，（ 1）班這個(gè)學(xué)習(xí)的教學(xué)重點(diǎn)還是要放在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上。 第三單元《加與減（一）》。 （三） 統(tǒng)計(jì)與概率 第八單元《統(tǒng)計(jì)》。 （ 1）經(jīng)歷從生活清凈中 抽象出數(shù)的模型的過程，理解數(shù)的意義，能用數(shù)來表達(dá)和交流信息。 （二）在空間與圖 形的學(xué)習(xí)中，注重通過操作活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，逐步發(fā)展數(shù)感。 體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。核對(duì) 撥一撥。 全班匯報(bào)。 讓學(xué)生數(shù)出 10 顆豆子是多少，再讓他們估計(jì)有多少顆。 （二）說一說 教師撥出 22，讓學(xué)生說說這兩個(gè)“ 2”的意義一樣嗎？ 學(xué)生討論。 學(xué)生自己觀察圖，在獨(dú)立寫出數(shù)。 第三課時(shí) 動(dòng)物餐廳 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)比較 100 以內(nèi)數(shù)的大小。在說說記“＞”“〈”的方法。然后說說是怎么想的？為什么這樣連？ 本題中 60 是多余的信息。完成后在進(jìn)行核對(duì)。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 教師出事小小養(yǎng)殖場(chǎng)的情境圖，讓學(xué)生觀察。 88 人（ ）、 12 人（ ）、 76 人（ ）。 乙：是 20 嗎？ 甲：不是，比 20 多得多。 教學(xué)難點(diǎn)： 寫數(shù)、讀數(shù)、比較 課前準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器等 教學(xué)過程： 一、 指導(dǎo)第 1 題 先讓學(xué)生自己填寫，再讓學(xué)生說一說第 4 小題是怎么想的？ 二、 指導(dǎo)第 2 題 看圖說說誰最多誰最少？ 用“（ ）比（ ）多得多，（ ）比（ ）多一些”等的句式說一說。 七、課堂總結(jié)。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的形狀。 第 2 題：它們看到的是哪一面？連一連。 教學(xué)內(nèi)容：桌子有多長(zhǎng)（ P、 14） 教學(xué)目標(biāo)： 經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度 的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性。 認(rèn)識(shí)尺子，學(xué)習(xí)厘米。 三、 實(shí)踐操作，鞏固知識(shí) 第 1 題：先讓學(xué)生估計(jì)并說一說大約數(shù)；再請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量；最后讓他們看看自己估計(jì)得是否準(zhǔn)確？ 第 2 題：先估后量再填。 師：去年我們參加了體檢，大家還記得咱們的身高嗎？ 生：我的身高是 1 米 21 厘米。 三、實(shí)踐練習(xí)，鞏固知識(shí)。 5 實(shí)踐操作。 當(dāng)出現(xiàn)不足 1 米時(shí)，學(xué)生討論如何來表示。 目的是培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)。 想讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行，先估計(jì)，同學(xué)間再進(jìn)行互量。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)加減法的意義。 （一）體會(huì)加減法的意義。 教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各部分的名稱。 數(shù)學(xué)游戲：誰先到家。 你今天有什么收獲？ 教學(xué)反思： 學(xué)生的計(jì)算方法是很多，但是還不能正確的運(yùn)用自己的方法進(jìn)行正確計(jì)算。 教學(xué)過程： ㈠創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 ⒈師小朋友，今年小松鼠采松子大豐收啦！。 師；這就是我們學(xué)習(xí)的用加法解決實(shí)際問題。 第三題學(xué)生口算 拓展練習(xí)： ⒊想想填填的第 4 題： 根據(jù)練習(xí)你能像上面那樣寫出一組算式嗎？ 由于對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握不是很扎實(shí)，引起這節(jié)課的課堂效率不高。 30+50 10+40 60+20 70+20 50+40 90+10 9070 8050 7060 5040 8060 5010 說說是怎么想的？ 計(jì)算。 問題：一共做了幾朵小紅花？ 東比小芳朵多多少朵？ 小芳比東東少多少朵？ 三、小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？什么地方覺得學(xué)得有點(diǎn)難？ 教學(xué)目標(biāo)： 1． 鞏固掌握 100 以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 5． 第 5 題出示 看清題意，獨(dú)立完成。 我和小樹一起長(zhǎng) 教學(xué)目標(biāo)： 3． 善于聯(lián)系生活實(shí)際提出數(shù)學(xué)問題，并能正確解答。 6． 在實(shí)際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。 2． 涂一涂 按要求畫一畫。 動(dòng)手做（二） 教學(xué)目標(biāo)： 9． 利用認(rèn)識(shí)的圖形組出美麗的圖案。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 折出圖形，拼出圖形。 三、 練一練 1． 動(dòng)手剪一剪，拼出有趣的圖形。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)間的遷移能力，以及實(shí)際應(yīng)用的 能力，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。 請(qǐng)學(xué)生觀察圖，提出數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)學(xué)生先在小組中討論。 方法一：借助小棒。再算十位上 2加 1等于 3。 應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。再算十位上 2 加 1等于 3。 五、教學(xué)關(guān)鍵：激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教科書第 29 頁的第 4題。 板書設(shè)計(jì)： 練一練 爺爺有 50 元錢，他買了一副眼鏡和一個(gè)杯子，用去多少錢？ 杯子 眼鏡 9 元 25 元 9+25=34（元） 第三課時(shí)：練習(xí)四 一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第 50、 51 頁的內(nèi)容。 六、教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，口算卡片。（小猴摘桃） 19+5= 43+8= 32+40= 64+9= 8+55= 49+6= 8+36= 65+7= 4+28= 20+35= 68+5= 17+30= 26+9= 43+8= 6+39= 18+8= 77+5= 56+5= 9+27= 42+6= 采用競(jìng)賽的形式開展比賽，誰算的又對(duì)又快，便摘到桃，匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)板演比賽，其他學(xué)生加油。 上層 3 5 7 9 11 下層 27 27 27 27 27 一共 讓學(xué)生先計(jì)算得數(shù)，再進(jìn)行比較，看一看有什么規(guī)律。 學(xué)生可能有：（ 1）、買羽毛球拍和乒乓球拍要花多少錢？ （ 2）、買羽毛球拍和羽毛球要花多少錢？ （ 3）、買羽毛球拍比乒乓球拍多花多少錢？ （ 4）、買乒乓球拍和乒乓球拍要花多少錢？ （ 5）、 4個(gè)都買要花多少錢？ ?? 再根據(jù)問題列式解答，若解決不了的放入問題銀行。 第四課時(shí)：發(fā)新書 一、 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 52— 53 頁的內(nèi)容。 六、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，計(jì)數(shù)器。 （二）、自主學(xué)習(xí)，探索算理。 方法五： 20+20=40， 403=37 方法六 ： 1 9 + 1 8 3 7 豎式計(jì)算：（可能會(huì)有部分學(xué)生已經(jīng)有所 認(rèn)識(shí)，可以讓他們說 說，自己所認(rèn)識(shí)的豎式算法） 在用豎式計(jì)算時(shí)，要注意哪些問題？根據(jù)豎式，在小組中說說。 完成教科書第 53 頁的“練一練”第 1題。教學(xué)時(shí)，可把各班人數(shù)做成卡片，讓學(xué)生進(jìn)行搭配，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行交流。 四、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生估算能力。 45+7= 40+27= 39+25= 17+24= 58+6= 28+13= 6210= 29+38= 48+16= 得數(shù)相等的同學(xué)做最好的朋友。 數(shù)學(xué)游戲 （ 1）、教科書第 55 頁第 5 題：接力賽。 三、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生找規(guī)律的能力。 （ 3）、你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 做第（ 1）題時(shí)，可從小麗第二名中，估計(jì)出即比 10 米大，但小于 15 米。 第 2 張表格，橫著看相差 10，如： 3 4 53，豎著相差 1。 三、教學(xué)重點(diǎn)：將所學(xué)知識(shí)靈活地應(yīng)用于具體的問題中。 （ 1） 先讓學(xué)生看懂圖意。 （ 2）、填表并把選過的數(shù)劃掉。發(fā)展提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。 請(qǐng) 學(xué)生觀察圖和統(tǒng)計(jì)表，然后提出數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)學(xué)生先在小組中討論。 方法一：借助小棒。 （三）、實(shí)際應(yīng)用。 利用計(jì)數(shù)器，通過圈小棒的過程，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，在操作的基礎(chǔ)上將進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法。 第九課時(shí)：練一練 一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第 59 頁的第 4 內(nèi)容。 六、教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，口算卡片 七、教學(xué)過程： （一）、數(shù)學(xué)游戲，鞏固口算。 匯報(bào)規(guī)律：第 1 列是減數(shù)不變，被減數(shù)每次多 20，因此差也是每次多 20。（寫出正確的算式） （三）、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決問題。 第十課時(shí)：練習(xí)六 一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第 60~61 頁的內(nèi)容。 七、教學(xué)過程： （一）、復(fù)習(xí)口算。 書 61 頁第 5題。 （三