【正文】 二：朗讀課文，劃分文章層次 ，梳理字音。 邪(y233。)　駢死(pi225。n)　食馬者(s236。)　槽櫪(c225。ol236。)　外見(xi224。n) 。 ，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，尤其注意以下句子的朗讀節(jié)奏。 (1)故/雖有名馬，袛辱于/奴隸人之手，駢死于/槽櫪之間，不以/千里/稱也。 (2)食馬者/不知/其能千里/而食也。 (3)且/欲與常馬等/不可得，安求/其能/千里也? ，同桌之間合作，老師指導(dǎo)，疏通文章大意。 伯樂與千里馬的辯證關(guān)系，對你有什么啟發(fā)?文中的觀點不難理解，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟：①機(jī)會總是降臨給有準(zhǔn)備的人。②自然界的任何物質(zhì)都是相互依存的，得到賞識和重用也一樣，需要其他一些條件的滿足。 。 第一層(第1段)：說明伯樂對千里馬命運的決定作用。 第二層(第2段)：揭示千里馬被埋沒的根本原因。 第三層(第3段)：總結(jié)全文。表現(xiàn)作者對封建統(tǒng)治者摧殘人才的憤慨之情。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：合作探究，體會文章情感 本文采用了托物寓意的寫法，文中的千里馬、伯樂、食馬者各比喻什么人? 明確：千里馬：人才。伯樂：能發(fā)現(xiàn)、賞識、任用人才的人。食馬者：愚妄淺薄、不識人才的統(tǒng)治者。 (1)在作者看來，伯樂與千里馬哪個更重要?為什么? 明確：作者認(rèn)為伯樂更重要。因為先有伯樂，然后才有千里馬。或者：因為沒有伯樂，千里馬也就被埋沒了。 (2)作者借千里馬不遇伯樂的遭遇，反映了當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)實?作者主張怎樣對待千里馬那樣的人才? 明確：統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才，使有才之人受到不公正待遇和遭遇不幸的處境。重用人才，給人才提供施展才能的空間和條件。 《送孟東野序》中說“大凡物不得其平則鳴”，意思是指受到委屈和壓迫就要發(fā)出不滿和反抗的呼聲。文本借千里馬不得伯樂，實際上是對人才流落不得賞識而鳴。因此，文中充滿了受到不公對待的委屈與憤怒。請仔細(xì)品讀下面五個“也”字句，對其所表達(dá)的語氣分別做出解說。 ①不以千里稱也。②食馬者不知其能千里而食也。③是馬也，雖有千里之能。④安求其能千里也?⑤其真無馬邪?其真不知馬也! 明確：①表示陳述語氣，但流露出無限痛惜之情。②表示肯定語氣，肯定食馬者的無知。③表示句中停頓，提醒讀者注意食馬者的無知給千里馬帶來的嚴(yán)重危害。④表示反詰語氣，凝聚著作者的憤慨之情。⑤表示感嘆語氣，其間既有痛切之感，更有對食馬者的辛辣嘲諷。 。 如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做? 示例：①我要毛遂自薦，主動展示自己的才能。②我要努力完善自己，做得更好。③我要做到心態(tài)平和，相信是金子總會發(fā)光。 初中人教版八年級語文下冊教案5 《新聞兩則》 知識目標(biāo)： ⑴積累“鄂、豫、綏靖、阻遏、銳不可當(dāng)”等詞語，掌握它們的讀音和詞義。 ⑵了解新聞相關(guān)知識。 ⑶了解兩則新聞的歷史背景。 ⑷把握新聞的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點。 能力目標(biāo)： ⑴培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的能力。 ⑵培養(yǎng)速讀課文，迅速篩選主要信息的能力。 德育目標(biāo)： 了解解放戰(zhàn)爭中我人民解放軍英勇善戰(zhàn)、力阻頑敵的精神以及人民必勝、正義必將戰(zhàn)勝邪惡的歷史規(guī)律。 理解新聞內(nèi)容，把握戰(zhàn)爭的主題。 把握新聞的特點，重點把握新聞的結(jié)構(gòu)，了解導(dǎo)語的作用。 理解新聞主體部分各層次間的關(guān)系。 討論法和點撥法相結(jié)合： 整個教學(xué)以聽和讀為主要手段，從“新聞的內(nèi)容”“新聞的結(jié)構(gòu)”“新聞的特點”三個角度對課文作反復(fù)閱讀，以學(xué)生討論為主，教師相機(jī)誘導(dǎo)、點撥。 延伸拓展法： 新聞是一種實用性很強(qiáng)的文體，為讓學(xué)生切實把握這種文體，教學(xué)中宜選擇幾則新聞引導(dǎo)學(xué)生通過訓(xùn)練學(xué)會擬標(biāo)題、導(dǎo)語，劃分主體部分的層次。 多媒體、錄音機(jī)、中央電視臺新聞錄音磁帶、文字資料。 〖教學(xué)要點〗朗讀新聞，要求學(xué)生聽讀，辨明字音及詞義，積累詞語。指導(dǎo)學(xué)生從六個方面把握新聞的主要內(nèi)容，培養(yǎng)快速閱讀敘事性作品的能力。把握兩則新聞戰(zhàn)爭的主題。能力訓(xùn)練，學(xué)會正確聽讀。 〖教學(xué)步驟〗 一、導(dǎo)語設(shè)計 同學(xué)們，你喜歡讀報嗎?喜歡讀報紙上的新聞嗎?喜歡新聞，可以表現(xiàn)一個人敏銳的洞察力和關(guān)心時事動態(tài)的熱忱。新聞是我們了解時代生活的一個窗口，是社會變化的一個晴雨表。今天我們學(xué)習(xí)的兩則新聞，高屋建瓴，大氣磅礴，是新聞作品中不可多得的瑰寶，它出自一代偉人之手。 播放《七律人民解放軍占領(lǐng)南京》歌曲，教師板書文題。 二、引導(dǎo)學(xué)生把握新聞的內(nèi)容 教師播放選自“中央電視臺新聞30′”中的一則新聞錄音，要求學(xué)生用“我聽說……”的句式說出自己所聽的內(nèi)容。 選幾位同學(xué)交流，其余同學(xué)評價。教師順勢點明聽新聞要抓住內(nèi)容的六要素，也就是記敘六要素，即時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等。 把握《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的主要內(nèi)容： 多媒體播放描寫人民解放軍渡江作戰(zhàn)的紀(jì)錄片或故事片片斷。 ⑴教師用新華社播音員的口吻朗讀這篇新聞稿，學(xué)生聽讀，要求聽清字音，初知文意： 教師提示一些字的讀音及詞義。 第 19 頁 共 19 頁