【正文】 ，或者說(shuō)自己已成為環(huán)境密不可分的一部分?！皸盍?，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆馈队炅剽彙分械拿洌@里說(shuō)“即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)?，也令?huà)家銷(xiāo)魂”，是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要?jiǎng)e的東西來(lái)烘托了。同時(shí)，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。 (4)橋的美就是對(duì)橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂(lè)曲一樣有著和諧的韻律，這吸引著畫(huà)家總是追尋著橋的身影。 五、比較閱讀 本文在內(nèi)容和寫(xiě)法上都與《中國(guó)石拱橋》這種說(shuō)明文有很大區(qū)別，試具體說(shuō)明。 教師提示學(xué)生可以從兩文的說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法及語(yǔ)言特征等角度進(jìn)行比較、評(píng)析。它的說(shuō)明性體現(xiàn)在文中先點(diǎn)明在畫(huà)家眼里橋美在何處，隨后舉一些具體例子。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，或描寫(xiě)景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。它說(shuō)明對(duì)象(石拱橋)分明，特征(歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、成就突出)清楚，順序合理，語(yǔ)言平實(shí)自然而又準(zhǔn)確、嚴(yán)密，說(shuō)明方法(舉例子、引用、列數(shù)字、打比方等)得當(dāng)。 六、課堂練習(xí) 多媒體顯示一幅山水畫(huà)，畫(huà)面上有高山、流水、長(zhǎng)橋、樹(shù)木、薄霧。 學(xué)生觀賞畫(huà)面，并口頭描述。 了解作者喜愛(ài)橋的原因，感受作者形象生動(dòng)的語(yǔ)言。 過(guò)程與方法： 流利有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)作者抓住事物總的特征進(jìn)行說(shuō)明的方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 通過(guò)學(xué)習(xí)《橋之美》，讓學(xué)生充分受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，最終成為一個(gè)有品位的人。 ，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生的審美能力。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其參與意識(shí)，把課堂歸還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 質(zhì)疑點(diǎn)撥法：采取質(zhì)疑研討、點(diǎn)撥指導(dǎo)的方法引導(dǎo)學(xué)生把握文章蘊(yùn)含的深層意義。對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行組內(nèi)及組間追問(wèn)質(zhì)疑，把握重點(diǎn)，各個(gè)擊破 教具準(zhǔn)備：教材、教案、粉筆、黑板 課時(shí)安排：2課時(shí)。 認(rèn)識(shí)橋的美學(xué)價(jià)值，掌握與“橋之美”有關(guān)的美學(xué)常識(shí)。 品味文章優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。 教學(xué)重難點(diǎn)：理解橋美在何處。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其參與意識(shí)，把課堂歸還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 小組合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組的合作，使生成的問(wèn)題得以解決。生活中少不了橋，而且橋本身的美以及它給人的豐富的聯(lián)想和感受，使橋歷來(lái)都是文人畫(huà)士筆下的寵兒。(板書(shū)文題) 方法2：橋梁專(zhuān)家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。徐志摩的《再別康橋》(康橋即英國(guó)劍橋)使人產(chǎn)生無(wú)限的惆悵……在詩(shī)人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫(huà)家吳冠中去感受“橋之美”?，F(xiàn)任中央工藝美術(shù)學(xué)院教授、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)常務(wù)理事，全國(guó)政協(xié)委員。他最早畫(huà)的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫(huà)面充滿(mǎn)詩(shī)意，他特別注重點(diǎn)、線、面的結(jié)合與搭配。油畫(huà)代表作《長(zhǎng)江三峽》《魯迅的故鄉(xiāng)》。本文選自《吳冠中人生小品》。 美感：對(duì)于美的感受或體會(huì)。 駐足：停止腳步。 煞(shā)它風(fēng)景：破壞人的興致。 纖xiān細(xì)。 往往是失之毫厘，差之千里：指相差雖小，而造成的誤差或錯(cuò)誤極大。(因?yàn)槿糠种g的關(guān)系是總分總的關(guān)系) 第一部分(2)由一句俗語(yǔ)和一句詩(shī)引出說(shuō)明的對(duì)象。 第一層(3)用作比較的的方法說(shuō)明自己愛(ài)橋是出于美學(xué)的考慮。 第三層(6)從反面說(shuō)明橋不與周?chē)拔锱浜暇筒粫?huì)產(chǎn)生美感。 五、初讀全文，完成下列填空。 作者認(rèn)為橋美在：不同環(huán)境中起著各不相同的形式作用，即具有不同的美學(xué)效果。[中國(guó)石拱橋語(yǔ)言平實(shí)、自然、準(zhǔn)確、嚴(yán)密] 本文作者吳冠中，中國(guó)當(dāng)代畫(huà)家?！肚迕魃虾訄D》的作者是宋代的張擇端。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第一部分(2)由一句俗語(yǔ)和一句詩(shī)引出說(shuō)明的對(duì)象。 第一層(3)用作比較的的方法說(shuō)明自己愛(ài)橋是出于美學(xué)的考慮。 第三層(6)從反面說(shuō)明橋不與周?chē)拔锱浜暇筒粫?huì)產(chǎn)生美感。 初中人教版八年級(jí)語(yǔ)文教案3 《橋之美》 教學(xué)目標(biāo)： 了解作者喜愛(ài)橋的原因，感受作者形象生動(dòng)的語(yǔ)言。 過(guò)程與方法： 品味文章優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。 學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。 教學(xué)重難點(diǎn)：揣摩文中富有個(gè)性色彩的句子，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生的審美能力。 小組合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組的合作，使生成的問(wèn)題得以解決。 第1題：找出文章的主旨句：(第3自然段)我之愛(ài)橋，……緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。這些文句揭示了“橋之美”的含義。作者列舉了哪些例子? 第4自然段中有：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋(石橋與密密的葦叢相配合給人帶來(lái)的特別感受)。水天間的長(zhǎng)橋之美(頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋)。[以上的四種橋，或?yàn)橹黧w，或?yàn)榕阋r，或者起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，但都與周?chē)木拔锱浜铣蔀楹椭C的一體，共同構(gòu)成了入畫(huà)的景致。”每個(gè)人對(duì)美的定義和感受也是有所不同的。] 第5自然段中有：《清明上河圖》中的虹橋。 高山峽谷中的人造索橋——無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰)。 師強(qiáng)調(diào)：5自然段中的橋從正面明橋之美在于環(huán)境的配合。 第6自然段中的橋從反面說(shuō)明橋不與周?chē)拔锱浜暇筒粫?huì)產(chǎn)生美感。他認(rèn)為這些橋與周?chē)拔锱浜系貌缓椭C，所以產(chǎn)生不了美感。 第3題(1)：第4自然段，不同的橋帶給作者的什么不同的感受? 厚實(shí)的平面鋪開(kāi)的葦叢使空間狹窄擁擠，令人憋悶。 細(xì)弱的柳枝拂著堅(jiān)硬的石塊，強(qiáng)弱、輕重、動(dòng)靜不同，顏色對(duì)比，陽(yáng)剛與陰柔兩種美的不同，和諧而統(tǒng)一。 橋面上蓋有廊和亭，給人安閑、自在的感覺(jué)，與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流形成鮮明的對(duì)照?！鏁? 石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致——銷(xiāo)魂 長(zhǎng)橋給人帶來(lái)的富有生命力的美感——滿(mǎn)足 風(fēng)雨橋給人帶來(lái)安閑、自在的感覺(jué)——欣賞 第3題(2)：試找出風(fēng)雨橋的美表現(xiàn)在哪里? 答案：橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫(huà)中點(diǎn)綴人物的理想位置。 第4題：認(rèn)真閱讀課文，重點(diǎn)閱讀3自然段，說(shuō)說(shuō)怎樣欣賞一幅畫(huà)? 答案：畫(huà)面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配。 第5題：讀了作者對(duì)幾種橋的評(píng)價(jià)和描述，你從中悟出了什么美學(xué)原則? 答案：(第3自然段)橋要講究對(duì)比、變化、和諧。 作引用：(第2段)“小橋流水人家”，固然。 打比方：(第4段)如果坐小船沿橋緩緩看一遍，你會(huì)感到好像讀了一篇史詩(shī)似的滿(mǎn)足。 第7題：揣摩語(yǔ)言，體味本文語(yǔ)言的個(gè)性色彩 (1)茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。葦叢是不會(huì)感到“發(fā)悶”的，也不會(huì)做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已，這表現(xiàn)了作者已全身心融入周?chē)h(huán)境，或者說(shuō)自己已成為環(huán)境密不可分的一部分。)形成特殊的美感。今霄酒醒何處?楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆Ｒ馑际钦f(shuō)人們?cè)诜謩e的時(shí)候非常悲傷、愁苦。 (3)無(wú)論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同