【導(dǎo)讀】幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)的數(shù)的大小。以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法的口算。共72課時(shí)，其中準(zhǔn)備課2課時(shí)，新授課66課時(shí)，復(fù)習(xí)課4課時(shí)。生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力，再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性。

　　

【正文】 猜得數(shù)量與 48 相差那么多，第二次猜時(shí)，就比較接近 40 根呢？（學(xué)生互相討論討論，發(fā)表意見。） 生：第一次我們是亂猜的，第二次我們先看到了 10 根的多少，然后再猜的。 師：對(duì)，我們?cè)诘谝淮尾聲r(shí)，沒有什么作參考，憑感覺胡亂猜的；而在第二次猜數(shù)時(shí)，我們以 10根的多少作參考，結(jié)果猜得數(shù)與準(zhǔn)確答案比較接近。 小結(jié)：所以今后我們?cè)诠烙?jì)物體的多少時(shí)可以先找出參照物，然后再估一估，就比較接近正確答案了。 師：你還有別的方法來(lái)幫我們 進(jìn)行估計(jì)嗎？（學(xué)生有合理的方法，給予肯定。如，以 5 根為例；以 20 根為例 ?? ） 三、 多 樣練習(xí) ，深化新知 。 1．出示 3 捆小棒：第一捆是 10根，第二捆是 48根，第三捆是 1 個(gè)十和 5個(gè)一組成的小棒，是 15 根。隨意抽出 2捆小棒作比較，讓學(xué)生說(shuō)都發(fā)現(xiàn)了什么？ 師： 10根與 48 根比較，怎樣呢？ 生： 10根比 48 根少。 師：對(duì)，說(shuō)的很好。那 10根與 15 根呢？ 生： 10根比 15 根也少。 師：對(duì)， 10根比 48 根少， 10 根比 15 根也少。這少的程度一樣嗎？誰(shuí)能說(shuō)的再清楚些。 生： 10根比 48 根少得多， 10 根比 15 根少得少。 師：這位 小朋友用的 “ 少得多 ” 這一詞非常好， “ 少得少 ” 習(xí)慣上我們說(shuō)“ 少一些 ” ，誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)。 生： 10根比 48 根少得多， 10 根比 15 根少一些。 師：誰(shuí)能反過(guò)來(lái)講一講，該怎么說(shuō)呢？ 生： 48根比 10 根多得多， 15 根比 10 根多一些。 師：同 桌兩 位 同學(xué) 互相說(shuō)一說(shuō)。 師：上節(jié)課我們是用符號(hào)來(lái)表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系的，即 10＜ 48， 10＜ 15，48＞ 10， 15＞ 10，今天我們用語(yǔ)言來(lái)描述，同樣也能表示出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。 2． 教學(xué)書第 40 頁(yè)例 9。 出示金魚圖，讓學(xué)生先估一估每種金魚的條數(shù)（黑金魚 10 條，花金魚 15 條，紅金魚 60 條），用一句話描述出它們之間的大小關(guān)系。 生：紅金魚比黑金魚多得多；黑金魚比花金魚少一些 ?? 四、 聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用 。 1．接下來(lái)我們?nèi)セǖ曜咭蛔撸ǔ鍪镜?40頁(yè) “ 做一做 ” ），你都看到了什么？學(xué)生分小組，每個(gè)說(shuō)一句話完成第（ 1）題；第（ 2）、（ 3）題學(xué)生獨(dú)立完成，然后再交流訂正。 2．師：今天小朋友都能用一句話來(lái)表示出兩個(gè)數(shù)量間的大小關(guān)系。想一想，在我們身邊你能用語(yǔ)言描述出某兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系嗎？ 生：我們班的小朋友有 48 人比老師的 2 人多得多。 生：我們班的男生人數(shù)比女生多一些。 生：我的紅鉛筆有 2 枝比黃 鉛筆 5 枝少一些。 …… 五、 小結(jié) ： 六、課外發(fā)展： 課外可以把所學(xué)的知識(shí)講給爸爸、媽媽聽。 第五課時(shí) 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 （新授課） 教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第 41 頁(yè)。 教學(xué)目的： 1．結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。 2．鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律。 3．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入新課。 師生進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)。 3 個(gè)十和 2 個(gè)一 組成 多少？ 5 個(gè)十和 8 個(gè)一 組成 多少？ 46 里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？ 28 里面有幾個(gè)十 ，幾個(gè)一？ 二、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知識(shí)。 1．教師創(chuàng)設(shè)情境 ：小明可喜歡喝酸奶啦！由于這些天小明的表現(xiàn)特別好，媽媽就答應(yīng)帶小明到商場(chǎng)去買酸奶。（課件顯示媽媽領(lǐng)著小明到商場(chǎng)的情景。）售貨員阿姨先拿給媽媽 30 瓶 （課件顯示 30 瓶酸奶在左邊） ，又拿給小明 2 瓶 （課件顯示 2 瓶酸奶在右邊） ，問(wèn)：誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 2．解決 30+2。 教師表?yè)P(yáng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋，選擇一個(gè)問(wèn)題問(wèn)：媽媽一共買了多少瓶酸奶？應(yīng)該怎樣計(jì)算？ 學(xué)生口頭列式，教師板書： 30+2＝ 32 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？為什么用加法計(jì)算？ （ 讓學(xué)生理解 ： 將 30 和 2 合起來(lái)要 進(jìn)行加法計(jì)算 ； 計(jì)算 30+2 的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成： 3 個(gè)十和 2 個(gè)一組成 32。 ） 3．解決 322。 教師問(wèn)：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了 32 瓶酸奶，小明喝了 2 瓶后，還剩多少瓶？請(qǐng)學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書： 322＝ 30。你能告訴大家是怎樣計(jì)算的嗎？ （ 讓學(xué)生知道：從 32 里去掉 2 要 用 減法計(jì)算 ； 計(jì)算 322 的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識(shí)， 32 里面有 3 個(gè)十和 2 個(gè)一，去掉 2 個(gè)一還剩 3 個(gè)十，就是 30；還可以這樣想：減法是加法的逆運(yùn)算， 3 個(gè)十和 2 個(gè)一加在一起就是 32，從 32中減去 2 個(gè)一，就剩下 3 個(gè)十即 30。 ） 4．解決 2+30。 教師板書： 2+30＝ 讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在 4 人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學(xué)生發(fā)表意見，進(jìn)行全班交流。 三、 實(shí)踐操作，鞏固練習(xí)。 1．?dāng)[一擺，算一算，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。 a．教師在實(shí)物展示臺(tái)上擺小棒，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計(jì)算，并由學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。 （書第 41 頁(yè)做一做第 1 題。） ◆先擺 5 捆，再擺 6 根。 ◆先擺 3 捆又 5 根，再拿走 5 根。 b．根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。 ◆先擺 8 根，再擺 2 捆。 ◆先擺 4 捆加 4 根，再拿走 4 捆。 2．?dāng)?shù)學(xué)游戲：誰(shuí)先 吃到玉米？ （書第 41 頁(yè)做一做第 2 題。） 教師創(chuàng)設(shè)情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來(lái)到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來(lái)了真想馬上吃到香甜的玉米?？墒切軏寢寘s一點(diǎn)都不著急，她要求她的寶寶開動(dòng)腦筋，誰(shuí)能找出結(jié)果和玉米前的數(shù)字相同的算式，誰(shuí)就能先吃到玉米。 3 名學(xué)生進(jìn)行示范：先將 12 張寫有算式的卡片排列于黑板上，教師扮演熊媽媽 （做裁判），其余三名學(xué)生每人每次任選一張，算好后將結(jié)果告訴老師，如正確，教師則發(fā)給一張畫有玉米的卡片，每人可選四次，先拿到 4 張卡片 的為優(yōu)勝者。 ，教師加入到活動(dòng)能力較弱的小組中參與活動(dòng)。游戲結(jié)束后，對(duì)每組算得又對(duì)又快的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。 四、反饋練習(xí) 1．口算：看誰(shuí)算得又對(duì)又快。 學(xué)生在書上做第 43 頁(yè)的第 5 題，限時(shí) 2 分鐘。學(xué)生做題，教師計(jì)時(shí)，做后集體訂正，并指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做 755， 90+8 這兩道題的。 2．做第 43 頁(yè)的第 6 題。 在這里將首先運(yùn)用多媒體教學(xué)課件表現(xiàn)出課本上兩人對(duì)話的場(chǎng)景（有老師 3名，學(xué)生 40 名， 45 瓶礦泉水夠嗎？） ，使學(xué)生看后發(fā)表自己的意見，如果自己在此時(shí)遇到這樣的問(wèn)題會(huì)怎么辦，并說(shuō)說(shuō)自己是怎 樣想的，會(huì)用算式表達(dá)的同學(xué)，可以列出算式來(lái)。 3．按順序填數(shù)：做第 43 頁(yè)的第 7 題。首先讓學(xué)生觀察每一組所給的數(shù)之間有什么關(guān)系，找到規(guī)律后再填數(shù)，做后由學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己這樣做的理由，即題目中每組數(shù)之間的規(guī)律。 六、 總結(jié)： 第六課時(shí) 擺一擺 想一想 （新授課） 教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第 45 頁(yè)。 教學(xué)目的 ： 1．通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在座位表的十位和個(gè) 位 上，得到不同的數(shù)，鞏固對(duì) 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 2．通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點(diǎn)，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。 3．通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生在操 作實(shí)踐中發(fā)展形象思維能力，通過(guò)找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。 教學(xué) 過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí) 引入。 1．?dāng)?shù)位順序。 師：首先，老師提一個(gè)問(wèn)題，前邊我們學(xué)過(guò)了 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能告訴大家，數(shù)位順序哪邊起第一位是個(gè)位，第二位是什么位？第三位呢？ 師：個(gè)位上的數(shù)表示什么？十位上的數(shù)表示什么？百位上的數(shù)呢？ 2．用計(jì)數(shù)器撥數(shù)。 師：現(xiàn)在老師在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)數(shù)，看仔細(xì)，十位和個(gè)位都撥上 2 個(gè)珠子，這個(gè)數(shù)是多少？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)數(shù)位上的 2分別代表什么？（學(xué)生回答。） 師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出你的計(jì)數(shù)器，我說(shuō)數(shù)你撥珠，注意要邊 撥邊說(shuō) 出是怎樣撥的。（撥 1 22） 生： 4，個(gè)位撥 4。 13，十位撥 1，個(gè)位撥 3。 22，十位撥 2，個(gè)位撥 2。 師： 剛才小朋友們?cè)趽苓@幾個(gè)數(shù)時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （ 這幾個(gè)數(shù)，每個(gè)數(shù)十位和個(gè)位上的數(shù)加起來(lái)都是 4； 每個(gè)數(shù)與前面相鄰的數(shù)相比，都是個(gè)位少一，十位多一，相差都是 9。 ） 師：你們說(shuō)的真好！聽了你們的發(fā)言老師真高興，大家給他鼓鼓掌。下面請(qǐng)你們把計(jì)數(shù)器放在桌角，把數(shù)位表和準(zhǔn)備的圓片拿出來(lái)，我們來(lái)搞一個(gè)有趣的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我們就叫 “ 擺一擺，想一想 ” （出示課題）。在這個(gè)活動(dòng)中大家要善于動(dòng)腦筋，找規(guī)律，使我們的活 動(dòng)進(jìn)行的又快又好。 二、 激發(fā)興趣，合作求知 。 師：瞧！我們的好朋友誰(shuí)來(lái)了？（聰聰和明明。）這兩個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)里的小精靈呀，也來(lái)參加我們的活動(dòng)了。（出示問(wèn)題。）看，聰聰給我們提問(wèn)題了 ： “ 你們能用 2個(gè)圓片表示不同的數(shù)嗎？ ” 1．用 2個(gè)圓片擺數(shù)。 師：大家能不能呀？提醒一點(diǎn)，到目前為止，我們學(xué)過(guò)的數(shù)只限于 100 以內(nèi)。所以，在數(shù)位表上只能擺一位數(shù)和兩位數(shù)，不擺三位數(shù)，大家開始，用 2個(gè)圓片看能擺哪幾個(gè)數(shù)？ 師：擺好的同學(xué)，誰(shuí)來(lái)告訴大家你是怎么擺的？要說(shuō)清楚，你把圓片放在哪一個(gè)數(shù)位上，這個(gè)數(shù)是多少？ 生 1：我把 2個(gè)圓片都放 在個(gè)位上，就是 2。 生 2：我把 2個(gè)圓片都放在十位上，個(gè)位上沒有，就是 20。 生 3：我把 1個(gè)圓片放在十位上， 1個(gè)放在個(gè)位上，就是 11。 板書： 2個(gè)圓片。 2， 11， 20。 師：大家想一想，為什么 2個(gè)圓片擺在個(gè)位上得到的數(shù)是 2？而擺在十位上得到的數(shù)是 20 呢？ 生 4：因?yàn)閿[在個(gè)位上表示 2 個(gè)一，所以是 2，而擺在十位上表示 2個(gè)十，所以是 20。 師：你講的真好！很有道理！大家給他鼓鼓掌。接下來(lái)，我告訴大家，看！咱們另一個(gè)好朋友小精靈也來(lái)湊熱鬧了，他是誰(shuí)呀？（明明）對(duì)，小精靈明明他也要給大家提問(wèn)題（出示問(wèn)題）。（ 1）你能用 3 個(gè)圓片表示不同的數(shù)嗎？大家能回答他嗎？（ 2）用 3個(gè)圓片擺數(shù)，請(qǐng)動(dòng)手?jǐn)[一擺，看能擺出幾個(gè)數(shù)？說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的？ 板書： 3個(gè)圓片， 3， 12， 21， 30。 師：從剛才擺的這兩組數(shù)中，你發(fā)現(xiàn)些什么？怎樣才能知道擺出的數(shù)不遺漏？回答的真好（鼓掌），你真聰明。 2．用 4個(gè)圓片， 5 個(gè)圓片擺數(shù)。 師：看，這兩個(gè)小家伙又給大家提出了更難的問(wèn)題 “ 用 4 個(gè)圓片， 5個(gè)圓片 ?? 分別表示哪些不同的數(shù) ” 。 好！大家真勇敢！你們不怕困難，勇于探索的精神讓老師佩服。 3．小組合作，共同探索。 師：下面，咱們分四個(gè)小組合作，共同研究討論幾個(gè) 圓片都能擺出哪幾個(gè)數(shù)。每一小組老師發(fā)一個(gè)匯總表，分工合作， 3 個(gè)同學(xué)在數(shù)位表上擺圓片，小組長(zhǎng)在匯總表上作記錄，表的左邊是圓片的個(gè)數(shù)，右邊是擺出來(lái)的數(shù)。 師：注意：作記錄的同學(xué)要綜合你們小組這三個(gè)同學(xué)擺的數(shù)。不要有重復(fù)的數(shù)。比比看，哪一組擺的又快，寫的又好，寫字的同學(xué)字要大一些，寫工整，活動(dòng)開始。（教師巡視 ，對(duì)活動(dòng)能力差的小組進(jìn)行指導(dǎo)。 ） 師：大家在擺的時(shí)候呀，要善于動(dòng)腦筋，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣擺起來(lái)既快，又不容易遺漏。 4．學(xué)生匯報(bào)。 師： 4個(gè)圓片能擺出哪幾個(gè)數(shù)，哪一組給大家匯報(bào)？ 生：我們用 4 個(gè)圓片擺出了 5個(gè) 數(shù)（板書： 4個(gè)圓片， 4， 13， 22， 31， 40）。 師：介紹介紹經(jīng)驗(yàn)，你們?cè)趺磾[的這么快。（表?yè)P(yáng)這一組。） 師： 5 個(gè)圓片能擺出哪幾個(gè)數(shù)？（板書： 5 個(gè)圓片， 5， 14， 23， 32， 41， 50）哪一組要補(bǔ)充？ 5．勇于想象，探索規(guī)律。 師：從剛才小朋友們用圓片擺數(shù)的過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)有沒有規(guī)律？下面我們不擺圓片，能不能在腦子里想擺圓片的方法，直接寫出 6 個(gè)圓片， 7 個(gè)圓片， 8 個(gè)圓片， 9 個(gè)圓片都能表示哪些數(shù)？好，四個(gè)人合作，看哪一組填寫的又快又好！學(xué)生匯報(bào)，教師板書（略）。 總之，要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，想出盡可能多的方法，并形 成交流。 師：是不是所有的小組都擺完了，四人小組長(zhǎng)請(qǐng)到前面來(lái)，把你們組的作品展示給大家，大家互相評(píng)一評(píng)好嗎？ 三、 尋找規(guī)律，歸納整理 。 師：大家都擺完了嗎？一齊看黑板，從以上我們所擺的圓片個(gè)數(shù)和寫出來(lái)的數(shù)來(lái)看，同學(xué)們觀察到有什么規(guī)律了嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。 四、 小結(jié) ： 第七 —— 九課時(shí) 單元檢測(cè)與評(píng)講 單元小結(jié)： 五、認(rèn)識(shí)人民幣 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 46—— 55頁(yè)。 教學(xué)目的： 使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道 1 元 =10 角， 1角 =10 分。 使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并 會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。 通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道 1 元 =10 角， 1角 =10 分；人民幣單位之間的換算；簡(jiǎn)單的加減法計(jì)算。 教學(xué)關(guān)鍵： 在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景的基礎(chǔ)上，采用合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生去實(shí)踐、操作。 教學(xué)