【正文】 柳拂橋是江南常見(jiàn)的景色，作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對(duì)比(早春時(shí)的細(xì)柳綠而柔軟，是陰柔之美，橋是有堅(jiān)硬石塊的石橋，這是陽(yáng)剛之美。 明確：用了擬人的修辭手法。 作詮釋：(第7段)凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美。 列數(shù)字：(第4段)盧溝橋只有17孔。 第6題：找出用了下列說(shuō)明方法的句子。畫(huà)中的形象是否都能和周圍的景物既形成對(duì)照又不失和諧。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉。 石橋與密密的葦叢相配合給人帶來(lái)的特別感受。 長(zhǎng)橋打破了背景的單調(diào)，富有靈氣和生命。而石橋輪廓鮮明簡(jiǎn)單，使空間陡然疏朗開(kāi)闊，令人神清氣爽。“美與險(xiǎn)不是一回事”。南京長(zhǎng)江大橋和錢塘江大橋(包括成昆路上的橋)，從審美的角度來(lái)看，作者對(duì)這些橋是不欣賞的。這些橋之所以能給人以美感，是因?yàn)樗鼈兡芘c周圍的環(huán)境和諧統(tǒng)一，充分發(fā)揮橋的那種聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)的作用。 第6自然段中有：南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋，成昆路上的橋。莊稼地里的小橋——柳暗花明。總之，美的形式是多樣的，但“紅花雖好，還需綠葉護(hù)”，橋自身無(wú)論多么美麗動(dòng)人，周圍環(huán)境與它的配合對(duì)于橋的美起著舉足輕重的作用?！叭收咭?jiàn)仁，智者見(jiàn)智。形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋(石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致)。 第2題：在作者眼里，橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。 課文揭示“橋之美”的文句有哪些? 第二段中：“‘小橋流水人家’，固然具詩(shī)境之美，其實(shí)更偏于繪畫(huà)的形式美” 第三段中：“我之愛(ài)橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來(lái)欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來(lái)的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用” 第五段中：“矛盾的發(fā)展促成戲劇的高潮，形象的重疊和交錯(cuò)構(gòu)成豐富的畫(huà)面，橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊及交錯(cuò)的角色” 第七段中“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美”。對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行組內(nèi)及組間追問(wèn)質(zhì)疑，把握重點(diǎn)，各個(gè)擊破 教具準(zhǔn)備：教材、教案、粉筆、黑板 一、認(rèn)真閱讀全文，思考下列問(wèn)題。 教學(xué)方法： 質(zhì)疑點(diǎn)撥法：采取質(zhì)疑研討、點(diǎn)撥指導(dǎo)的方法引導(dǎo)學(xué)生把握文章蘊(yùn)含的深層意義。 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)《橋之美》，讓學(xué)生充分受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，最終成為一個(gè)有品位的人。 學(xué)習(xí)作者抓住事物總的特征進(jìn)行說(shuō)明的方法。 認(rèn)識(shí)橋的美學(xué)價(jià)值，掌握與“橋之美”有關(guān)的美學(xué)常識(shí)。 第三部分(7)總說(shuō)橋美及其普遍的美學(xué)意義。 第二層(5)正方面說(shuō)明橋之美在于環(huán)境的配合。 第二部分(36)正反兩方面說(shuō)明橋之美在于環(huán)境的配合。 作者在列舉了四種形式作用的例子后，概括了橋普遍具有的形式作用是：聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)，(第5段)，最后， 在篇末用一句話對(duì)“橋之美”做了總結(jié)：凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美。本文選自《吳冠中人生小品》。 本文采用了邏輯順序，語(yǔ)言生動(dòng)。 本文說(shuō)明的對(duì)象是：橋之美。 第三部分(7)總說(shuō)橋美及其普遍的美學(xué)意義。 第二層(5)正方面說(shuō)明橋之美在于環(huán)境的配合。 第二部分(36)正反兩方面說(shuō)明橋之美在于環(huán)境的配合。 弧線 頤和園 點(diǎn)綴 險(xiǎn)峻 孕育 籠統(tǒng) 瞻前顧后 關(guān)鍵 搏斗 四、理清文章結(jié)構(gòu)： 全文的順序：邏輯順序。 解釋：第6自然段中“但脂粉顏色哪能左右結(jié)構(gòu)之美呢?” 左右：支配。 “煞”同“殺”，破壞，消弱，消減。 銷魂，不要寫(xiě)成“消魂”。 史詩(shī)：敘述英雄傳說(shuō)或重大歷史事件的敘事長(zhǎng)詩(shī)。 三、檢查生字詞情況。中國(guó)畫(huà)代表作《春雪》《獅子林》《長(zhǎng)城》。學(xué)貫中西,融會(huì)中西方繪畫(huà)藝術(shù)，在致力于油畫(huà)民族化與國(guó)畫(huà)現(xiàn)代化的不斷探索、創(chuàng)新中，創(chuàng)作了大量的繪畫(huà)藝術(shù)作品。筆名“荼”，江蘇省宜興市人，是當(dāng)代在世界畫(huà)壇具有極大影響的畫(huà)家、美術(shù)教育家、散文家。(板書(shū)課題，“美”字寫(xiě)大，突出一下) 二、作者簡(jiǎn)介： 吳冠中，1919年出生，中國(guó)當(dāng)代畫(huà)家。在畫(huà)家的眼中，橋則別有一番韻味。在畫(huà)家眼里，橋的魅力在哪里? 讓我們隨著畫(huà)家的構(gòu)圖框，對(duì)“橋之美”進(jìn)行一番新的審視與追尋吧! 方法3：馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨。上兩堂課我們一起學(xué)習(xí)和探討了橋梁建筑家眼中的《中國(guó)石拱橋》，今天我們?cè)賮?lái)看看著名畫(huà)家吳冠中眼里的橋又具有什么特點(diǎn)。對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行組內(nèi)及組間追問(wèn)質(zhì)疑，把握重點(diǎn)，各個(gè)擊破 教具準(zhǔn)備：教材、教案、粉筆、黑板 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入： 方法1：橋是充滿魅力的一種建筑，它集實(shí)用功能與審美價(jià)值于一身。 “六字”讀書(shū)法：運(yùn)用讀、劃、寫(xiě)、記、練、思的方法在讀文時(shí)進(jìn)行批注，總結(jié)歸納。 教學(xué)方法： .朗讀討論法：讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和熱烈討論中，把握文意。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 通過(guò)學(xué)習(xí)《橋之美》，讓學(xué)生充分受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，最終成為一個(gè)有品位的人。 過(guò)程與方法： 流利有感情地朗讀課文。 第一課時(shí) 知識(shí)與技能： 積累“駐足、史詩(shī)、美感、失之毫厘，差之千里”等詞語(yǔ)。 小組合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組的合作，使生成的問(wèn)題得以解決。 “六字”讀書(shū)法：運(yùn)用讀、劃、寫(xiě)、記、練、思的方法在讀文時(shí)進(jìn)行批注，總結(jié)歸納。 教學(xué)方法： .朗讀討論法：讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和熱烈討論中，把握文意。 教學(xué)重難點(diǎn)： 。 學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。 品味文章優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。 認(rèn)識(shí)橋的美學(xué)價(jià)值，掌握與“橋之美”有關(guān)的美學(xué)常識(shí)。 七、布置作業(yè) 初中人教版八年級(jí)語(yǔ)文教案2 《橋之美》 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 積累“駐足、史詩(shī)、美感、失之毫厘，差之千里”等詞語(yǔ)。要求學(xué)生運(yùn)用對(duì)比、變化、和諧的美學(xué)原則來(lái)品味、欣賞畫(huà)面美，并模仿課文第4段的寫(xiě)法把它表述出來(lái)。 教師引導(dǎo)學(xué)生利用表格使其更加清楚，表格設(shè)計(jì)如下： 比較篇目說(shuō)明對(duì)象著眼點(diǎn)說(shuō)明順序說(shuō)明方法語(yǔ)言特征 學(xué)生根據(jù)表格要求填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容，充分理解規(guī)范說(shuō)明文與科學(xué)小品的區(qū)別與聯(lián)系，全面認(rèn)識(shí)“說(shuō)明文”這種文體。 《中國(guó)石拱橋》是一篇較為規(guī)范的說(shuō)明文。著眼于橋的美學(xué)價(jià)值，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。 學(xué)生明確：本文是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文。 學(xué)生以小組為單位，討論交流。 、語(yǔ)意蘊(yùn)涵豐富的語(yǔ)例，品讀賞析，感受其鮮明的個(gè)性色彩。橋與流水如一支樂(lè)曲一樣是一個(gè)整體。 (3)這句話的意思是，橋橫跨在水面上