初中人教版八年級(jí)語文下冊(cè)教案樣本(參考版)
2025-04-05 21:16本頁面
【正文】 第 19 頁 共 19 頁。 把握《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》的主要內(nèi)容： 多媒體播放描寫人民解放軍渡江作戰(zhàn)的紀(jì)錄片或故事片片斷。 選幾位同學(xué)交流，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。人民解放軍占領(lǐng)南京》歌曲，教師板書文題。今天我們學(xué)習(xí)的兩則新聞，高屋建瓴，大氣磅礴，是新聞作品中不可多得的瑰寶，它出自一代偉人之手。 〖教學(xué)步驟〗 一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 同學(xué)們，你喜歡讀報(bào)嗎?喜歡讀報(bào)紙上的新聞嗎?喜歡新聞，可以表現(xiàn)一個(gè)人敏銳的洞察力和關(guān)心時(shí)事動(dòng)態(tài)的熱忱。把握兩則新聞戰(zhàn)爭(zhēng)的主題。 〖教學(xué)要點(diǎn)〗朗讀新聞，要求學(xué)生聽讀，辨明字音及詞義，積累詞語。 延伸拓展法： 新聞是一種實(shí)用性很強(qiáng)的文體，為讓學(xué)生切實(shí)把握這種文體，教學(xué)中宜選擇幾則新聞引導(dǎo)學(xué)生通過訓(xùn)練學(xué)會(huì)擬標(biāo)題、導(dǎo)語，劃分主體部分的層次。 理解新聞主體部分各層次間的關(guān)系。 理解新聞內(nèi)容，把握戰(zhàn)爭(zhēng)的主題。 ⑵培養(yǎng)速讀課文，迅速篩選主要信息的能力。 ⑷把握新聞的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 ⑵了解新聞相關(guān)知識(shí)。③我要做到心態(tài)平和，相信是金子總會(huì)發(fā)光。 如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做? 示例：①我要毛遂自薦，主動(dòng)展示自己的才能。⑤表示感嘆語氣，其間既有痛切之感，更有對(duì)食馬者的辛辣嘲諷。③表示句中停頓，提醒讀者注意食馬者的無知給千里馬帶來的嚴(yán)重危害。④安求其能千里也?⑤其真無馬邪?其真不知馬也! 明確：①表示陳述語氣，但流露出無限痛惜之情。②食馬者不知其能千里而食也。請(qǐng)仔細(xì)品讀下面五個(gè)“也”字句，對(duì)其所表達(dá)的語氣分別做出解說。文本借千里馬不得伯樂，實(shí)際上是對(duì)人才流落不得賞識(shí)而鳴。重用人才，給人才提供施展才能的空間和條件?；蛘撸阂?yàn)闆]有伯樂，千里馬也就被埋沒了。 (1)在作者看來，伯樂與千里馬哪個(gè)更重要?為什么? 明確：作者認(rèn)為伯樂更重要。伯樂：能發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)、任用人才的人。表現(xiàn)作者對(duì)封建統(tǒng)治者摧殘人才的憤慨之情。 第二層(第2段)：揭示千里馬被埋沒的根本原因。 。 伯樂與千里馬的辯證關(guān)系，對(duì)你有什么啟發(fā)?文中的觀點(diǎn)不難理解，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟：①機(jī)會(huì)總是降臨給有準(zhǔn)備的人。 (2)食馬者/不知/其能千里/而食也。 ，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，尤其注意以下句子的朗讀節(jié)奏。) 外見(xi224。) 槽櫪(c225。) 駢死(pi225。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀課文，劃分文章層次 ，梳理字音。講究文采，跟現(xiàn)在的雜文大致相近?！罢f”的語言通常簡(jiǎn)潔明了，寓意深刻，說理透徹。 。他依附于宣武節(jié)度使董晉、武寧節(jié)度使張建封幕下，終未被采納。曾經(jīng)三次上書宰相求擢用，但結(jié)果是“待命”四十余日，而“志不得通”，“足三及門，而閽人辭焉”。 《馬說》寫于貞元十一年(795年)至十六年(800年)之間。自謂“郡望(郡里的顯貴家族)昌黎”，世稱“韓昌黎”，謚號(hào)“文”，又稱“韓文公”，官至吏部侍郎，故又稱“韓吏部”。 二、教學(xué)新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：檢驗(yàn)預(yù)習(xí)，梳理文言字詞 。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬而對(duì)它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。尾巴下垂著，皮膚也受了傷。據(jù)說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。 ，注重朗讀語氣的把握，體會(huì)作者寄托在文中的思想感情，感受封建社會(huì)摧殘和埋沒人才的黑暗現(xiàn)實(shí)。 初中人教版八年級(jí)語文下冊(cè)教案4 《馬說》 教學(xué)目標(biāo) ，疏通課文大意?！斑x賢與能”是說選拔品德高尚的人、能干的人擔(dān)任社會(huì)職務(wù)。選賢與能，講信修睦。 ?請(qǐng)找出相關(guān)語句，并做解釋。“大同”，指儒家的理想社會(huì)或人類社會(huì)的階段?！笨偨Y(jié)全文?！痹斒觥按笸鄙鐣?huì)的基本特征?！边@一層是對(duì)“大同”社會(huì)的綱領(lǐng)性說明(根本特征)，是總說，以下幾句是分述。) (3)一詞多義 ①閉：(閉塞) (用門閂插門，關(guān)閉) ②謂：(動(dòng)詞，叫作) (動(dòng)詞，認(rèn)為) 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：研讀課文，理解文章思想 ，全文可以分為幾層? 明確：可分為三層：第一層：“大道之行也，天下為公。) ④是謂大同(古義：代詞“這”。) ③盜竊亂賊而不作 作(古義：興起。) ②女有歸(古義：女子出嫁。 (1)通假字 ①選賢與能(“與”同“舉”，推舉，選舉) ②矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者(“矜”同“鰥”，老而無妻) (2)古今異義詞 ①大道之行也(古義：指儒家推崇的上古時(shí)代的政治制度。 ，借助工具書，疏通詞句，粗知文義。n) 謀閉而不興(xīng) 貨惡其棄于地也(w249。 選賢與能(jǔ) 講信修睦(m249。今天我們學(xué)習(xí)的《大道之行也》大約是戰(zhàn)國(guó)末年或秦漢之際儒家學(xué)者所勾勒的理想社會(huì)。 、大膽追求理想的精神和智慧，樹立遠(yuǎn)大的理想，為人類造福，做一個(gè)真正的社會(huì)人。 二者關(guān)系：前者是全文的觀點(diǎn)，后者是引用論據(jù)來補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)的，二者并非并列關(guān)系，而是主從關(guān)系。 不同點(diǎn)：前者是從教和學(xué)兩個(gè)方面來說明教和學(xué)的關(guān)系：二者是相輔相成、互相促進(jìn)、共同提高的，說得直接全面，是作者要表達(dá)的主要觀點(diǎn)。教師和學(xué)生之間應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同提高。 明確：只有學(xué)習(xí)以后才能知道
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1