【文章內(nèi)容簡介】 不會產(chǎn)生美感。 第三部分(7)總說橋美及其普遍的美學(xué)意義。 五、初讀全文，完成下列填空。 本文說明的對象是：橋之美。 作者認(rèn)為橋美在：不同環(huán)境中起著各不相同的形式作用，即具有不同的美學(xué)效果。 本文采用了邏輯順序，語言生動。[中國石拱橋語言平實(shí)、自然、準(zhǔn)確、嚴(yán)密] 本文作者吳冠中，中國當(dāng)代畫家。本文選自《吳冠中人生小品》?！肚迕魃虾訄D》的作者是宋代的張擇端。 作者在列舉了四種形式作用的例子后，概括了橋普遍具有的形式作用是：聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)，(第5段)，最后， 在篇末用一句話對“橋之美”做了總結(jié)：凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美。 板書設(shè)計(jì)： 第一部分(2)由一句俗語和一句詩引出說明的對象。 第二部分(36)正反兩方面說明橋之美在于環(huán)境的配合。 第一層(3)用作比較的的方法說明自己愛橋是出于美學(xué)的考慮。 第二層(5)正方面說明橋之美在于環(huán)境的配合。 第三層(6)從反面說明橋不與周圍景物配合就不會產(chǎn)生美感。 第三部分(7)總說橋美及其普遍的美學(xué)意義。 初中人教版八年級語文教案3 《橋之美》 教學(xué)目標(biāo)： 了解作者喜愛橋的原因，感受作者形象生動的語言。 認(rèn)識橋的美學(xué)價(jià)值，掌握與“橋之美”有關(guān)的美學(xué)常識。 過程與方法： 品味文章優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。 學(xué)習(xí)作者抓住事物總的特征進(jìn)行說明的方法。 學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)《橋之美》，讓學(xué)生充分受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，最終成為一個(gè)有品位的人。 教學(xué)重難點(diǎn)：揣摩文中富有個(gè)性色彩的句子，培養(yǎng)語感，提高學(xué)生的審美能力。 教學(xué)方法： 質(zhì)疑點(diǎn)撥法：采取質(zhì)疑研討、點(diǎn)撥指導(dǎo)的方法引導(dǎo)學(xué)生把握文章蘊(yùn)含的深層意義。 小組合作學(xué)習(xí)法：通過小組的合作，使生成的問題得以解決。對疑難問題進(jìn)行組內(nèi)及組間追問質(zhì)疑，把握重點(diǎn)，各個(gè)擊破 教具準(zhǔn)備：教材、教案、粉筆、黑板 一、認(rèn)真閱讀全文，思考下列問題。 第1題：找出文章的主旨句：(第3自然段)我之愛橋，……緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。 課文揭示“橋之美”的文句有哪些? 第二段中：“‘小橋流水人家’，固然具詩境之美，其實(shí)更偏于繪畫的形式美” 第三段中：“我之愛橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用” 第五段中：“矛盾的發(fā)展促成戲劇的高潮，形象的重疊和交錯(cuò)構(gòu)成豐富的畫面，橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊及交錯(cuò)的角色” 第七段中“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美”。這些文句揭示了“橋之美”的含義。 第2題：在作者眼里，橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。作者列舉了哪些例子? 第4自然段中有：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋(石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受)。江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋(石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動人景致)。水天間的長橋之美(頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋)。形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。[以上的四種橋，或?yàn)橹黧w，或?yàn)榕阋r，或者起著畫龍點(diǎn)睛的作用，但都與周圍的景物配合成為和諧的一體，共同構(gòu)成了入畫的景致?！叭收咭娙?，智者見智?！泵總€(gè)人對美的定義和感受也是有所不同的?？傊赖男问绞嵌鄻拥?，但“紅花雖好，還需綠葉護(hù)”，橋自身無論多么美麗動人，周圍環(huán)境與它的配合對于橋的美起著舉足輕重的作用。] 第5自然段中有：《清明上河圖》中的虹橋。莊稼地里的小橋——柳暗花明。 高山峽谷中的人造索橋——無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰)。 第6自然段中有：南京長江大橋、錢塘江大橋，成昆路上的橋。 師強(qiáng)調(diào)：5自然段中的橋從正面明橋之美在于環(huán)境的配合。這些橋之所以能給人以美感，是因?yàn)樗鼈兡芘c周圍的環(huán)境和諧統(tǒng)一，充分發(fā)揮橋的那種聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)的作用。 第6自然段中的橋從反面說明橋不與周圍景物配合就不會產(chǎn)生美感。南京長江大橋和錢塘江大橋(包括成昆路上的橋)，從審美的角度來看，作者對這些橋是不欣賞的。他認(rèn)為這些橋與周圍景物配合得不和諧，所以產(chǎn)生不了美感?！懊琅c險(xiǎn)不是一回事”。 第3題(1)：第4自然段，不同的橋帶給作者的什么不同的感受? 厚實(shí)的平面鋪開的葦叢使空間狹窄擁擠，令人憋悶。而石橋輪廓鮮明簡單，使空間陡然疏朗開闊，令人神清氣爽。 細(xì)弱的柳枝拂著堅(jiān)硬的石塊，強(qiáng)弱、輕重、動靜不同，顏色對比，陽剛與陰柔兩種美的不同，和諧而統(tǒng)一。 長橋打破了背景的單調(diào)，富有靈氣和生命。 橋面上蓋有廊和亭，給人安閑、自在的感覺，與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流形成鮮明的對照。 石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受?！鏁? 石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動人景致——銷魂 長橋給人帶來的富有生命力的美感——滿足 風(fēng)雨橋給人帶來安閑、自在的感覺——欣賞 第3題(2)：試找出風(fēng)雨橋的美表現(xiàn)在哪里? 答案：橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點(diǎn)綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉。 第4題：認(rèn)真閱讀課文，重點(diǎn)閱讀3自然段，說說怎樣欣賞一幅畫? 答案：畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配。畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對照又不失和諧。 第5題：讀了作者對幾種橋的評價(jià)和描述，你從中悟出了什么美學(xué)原則? 答案：(第3自然段)橋要講究對比、變化、和諧。 第6題：找出用了下列說明方法的句子。 作引用：(第2段)“小橋流水人家”，固然。 列數(shù)字：(第4段)盧溝橋只有17孔。 打比方：(第4段)如果坐小船沿橋緩緩看一遍，你會感到好像讀了一篇史詩似的滿足。 作詮釋：(第7段)凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美。 第7題：揣摩語言，體味本文語言的個(gè)性色彩 (1)茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。 明確：用了擬人的修辭手法。葦叢是不會感到“發(fā)悶”的，也不會做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已，這表現(xiàn)了作者已全身心融入周圍環(huán)境，或者說自己已成為環(huán)境密不可分的一部分。 (2)早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?，也令畫家銷魂!c 明確：楊柳拂橋是江南常見的景色，作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對比(早春時(shí)的細(xì)柳綠而柔軟，是陰柔之美，橋是有堅(jiān)硬石塊的石橋，這是陽剛之美。)形成特殊的美