【正文】 。 (二)追問激趣：莫言和屠呦呦因為諾貝爾獎可謂是家喻戶曉，諾貝爾獎為什么會有這么大的影響力呢?同學們了解諾貝爾獎嗎? 教師補充：諾貝爾獎是世界各類獎項中地位的獎項，截止2022年，諾貝爾獎共授予了892個人和24個團體，通常被認為是頒獎領(lǐng)域內(nèi)最重要的獎項，有著公認的性。今天我們就一起來學習這則消息，《首屆諾貝爾獎的頒發(fā)》 (設(shè)計意圖及建議：由同學們熟知的名人導入，拉近學生與課文的距離，激發(fā)學生的閱讀興趣，借機簡介諾貝爾獎及路透社) 二、自主學習，理清結(jié)構(gòu) (一)請同學們速讀課文，勾畫出本則消息的結(jié)構(gòu)。 (設(shè)計意圖及建議：溫故知新，前面的《消息二則》中已經(jīng)學了消息的基本結(jié)構(gòu)，這里再次鞏固，學生在分析結(jié)構(gòu)的同時也學會了快速閱讀消息的方法) (二)結(jié)合課文旁批，說說各段分別傳遞了什么信息? 明確： 第一段介紹了何時、何地、何事、何人、何故。 第三段介紹了諾貝爾獎的頒發(fā)機構(gòu)及授獎儀式的相關(guān)要求。 (設(shè)計意圖及建議：此處旨在教會學生利用課文旁批的輔助作用，來快速理清課文內(nèi)容) ，你會怎么排呢? 明確：重要性依次遞減，由主到次。下面我們通過微課一起來學習“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。 教師總結(jié)：消息的倒金字塔結(jié)構(gòu)：倒金字塔結(jié)構(gòu)是按照新聞價值的大小，即新聞事實的重要程度、新鮮程度，以及讀者感興趣的程度等，依次將新聞事實寫出的一種結(jié)構(gòu)形式。這種結(jié)構(gòu)在消息中比較常見，需要同學們掌握。給學生引入了消息的倒金字塔結(jié)構(gòu)，不是生搬硬套的直接講概念，而是讓學生通過自己的對本則消息重要性的分析，讓學生在實例中理解這一概念，并通過微課的學習加深對“倒金字塔式結(jié)構(gòu)”的理解。 ，就是將信息按重要性程度或受眾關(guān)心程度由主到次來排列的一種消息寫作模式，這種固定的結(jié)構(gòu)方式有利于人們快速篩選信息，符合消息時效性強、快等特點，這些特點就使得消息在語言上與一般文學作品不同。 明確：這一句中“頗有建樹”，意思是在事業(yè)上有很大成就，這里用來評價普呂多姆的詩歌創(chuàng)作，很有分寸，體現(xiàn)了消息語言客觀、準確的特點。 學生分享內(nèi)容可能有： 客觀：評價各位科學家的成就時，遣詞造句客觀，準確嚴謹。頗有建樹和卓有成就。引用諾貝爾遺囑內(nèi)容，表明了新聞?wù)Z言的客觀真實。 準確：電頭中時間地點與第三段中的信息一致具體，報道的及時。括號里的補充內(nèi)容說明了消息語言的具體。括號內(nèi)語言。 通俗：作者用“黃色炸藥、多種炸藥”用通俗的語言介紹專業(yè)的知識，讓讀者易于理解。用樸素的語言給我們闡述了新聞的事實，大部分使用陳述句，顯得樸實而又客觀。 (設(shè)計意圖及建議：自主學習，揣摩消息語言特點。) 四、拓展閱讀，評價人物 反復研讀諾貝爾遺囑，結(jié)合課外材料，體會諾貝爾的偉大襟懷。 文段：諾貝爾的遺囑里面說：“諾貝爾獎每年發(fā)給那些在過去的一年里，在物理學、化學、生理學或醫(yī)學、文學及和平事業(yè)方面為人類做出貢獻的人。他經(jīng)常把大筆款項捐給慈善事業(yè)，毫不吝嗇。這樣一來，每天都有大群的貧民等候他救濟，諾貝爾深感為難，感到招架不住了。一年下來就得花去700多萬克郎。他自幼喜愛文學，平時工作再忙碌，他也要偷閑閱讀小說和作詩?！闭钦軐W的思辨和文學的想象力，推動了他的科學發(fā)明。他不但經(jīng)常寫詩，30歲那年還寫了一部名為《兄弟》的小說，后來又寫過一部《非洲的光明時代》的歷史小說。 材料三：諾貝爾在讀小學的時候，成績一直名列班上的第二名，第一名總是由一個名為柏濟的同學所獲得。有人私下為諾貝爾感到高興說：“柏濟生病了，以后的第一名就非你莫屬了!”諾貝爾并不因此而沾沾自喜，反而將其在校所學，作成完整的筆記，寄給因病無法上學的柏濟。 明確：我看到一個多才多藝/富有同情心/努力/正直……的諾貝爾。) 五、比較閱讀，總結(jié)梳理 初中人教版八年級語文下冊教案3 《禮記二則》 教學目標 第1課時　雖有嘉肴 ，朗讀并背誦課文。 ，認識到實踐的重要性?！八臅褰?jīng)”分別是哪幾部典籍?“四書”——《大學》《中庸》《論語》《孟子》，“五經(jīng)”——《周易》《尚書》《詩經(jīng)》《禮記》《春秋》?；蛟S同學們對《禮記》不甚了解，但《禮記》中的名言卻常常在我們的耳畔回響：“玉不琢，不成器?！胺彩骂A則立，不預則廢”啟迪我們要做好規(guī)劃，有的放矢。今天，就讓我們走進《禮記》，領(lǐng)悟為學之道。 本文節(jié)選自《禮記正義》。 ，疏通文意。o)自強(qiǎng)兌命(yu232。o) (2)解釋下列加點詞語的意思 ①雖有嘉肴(即使) ②弗食(不) ③不知其旨也(味美) ④然后能自強也(自我勉勵) ⑤雖有至道(的道理) ⑥教學相長(增長，促進) ⑦是故學然后知不足(因此) ⑧教然后知困(困惑) ⑨然后能自反也(自我反思) (3)古今異義詞 ①雖有嘉肴(古義：即使。) ②弗食，不知其旨也(古義：味美。) ③教然后知困(古義：困惑。) (4)翻譯下列句子 ①雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。 明確：即使有美味的菜肴，不親自品嘗，就不會知道它的味美。 ②是故學然后知不足，教然后知困。 ③知不足，然后能自反也。故曰：教學相長也。知道自己有困惑，然后才能自我勉勵。 ?作者是怎么論述的?(論證思路) 明確：本文主要論述了教學相長的道理。 ，“教學相長”可以