【正文】 果，動畫片開始了． 出示火車圖 教師提問：他們在干什么？ 淘氣 說老虎在第一節(jié)， 笑笑 說熊貓排第一節(jié)，他們誰說的對？小松鼠在第幾節(jié)？大象呢？ 三、總結 說說這節(jié) 課你最高興的事是什么？ 13 小貓釣魚 教學目標 1．使學生初步知道 0的三個含義，通過直尺認識 0 在數(shù)中的順序，會讀寫 0． 2．指導學生規(guī)范寫 0，培養(yǎng)學生書寫能力． 3．引導學生觀察圖，感悟數(shù)學知識的魅力． 教學重點 1．初步知道 0 的含義， 0 在數(shù)中的順序，會讀寫 0． 2．指導學生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣． 教學難點 理解 0 的三個含義 教具準備：小黑板 教學過程 一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣． 教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過 《小貓釣魚》的故事嗎？ 二、觀察畫面，引入新課 （一）出示主題圖． 教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？ 別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎？ 1．出示圖片 （ 1）學生在書上寫數(shù)． （ 2）展示 教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？ 2．出示圖片 教師：今天我們就來學習 0的認識． （板書： 0 的認識） 教師：你們的知識可真豐富！ 0也和 3這些數(shù)一樣，也是一個數(shù)． 師指著小貓下面的 0問：在這里 0 表 示什么呢？ （二）感知 0 的另兩種含義． 教師：你還在哪見過 0？ 我們在直尺上發(fā)現(xiàn)了 0，請同學們拿出直尺看一看． 1．出示圖片 14 教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？ （這些數(shù)是按順序排列的，從 0 開始的） 這個 0 表示什么呢？小組同學互相說說． 誰來說說你們組的意見？ 小結：直尺上的這個 0，表示開始，起點的意思． 2．出示圖片 教師：在溫度計上也有 0，這個 0又是什么意思？ 教師： 0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到 0 度時水就開始結冰了． 3．出示 圖片 教師： 0度可以這樣表示． 三、學習寫 0． （一）教師：我們在這么多地方見過 0， 0 是怎樣寫出來的，請看大屏幕． 1．課件演示： 0的寫法 2．邊演示邊講解： 0 是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接． 教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍． 學生書空 （二）出示圖片 1．學生練習書寫． 2．出示學生作品． 教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？ （三）出示圖片 1．教師：你能把下面的空格寫完嗎？ 2．出示學生寫法 001 002 003 004 005 006 007 008 009 010 001 002 003 004 005 001 002 003 004 005 15 教師：哪種寫法對呢？為什么？ （這兩種方法都對，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的．） 教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢． 四、課堂 練習 （一）出示圖片：請你從 0開始，按順序把這些數(shù)連起來 教師：你們畫出的是什么呢？（小熊舉重） 誰還想把你的作品 給大家看看？ （二）出示圖片：怎樣數(shù)得快？ 教師：請你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學說說，看誰的方法最快． （指名演示怎樣數(shù)．） 五、課堂小結 生活中還有哪些地方用到 0呢？ 探究活動 與眾不同 活動目的 1．使學生加深對 5以內(nèi)數(shù)的認識． 2．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力． 活動過程 1．教師出示活動題目：在 0、 5 這 5 個 數(shù)中，哪一個數(shù)與眾不同？ 2．學生分小組討論． 3．學生集體交流． 分析與參考答案 一個數(shù)是不是與眾不同，要看選擇怎樣的標準，選擇不同的標準，就會有不同的 與眾不同 ，下面只是幾種不同的說法： 0 與眾不同，理由是只有 0 小于 1，而其他 3個數(shù)都大于 1；也可以說 1 的起筆和收筆是重合的，所以 0 與眾不同； 1 與眾不同，因為只有 1是處于兩個雙數(shù)中間； 2 與眾不同，因為有兩個數(shù)比 2小，有兩個數(shù)比 2 大， 2處于中間位置； 3 與眾不同，因為在 3 個單數(shù)中， 3處于正中間的位置； 5 與眾不同不同， 因為 0、 3 這三個數(shù)都是一筆寫成，而 5是用兩筆寫 16 成；也可以說只有它大于 3，而其他三個數(shù)都小于 3；還可以說前面四個數(shù)中，相鄰兩個數(shù)都相差 1，只有 5 與 3 是相差 2；因此 5的確與眾不同； 從上面的解答來看，一道題的答案不一定是唯一的，可以是多種多樣的． 活動說明 這個探究活動的答案還有很多種，只要學生說出自己的理由，都應該算正確． 17 文 具 一 .教學目標： 借助情境，使學生能正確數(shù)出數(shù)量是 610 的物體的個數(shù)。 二、教 學重點：能正確地數(shù) 610 的數(shù)及書寫。 先獨立數(shù)數(shù)，說出每副圖中有什么？多少？》 如：第一幅圖中有鉛筆 10 枝。 全班交流。 充分進行觀察操作，引導學生交流，再說一說鉛筆盒里有什么？有多少？ 寫一寫 小朋友能正確地數(shù)出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來寫寫吧！ 6 個圓圈， 6本書， 6枝鉛筆，用 6表示。學寫 9。 還要注意 6和 9的區(qū)別。 在書寫練習過程中，可以讓學生寫寫自己家里的 電話號碼 或 門牌號碼 ！ 分別可以表示什么？ 練一練 18 先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨立完成， 數(shù)一數(shù)，畫 0，再寫數(shù)，滲透了一一對應的思想，逐步體驗實物，符號，數(shù)字之間的聯(lián)系。 本題是發(fā)射火箭倒記時的情境，可以先從 1數(shù)到 10，然后再從 10 數(shù)到 1。 （ 2）、初步體會數(shù)的廣泛性。 情感目標： （ 1）、體驗與人合作、交流的快樂，初步形成合作參與意識，尊重與欣賞他人的意識。 教具準備：圓片、三 角形片 三、 教學過程 （一）談話引入 師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級的小學生了，你們來到學校，看到咱們的校園非常美麗吧？今天，動物學校也開學了，小動物們也背著書包來到學校，猜猜看，動物學校有些什么動物呀？ 生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓 …… 師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動物學校開學的情況吧?。ǔ鍪局黝}圖） （二） 探究活動 任意觀察 問：看看動物學校有什么？ 師：數(shù)數(shù)圖上的動物分別有多少。 探討數(shù)數(shù) 規(guī)律 師：剛才你們的匯報都非常好，但是老師一樣一個小小的建議，能不能按照一定的方法來數(shù)一數(shù)呢？ 20 （ 1） 四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。 小組乙：先數(shù)遠的，再數(shù)近的。 小組丁：從左邊數(shù)到右邊。 （三 ） 及時強化，層層深入 尋找身體上的數(shù) （ 1） 同桌之間互相觀察、交流。 數(shù)周圍的實物 猜一猜，想一想，說一說，驗一驗 （ 1） 手里最多能拿幾支粉筆？ （ 2） 盤里最多能放幾個蘋果？ （ 3） 筆筒里最多能放幾支筆？ 尋找校園里的數(shù)（可帶領學生去操場上找一找，說一說。 二、教學重點：初步感知物體之間的高矮。（ 2）同桌交流。 選用哪個釘子好？ （根據(jù)生活經(jīng)驗，厚的木版用長一些的釘子，薄一點的木板用短一點的釘子。 拓展練習 汽車能否從橋下通過？ （ 1）學生獨立觀察，思考問題。（ 3）全班反饋。 （ 1）學生觀察，（ 2）小組討論（ 3）集體交流。 這題的比較方法可以是數(shù)方格的方法。 22 輕 重 教學目標 1．通過動手掂一掂、稱一稱的活動，讓學生親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解． 2．使學生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系． 3．提高小組合作的能力，培養(yǎng)學生的探索精神． 教學重點 通過學生的實際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重． 教學難點 1．通過 中介物體、等量代換比較物體的輕重． 2．運用多種方法比較物體的輕重． 教學用具 彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個（綠的和藍的為空盒子，綠的比藍的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍盒子都重，四個盒子中綠的最大，藍的最小，黃的和紅的大小中等且相近．） 教學過程 一、活動一： 掂球游戲 感受輕重 （一）游戲 教師介紹游戲：游戲叫 看誰扔的遠 ．同學們每人拿一個球在同一條線后面往前扔，如果有兩個球讓你挑，為了扔的最遠，你會怎么挑呢？ （二） 教師出示兩個大小一樣但輕重不同的球，讓一個學生到前面挑一挑．教師雙手端平并同時遞給學生并給予協(xié)助，讓其他學生看到掂的過程． （三）小結 看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時候，分辨他們的輕重，是很重要的．并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來感受感受？ 二、活動二：掂自己身邊的物體，感受輕重 （一）請你從你身邊選兩樣物品，用手仔細的掂一掂，感受一下誰輕誰重，并把你的感受告訴給你同組的同學聽，看誰選的物品和別人不一樣． （二）小組匯報 教師：哪個組已 經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎？ 23 三、活動三：掂不同的盒子，感受輕重 教師：看來你們的感覺非常準．老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎？ （一）實驗一 教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒拥耐瑢W，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他． 1．發(fā)藍盒子和綠盒子 要求：絕對不許動，只能看，觀察觀察 ，猜一猜這兩個盒子哪個比較輕，哪個比較重，但你猜的一定要有道理，一會說給大家聽一聽． 2．你覺得他們兩個比，誰輕誰重？為什么？（大的重） 3．到底誰輕誰重， 趕快試一試?。▽W生動手掂．） 4．說說你的感受？還想接著玩嗎？ （二）實驗二 教師：想玩的同學又已經(jīng)做好準備了，眼睛都看著老師呢． 1．老師這里還有一個黃色的盒子，還是不能動手，你再猜猜看．這 3個盒子中誰比誰重？誰比誰輕？可以四個人小聲的商量商量，一會把你猜的道理說給同學聽聽． 2．教師請同學說自己的猜想． 3．到底誰猜的對呀？你們是不是特別想知道．動手試試吧！ 4．教師提問：這個綠盒子怎么一會兒輕，一會兒重？它到底是輕還是重？ 5．這次為什么很多同學沒猜對呢？ 6．小結 ：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕． （三）實驗三 教師：如果還想玩就請把綠、藍盒子輕輕放到位子里，看哪個組的動作又快又輕！ 1．老師這兒還有一個盒子，還是不能動，你能判斷出他們誰輕誰重嗎？只憑觀察，你們能判斷嗎？ 2．怎么這次有很多同學都不做判斷？怎么不發(fā)表意見了，有什么困難嗎？ 3．同學們都認為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動手掂一掂） 4．說說你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂． 24 教師提問 （ 1）你們有同樣的感覺嗎？（學生出現(xiàn) 分歧．） （ 2）咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀？ （ 3）看來，在有的時候用我們的一雙小手也不能準確的判斷出物體的輕重了，那么有沒有辦法呢？ （ 4）小組討論，匯報． （ 5）教師給學生充分的空間．并做好各種準備工作，對學生提出的方法，盡可能給予演示．同時，要考慮方法的可行性． 四、活動四：總結探索結果 （一）教師介紹生活中的測量物體重量的工具 咱們班的同學真聰明，想出了這么多好辦法，我們的前人就是根據(jù)你們的這些想法發(fā)明了天平，秤等很多種能夠準確的測量出物體重量的工具．而且我們的生活 中經(jīng)常會用到．你們見過嗎？ （二）完成課后練習． 1．出示圖片：練一練 1 2．出示圖片：練