【正文】 猜數(shù)。 男孩可能跳了多少下？畫鉤，女孩可能跳多少下？畫鉤 35 42 85 42 8 85 （ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ） 第 2 和 3 題，引導(dǎo)學(xué)生看清題意，認(rèn)真思考后，再獨(dú)立選擇答 案。 三、鞏固反饋 小紅跳了 38 下，小男孩比小紅多一些。 跑步的有 86 人，跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多，跳繩 的比跑步的少一些？ 跳遠(yuǎn)的可能有多少人？跳繩的可能有多少人？學(xué)生選擇后畫圈，并說(shuō)明白為什么這樣選。 還有差不多等概念。 通過(guò)全班說(shuō)讓學(xué)生正確建立誰(shuí)比誰(shuí)怎么多??！多得多，多一些。你從圖中看到了什么？ 二、學(xué)習(xí)新知 學(xué)生交流看到了什么？ 請(qǐng)學(xué)生用“誰(shuí)多誰(shuí)少”說(shuō)一說(shuō)。 教學(xué)重點(diǎn)：在一節(jié)課中來(lái)理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這么多概念的含義。 四、教學(xué)反思： 第四課時(shí) 小小養(yǎng)殖場(chǎng) 教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合生活實(shí)際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多 的含義。 學(xué)生獨(dú)立完成該題。 想一想，請(qǐng)你接著畫下去。 （ 3）小組討論后，學(xué)生完成。在學(xué)生練習(xí)。 （ 3）根據(jù)右表，把下圖中缺的數(shù)填上。 （ 1）按順序填數(shù)。 學(xué)生自己獨(dú)立完成。 45O54 78O76 62O62 80O79 58O91 100O89 15( ) ( )89 全班核對(duì)，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。 師生核對(duì)。 填一填：讓 學(xué)生觀察記數(shù)器后，獨(dú)立把數(shù)寫在書本上。 學(xué)生回答。為什么？ 二、學(xué)習(xí)新知 現(xiàn)在知道了哪疊作業(yè)本多。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 教師出示兩疊作業(yè)本，一疊是 21 本，一疊是 18 本。 初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。在教學(xué)幾個(gè)十和幾個(gè)一是多少時(shí)，學(xué)生的練習(xí)量最好要加大，可以讓學(xué)生自己同桌合作一人編題，一人說(shuō)出答案。 學(xué)生核對(duì)。 2 50、 7 80 小熊寫出門牌號(hào)。 學(xué)生匯報(bào)是怎么想的，核對(duì)。 （ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一是（ ）。 填空。 3 100 三、鞏固練習(xí) 擺一擺 讓學(xué)生小組合作擺出 26。全班匯報(bào)。 怎么寫呢？ 學(xué)生自由的寫。 生撥數(shù)。 （一）學(xué)習(xí)記數(shù)和寫數(shù)。 讓他們討論交流是怎么估計(jì)的。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 教師拿出一把豆子，讓學(xué)生估計(jì)大該有多少粒。 能對(duì) 100 以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。主要原因是學(xué)生在課堂上不能集中注意力，下節(jié)課要注意引導(dǎo)學(xué)生集中注意力來(lái)學(xué)習(xí)。師生，生生。 3 3 3（ ） 4 44 （ ）、（ ）、（ ）； 4 50、 5（ ）、（ ）、（ ）； 2 3 4（ ）、（ ）、（ ）； 同桌一人報(bào)前面三個(gè)數(shù)字，另一人接著說(shuō)。 學(xué)生自己數(shù)，數(shù)完后，匯報(bào)。 二十三、五十六、七十七、八十五、九十五 同桌報(bào)數(shù)，全班交流。 把學(xué)生的人數(shù) 43，在記數(shù)器上表示出來(lái)，生說(shuō)，師撥。 （ 2）由學(xué)生圈一圈，一共有幾個(gè)小圓點(diǎn)。 全班匯報(bào)。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 小朋友請(qǐng)你數(shù)一數(shù)我們班一共有幾位小朋友 。 初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。 第一課時(shí) 數(shù)鉛筆 教學(xué)目標(biāo)： 經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，會(huì)數(shù)，會(huì)讀 100 以內(nèi)的數(shù)。 要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 結(jié)合生活實(shí)際，會(huì)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫 100 以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小， 并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)；在次基礎(chǔ)上，初步體會(huì)基數(shù)，序數(shù)和位值制度。 六、教學(xué)進(jìn)度安排： 周次 日 期 教 學(xué) 內(nèi) 容 課 時(shí) 備 注 1 — 生活中的數(shù) 4 2 — 觀察與測(cè)量 5 3 — 加與減（一） 5 4 — 加與減（一） 5 5 — 加與減（一） 我和小樹一起成長(zhǎng) 2 6 — 有趣的圖形 5 7 — 有趣的圖形 5 8 — 加與減（二） 5 9 — 加與減（二） 5 10 — 加與減（二） 5 11 — 加與減（二） 5 12 — 小小運(yùn)動(dòng)會(huì) 購(gòu)物 5 13 — 購(gòu)物 5 14 — 加與減（三） 5 15 — 加與減（三） 4 16 — 今天我當(dāng)家 統(tǒng)計(jì) 5 17 — 統(tǒng)計(jì) 整理與復(fù)習(xí) 5 18 — 總復(fù)習(xí) 5 19 — 總復(fù)習(xí) 5 20 — 總復(fù)習(xí) 5 一、生活中的數(shù) 單元教學(xué)目標(biāo)： 經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。 恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。 創(chuàng)造性地使用教材。 引導(dǎo)學(xué)生思考，并與同伴進(jìn)行合作交流。 四、教學(xué)建議 培養(yǎng) 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣。 （三）在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，注重通過(guò)調(diào)查活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。 （ 3）在從立體到平面的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，經(jīng)歷具體情境中抽象出平面圖形的過(guò)程。 （ 1）在實(shí)際觀察物體的活動(dòng)中，體會(huì)從不同方向觀察同一物體所看到的圖形可能不同。 （ 5）在豐富多彩的活動(dòng)中，保證基本的運(yùn)算技能。 （ 3）經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化。 關(guān)于 100 以內(nèi)的加減法 （ 1）結(jié)合生活情境，經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。 （ 2）經(jīng)歷運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎緮?shù)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)位值制。 關(guān)于 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 三、教材編寫的意圖和特點(diǎn) （一）在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中，重視結(jié)合生活情境發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，同時(shí)，安排了動(dòng)手做，小調(diào)查等活動(dòng)，旨在對(duì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生將通過(guò)簡(jiǎn)單的調(diào)查活動(dòng)，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集，整理和分析的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并和同樣進(jìn)行交流。學(xué)生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過(guò)動(dòng)手做的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念能設(shè)計(jì)有趣的圖案。學(xué)生將通過(guò)觀察身邊的簡(jiǎn)單物體，初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同 的發(fā)展空間觀念，在實(shí)際測(cè)量與交流中，體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義，了解厘米和米的關(guān)系。學(xué)生將通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)元，角、分及其相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。第五單元“加與減（二）”，第七單元“加與減（三）”結(jié)合生活情境，經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過(guò)程，探索并掌握 100 以內(nèi)加減法，會(huì)估算，初步學(xué)會(huì)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。通過(guò)數(shù)鉛筆等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過(guò)程，會(huì)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫 100 以內(nèi)的數(shù)，在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān) 系，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。 兩個(gè)班的學(xué)習(xí)習(xí)慣是（ 2）班的教好，所以，（ 1）班這個(gè)學(xué)習(xí)的教學(xué)重點(diǎn)還是要放在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上。 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè) 教學(xué)計(jì)劃 周光道 一、 學(xué)生情況分析 學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的新教材學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步的適應(yīng)了新課程的教材特點(diǎn)，并能有一定個(gè)性的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。兩個(gè)班，總的來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)是差不多的，（ 2）班的尖子生稍比（ 1）班多。 二、 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo) （一） 數(shù)與代數(shù) 第一單元《生活中的數(shù)》。 第三單元《加與減（一）》。 第六單元《購(gòu)物》。 （二） 空間與圖形 第二單元《觀察與測(cè)量》。 第四單元《有趣的圖形》。 （三） 統(tǒng)計(jì)與概率 第八單元《統(tǒng)計(jì)》。 （四）實(shí)踐活動(dòng) 本 冊(cè)教材安排了三個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)，即“我和小樹一起長(zhǎng)”，“小小運(yùn)動(dòng)員”，“今天我當(dāng)家”。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 發(fā)展數(shù)感，是課標(biāo)中的一個(gè)重要目標(biāo)，數(shù)感主要體現(xiàn)在，理解數(shù)的意義，能用多種方法來(lái)表示數(shù)，能在具體情境匯總把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，能用數(shù)來(lái)表示和交流信息，理解運(yùn)算的意義。 （ 1）經(jīng)歷從生活清凈中 抽象出數(shù)的模型的過(guò)程，理解數(shù)的意義，能用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息。 （ 3）在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。 （ 2）能估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果，發(fā)展估算意識(shí)和技能。 （ 4）把加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)與解決問題結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。 （二）在空間與圖 形的學(xué)習(xí)中，注重通過(guò)操作活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 （ 2）在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，理解常用 的長(zhǎng)度單位。 （ 4）在操作，思考和交流中，積累有關(guān)圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。 （四）在整理與復(fù)習(xí)中，注重發(fā)展學(xué)生回顧與反思的意識(shí)。 讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力。 五、評(píng)價(jià) 重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。 重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的評(píng)價(jià)。 能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，逐步發(fā)展數(shù)感。 單元教學(xué)建議： 將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)。 重視發(fā)展學(xué)生數(shù)感。 單元教學(xué)課時(shí)數(shù)： 5 課時(shí)。 體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫 100 以內(nèi)的樹。 二、探索新知 學(xué)生自由數(shù)，師可以個(gè)別輔導(dǎo) 交流，你是怎么數(shù)的。 三、鞏固新知 圈一圈，數(shù)一數(shù) （ 1）學(xué)生用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，小朋友的的人數(shù)。核對(duì) 撥一撥。 四、學(xué)生反饋 在下面各數(shù)的后面，連續(xù)數(shù)出五個(gè)數(shù)來(lái)。 看誰(shuí)數(shù)得快。 接力賽。 全班匯報(bào)。 五、小結(jié) 今天的學(xué)習(xí)，你感覺如何？ 六、教學(xué)反思： 剛過(guò)完春節(jié)，第一課的效果不是很好，特別是學(xué)生的課堂作業(yè)，正確率非常的低。 第二課時(shí)：數(shù)豆子 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)寫 100 以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。 教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)感念的滲透。 讓學(xué)生數(shù)出 10 顆豆子是多少，再讓他們估計(jì)有多少顆。 二、新知學(xué)習(xí)。 師生一起來(lái)數(shù)數(shù)到底是多少課？ 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō) 28 課應(yīng)該在怎么在記數(shù)器上來(lái)表示。邊撥邊說(shuō)十位上的 2 表示是 2 個(gè)十，個(gè)位上的 8 表示8 個(gè) 1。 （二）說(shuō)一說(shuō) 教師撥出 22，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)“ 2”的意義一樣嗎？ 學(xué)生討論。 （三）寫一寫 教師撥珠，學(xué)生寫數(shù)。 學(xué)生說(shuō)說(shuō)你們小組是怎么擺的。 （ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一是（ ）。 學(xué)生自己觀察圖，在獨(dú)立寫出數(shù)。 寫數(shù) 教師撥數(shù)，學(xué)生寫出數(shù)字。 學(xué)生觀察后，自己寫門牌號(hào)。 四、教學(xué)反思 由于教學(xué)具準(zhǔn)備的不夠充分，創(chuàng)設(shè)的情境吸引學(xué)生的 注意力不夠長(zhǎng)。 第三課時(shí) 動(dòng)物餐廳 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)比較 100 以內(nèi)數(shù)的大小。 教學(xué)重點(diǎn)：抽象地比較數(shù)的大小。 學(xué)生觀察，兩疊作業(yè)本哪疊多，哪疊少。那誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的符號(hào)來(lái)表示。在說(shuō)說(shuō)記“＞”“〈”的方法。 32O34， 100O99，然后再進(jìn)行比較，填上數(shù)學(xué)符號(hào)。 三、鞏固反饋， 學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生板演。 連一連。然后說(shuō)說(shuō)是怎么想的？為什么這樣連？ 本題中 60 是多余的信息。 （ 2）讀出各位是 5 的數(shù)，讀出個(gè)位是 0 的數(shù)。 練習(xí)過(guò)程，（ 1）學(xué)生自己觀察，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么來(lái)完成這個(gè)練習(xí)。 （ 2）指名讀出各數(shù)。完成后在進(jìn)行核對(duì)。 蘋果、香蕉、蘋果、香蕉、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 小調(diào)查：你校一年級(jí)有多少個(gè)班？每班有多少人？哪班認(rèn)數(shù)最多，哪班認(rèn)數(shù)最少？ 學(xué)生課后同捉合作去完成。 能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 教師出事小小養(yǎng)殖場(chǎng)的情境圖，讓學(xué)生觀察。 自己說(shuō)，同桌說(shuō)，全班說(shuō)。誰(shuí)比誰(shuí)怎么少?。可僖恍俚枚?。 想一想：初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。 88 人（ ）、 12 人（ ）、 76 人（ ）。小女孩比小紅多得多。選擇后全班交流，并說(shuō)說(shuō)自己選擇的道理。 同桌合作， 方法：一人猜數(shù)，另一人語(yǔ)言提示。 乙：是 20 嗎？ 甲：不是，比 20 多得多。 甲：比 70 少一些。 進(jìn)一步體會(huì)“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”的含義。 能正確比較 幾個(gè)數(shù)的大小。 教學(xué)難點(diǎn)： 寫數(shù)、讀數(shù)、比較 課前準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器等 教學(xué)過(guò)程： 一、 指導(dǎo)第 1 題 先讓學(xué)生自己填寫，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第 4 小題是怎么想的？ 二、 指導(dǎo)第 2 題 看圖說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最多誰(shuí)最少？ 用“（ ）比（ ）多得多，（ ）比（ ）多一些”等的句式說(shuō)一說(shuō)。 ２、說(shuō)說(shuō)為什么選這個(gè)數(shù)？另幾個(gè)數(shù)為什么不可以？ 四、 指導(dǎo)第４題 １、師撥生寫，同桌檢查。 五、 指導(dǎo)