【導(dǎo)讀】幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)的數(shù)的大小。以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。一些簡單的實際問題。的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。100以內(nèi)數(shù)的認識，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法的口算。共72課時，其中準備課2課時，新授課66課時，復(fù)習(xí)課4課時。生的觀察和語言表達能力，再次體驗到前后順序具有相對性。

　　

【正文】 猜得數(shù)量與 48 相差那么多，第二次猜時，就比較接近 40 根呢？（學(xué)生互相討論討論，發(fā)表意見。） 生：第一次我們是亂猜的，第二次我們先看到了 10 根的多少，然后再猜的。 師：對，我們在第一次猜時，沒有什么作參考，憑感覺胡亂猜的；而在第二次猜數(shù)時，我們以 10根的多少作參考，結(jié)果猜得數(shù)與準確答案比較接近。 小結(jié)：所以今后我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然后再估一估，就比較接近正確答案了。 師：你還有別的方法來幫我們 進行估計嗎？（學(xué)生有合理的方法，給予肯定。如，以 5 根為例；以 20 根為例 ?? ） 三、 多 樣練習(xí) ，深化新知 。 1．出示 3 捆小棒：第一捆是 10根，第二捆是 48根，第三捆是 1 個十和 5個一組成的小棒，是 15 根。隨意抽出 2捆小棒作比較，讓學(xué)生說都發(fā)現(xiàn)了什么？ 師： 10根與 48 根比較，怎樣呢？ 生： 10根比 48 根少。 師：對，說的很好。那 10根與 15 根呢？ 生： 10根比 15 根也少。 師：對， 10根比 48 根少， 10 根比 15 根也少。這少的程度一樣嗎？誰能說的再清楚些。 生： 10根比 48 根少得多， 10 根比 15 根少得少。 師：這位 小朋友用的 “ 少得多 ” 這一詞非常好， “ 少得少 ” 習(xí)慣上我們說“ 少一些 ” ，誰再說一說。 生： 10根比 48 根少得多， 10 根比 15 根少一些。 師：誰能反過來講一講，該怎么說呢？ 生： 48根比 10 根多得多， 15 根比 10 根多一些。 師：同 桌兩 位 同學(xué) 互相說一說。 師：上節(jié)課我們是用符號來表示兩個數(shù)的大小關(guān)系的，即 10＜ 48， 10＜ 15，48＞ 10， 15＞ 10，今天我們用語言來描述，同樣也能表示出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。 2． 教學(xué)書第 40 頁例 9。 出示金魚圖，讓學(xué)生先估一估每種金魚的條數(shù)（黑金魚 10 條，花金魚 15 條，紅金魚 60 條），用一句話描述出它們之間的大小關(guān)系。 生：紅金魚比黑金魚多得多；黑金魚比花金魚少一些 ?? 四、 聯(lián)系實際，學(xué)以致用 。 1．接下來我們?nèi)セǖ曜咭蛔撸ǔ鍪镜?40頁 “ 做一做 ” ），你都看到了什么？學(xué)生分小組，每個說一句話完成第（ 1）題；第（ 2）、（ 3）題學(xué)生獨立完成，然后再交流訂正。 2．師：今天小朋友都能用一句話來表示出兩個數(shù)量間的大小關(guān)系。想一想，在我們身邊你能用語言描述出某兩個數(shù)之間的大小關(guān)系嗎？ 生：我們班的小朋友有 48 人比老師的 2 人多得多。 生：我們班的男生人數(shù)比女生多一些。 生：我的紅鉛筆有 2 枝比黃 鉛筆 5 枝少一些。 …… 五、 小結(jié) ： 六、課外發(fā)展： 課外可以把所學(xué)的知識講給爸爸、媽媽聽。 第五課時 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 （新授課） 教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第 41 頁。 教學(xué)目的： 1．結(jié)合數(shù)的認識，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計算。 2．鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。 3．運用所學(xué)知識，解決簡單的數(shù)學(xué)問題。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入新課。 師生進行“數(shù)的組成”的練習(xí)。 3 個十和 2 個一 組成 多少？ 5 個十和 8 個一 組成 多少？ 46 里面有幾個十，幾個一？ 28 里面有幾個十 ，幾個一？ 二、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知識。 1．教師創(chuàng)設(shè)情境 ：小明可喜歡喝酸奶啦！由于這些天小明的表現(xiàn)特別好，媽媽就答應(yīng)帶小明到商場去買酸奶。（課件顯示媽媽領(lǐng)著小明到商場的情景。）售貨員阿姨先拿給媽媽 30 瓶 （課件顯示 30 瓶酸奶在左邊） ，又拿給小明 2 瓶 （課件顯示 2 瓶酸奶在右邊） ，問：誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？ 2．解決 30+2。 教師表揚學(xué)生愛動腦筋，選擇一個問題問：媽媽一共買了多少瓶酸奶？應(yīng)該怎樣計算？ 學(xué)生口頭列式，教師板書： 30+2＝ 32 請學(xué)生說說是怎樣想的？為什么用加法計算？ （ 讓學(xué)生理解 ： 將 30 和 2 合起來要 進行加法計算 ； 計算 30+2 的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成： 3 個十和 2 個一組成 32。 ） 3．解決 322。 教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了 32 瓶酸奶，小明喝了 2 瓶后，還剩多少瓶？請學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書： 322＝ 30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎？ （ 讓學(xué)生知道：從 32 里去掉 2 要 用 減法計算 ； 計算 322 的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識， 32 里面有 3 個十和 2 個一，去掉 2 個一還剩 3 個十，就是 30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算， 3 個十和 2 個一加在一起就是 32，從 32中減去 2 個一，就剩下 3 個十即 30。 ） 4．解決 2+30。 教師板書： 2+30＝ 讓學(xué)生獨立思考后，在 4 人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學(xué)生發(fā)表意見，進行全班交流。 三、 實踐操作，鞏固練習(xí)。 1．?dāng)[一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。 a．教師在實物展示臺上擺小棒，請學(xué)生仔細觀察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。 （書第 41 頁做一做第 1 題。） ◆先擺 5 捆，再擺 6 根。 ◆先擺 3 捆又 5 根，再拿走 5 根。 b．根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。 ◆先擺 8 根，再擺 2 捆。 ◆先擺 4 捆加 4 根，再拿走 4 捆。 2．?dāng)?shù)學(xué)游戲：誰先 吃到玉米？ （書第 41 頁做一做第 2 題。） 教師創(chuàng)設(shè)情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來了真想馬上吃到香甜的玉米?？墒切軏寢寘s一點都不著急，她要求她的寶寶開動腦筋，誰能找出結(jié)果和玉米前的數(shù)字相同的算式，誰就能先吃到玉米。 3 名學(xué)生進行示范：先將 12 張寫有算式的卡片排列于黑板上，教師扮演熊媽媽 （做裁判），其余三名學(xué)生每人每次任選一張，算好后將結(jié)果告訴老師，如正確，教師則發(fā)給一張畫有玉米的卡片，每人可選四次，先拿到 4 張卡片 的為優(yōu)勝者。 ，教師加入到活動能力較弱的小組中參與活動。游戲結(jié)束后，對每組算得又對又快的學(xué)生給予表揚、鼓勵。 四、反饋練習(xí) 1．口算：看誰算得又對又快。 學(xué)生在書上做第 43 頁的第 5 題，限時 2 分鐘。學(xué)生做題，教師計時，做后集體訂正，并指名說說自己是怎樣做 755， 90+8 這兩道題的。 2．做第 43 頁的第 6 題。 在這里將首先運用多媒體教學(xué)課件表現(xiàn)出課本上兩人對話的場景（有老師 3名，學(xué)生 40 名， 45 瓶礦泉水夠嗎？） ，使學(xué)生看后發(fā)表自己的意見，如果自己在此時遇到這樣的問題會怎么辦，并說說自己是怎 樣想的，會用算式表達的同學(xué)，可以列出算式來。 3．按順序填數(shù)：做第 43 頁的第 7 題。首先讓學(xué)生觀察每一組所給的數(shù)之間有什么關(guān)系，找到規(guī)律后再填數(shù)，做后由學(xué)生說說自己這樣做的理由，即題目中每組數(shù)之間的規(guī)律。 六、 總結(jié)： 第六課時 擺一擺 想一想 （新授課） 教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第 45 頁。 教學(xué)目的 ： 1．通過活動讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在座位表的十位和個 位 上，得到不同的數(shù)，鞏固對 100以內(nèi)數(shù)的認識。 2．通過活動引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。 3．通過活動，使學(xué)生在操 作實踐中發(fā)展形象思維能力，通過找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。 教學(xué) 過程： 一、 復(fù)習(xí) 引入。 1．?dāng)?shù)位順序。 師：首先，老師提一個問題，前邊我們學(xué)過了 100 以內(nèi)數(shù)的認識，誰能告訴大家，數(shù)位順序哪邊起第一位是個位，第二位是什么位？第三位呢？ 師：個位上的數(shù)表示什么？十位上的數(shù)表示什么？百位上的數(shù)呢？ 2．用計數(shù)器撥數(shù)。 師：現(xiàn)在老師在計數(shù)器上撥一個數(shù)，看仔細，十位和個位都撥上 2 個珠子，這個數(shù)是多少？誰能說一說這兩個數(shù)位上的 2分別代表什么？（學(xué)生回答。） 師：現(xiàn)在請小朋友們拿出你的計數(shù)器，我說數(shù)你撥珠，注意要邊 撥邊說 出是怎樣撥的。（撥 1 22） 生： 4，個位撥 4。 13，十位撥 1，個位撥 3。 22，十位撥 2，個位撥 2。 師： 剛才小朋友們在撥這幾個數(shù)時，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （ 這幾個數(shù)，每個數(shù)十位和個位上的數(shù)加起來都是 4； 每個數(shù)與前面相鄰的數(shù)相比，都是個位少一，十位多一，相差都是 9。 ） 師：你們說的真好！聽了你們的發(fā)言老師真高興，大家給他鼓鼓掌。下面請你們把計數(shù)器放在桌角，把數(shù)位表和準備的圓片拿出來，我們來搞一個有趣的活動。這個活動我們就叫 “ 擺一擺，想一想 ” （出示課題）。在這個活動中大家要善于動腦筋，找規(guī)律，使我們的活 動進行的又快又好。 二、 激發(fā)興趣，合作求知 。 師：瞧！我們的好朋友誰來了？（聰聰和明明。）這兩個數(shù)學(xué)王國里的小精靈呀，也來參加我們的活動了。（出示問題。）看，聰聰給我們提問題了 ： “ 你們能用 2個圓片表示不同的數(shù)嗎？ ” 1．用 2個圓片擺數(shù)。 師：大家能不能呀？提醒一點，到目前為止，我們學(xué)過的數(shù)只限于 100 以內(nèi)。所以，在數(shù)位表上只能擺一位數(shù)和兩位數(shù)，不擺三位數(shù)，大家開始，用 2個圓片看能擺哪幾個數(shù)？ 師：擺好的同學(xué)，誰來告訴大家你是怎么擺的？要說清楚，你把圓片放在哪一個數(shù)位上，這個數(shù)是多少？ 生 1：我把 2個圓片都放 在個位上，就是 2。 生 2：我把 2個圓片都放在十位上，個位上沒有，就是 20。 生 3：我把 1個圓片放在十位上， 1個放在個位上，就是 11。 板書： 2個圓片。 2， 11， 20。 師：大家想一想，為什么 2個圓片擺在個位上得到的數(shù)是 2？而擺在十位上得到的數(shù)是 20 呢？ 生 4：因為擺在個位上表示 2 個一，所以是 2，而擺在十位上表示 2個十，所以是 20。 師：你講的真好！很有道理！大家給他鼓鼓掌。接下來，我告訴大家，看！咱們另一個好朋友小精靈也來湊熱鬧了，他是誰呀？（明明）對，小精靈明明他也要給大家提問題（出示問題）。（ 1）你能用 3 個圓片表示不同的數(shù)嗎？大家能回答他嗎？（ 2）用 3個圓片擺數(shù)，請動手擺一擺，看能擺出幾個數(shù)？說一說你是怎么擺的？ 板書： 3個圓片， 3， 12， 21， 30。 師：從剛才擺的這兩組數(shù)中，你發(fā)現(xiàn)些什么？怎樣才能知道擺出的數(shù)不遺漏？回答的真好（鼓掌），你真聰明。 2．用 4個圓片， 5 個圓片擺數(shù)。 師：看，這兩個小家伙又給大家提出了更難的問題 “ 用 4 個圓片， 5個圓片 ?? 分別表示哪些不同的數(shù) ” 。 好！大家真勇敢！你們不怕困難，勇于探索的精神讓老師佩服。 3．小組合作，共同探索。 師：下面，咱們分四個小組合作，共同研究討論幾個 圓片都能擺出哪幾個數(shù)。每一小組老師發(fā)一個匯總表，分工合作， 3 個同學(xué)在數(shù)位表上擺圓片，小組長在匯總表上作記錄，表的左邊是圓片的個數(shù)，右邊是擺出來的數(shù)。 師：注意：作記錄的同學(xué)要綜合你們小組這三個同學(xué)擺的數(shù)。不要有重復(fù)的數(shù)。比比看，哪一組擺的又快，寫的又好，寫字的同學(xué)字要大一些，寫工整，活動開始。（教師巡視 ，對活動能力差的小組進行指導(dǎo)。 ） 師：大家在擺的時候呀，要善于動腦筋，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣擺起來既快，又不容易遺漏。 4．學(xué)生匯報。 師： 4個圓片能擺出哪幾個數(shù)，哪一組給大家匯報？ 生：我們用 4 個圓片擺出了 5個 數(shù)（板書： 4個圓片， 4， 13， 22， 31， 40）。 師：介紹介紹經(jīng)驗，你們怎么擺的這么快。（表揚這一組。） 師： 5 個圓片能擺出哪幾個數(shù)？（板書： 5 個圓片， 5， 14， 23， 32， 41， 50）哪一組要補充？ 5．勇于想象，探索規(guī)律。 師：從剛才小朋友們用圓片擺數(shù)的過程，你發(fā)現(xiàn)有沒有規(guī)律？下面我們不擺圓片，能不能在腦子里想擺圓片的方法，直接寫出 6 個圓片， 7 個圓片， 8 個圓片， 9 個圓片都能表示哪些數(shù)？好，四個人合作，看哪一組填寫的又快又好！學(xué)生匯報，教師板書（略）。 總之，要鼓勵學(xué)生開動腦筋，想出盡可能多的方法，并形 成交流。 師：是不是所有的小組都擺完了，四人小組長請到前面來，把你們組的作品展示給大家，大家互相評一評好嗎？ 三、 尋找規(guī)律，歸納整理 。 師：大家都擺完了嗎？一齊看黑板，從以上我們所擺的圓片個數(shù)和寫出來的數(shù)來看，同學(xué)們觀察到有什么規(guī)律了嗎？誰能說一說。 四、 小結(jié) ： 第七 —— 九課時 單元檢測與評講 單元小結(jié)： 五、認識人民幣 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 46—— 55頁。 教學(xué)目的： 使學(xué)生認識人民幣的單位元、角、分，知道 1 元 =10 角， 1角 =10 分。 使學(xué)生認識各種面值的人民幣，并 會進行簡單的計算。 通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。 教學(xué)重難點： 認識人民幣的單位元、角、分，知道 1 元 =10 角， 1角 =10 分；人民幣單位之間的換算；簡單的加減法計算。 教學(xué)關(guān)鍵： 在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景的基礎(chǔ)上，采用合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生去實踐、操作。 教學(xué)