【正文】 譜出形與色的樂(lè)曲。同時(shí)，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。 (4)田野無(wú)聲，畫(huà)家們愛(ài)于無(wú)聲處?kù)o聽(tīng)橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。 二、總結(jié)全文。和周?chē)拔锛刃纬蓪?duì)照又不失和諧。條理清楚，從一個(gè)全新的角度引導(dǎo)我們對(duì)這些人類(lèi)的智慧結(jié)晶進(jìn)行了欣賞。” 讓學(xué)生中得到的啟發(fā)應(yīng)是多方面的。 有的領(lǐng)悟到生活周?chē)旧砭陀酗柡?huà)意的景致，只是自己缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 初中人教版八年級(jí)語(yǔ)文教案4 《橋之美》 教學(xué)目標(biāo)： ，調(diào)動(dòng)審美體驗(yàn)，理解作者喜愛(ài)橋的原因。 ，提高學(xué)生的審美趣味。 教學(xué)難點(diǎn)：以審美視角形成對(duì)橋之美的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。 (橋之美態(tài)、橋之美蘊(yùn)、橋之美感、橋之美境、橋之美形、橋之美趣……) 美態(tài)、美蘊(yùn)、美感、美境這些詞語(yǔ)我們都可以把它視作美學(xué)的范疇，美學(xué)是研究自然界、社會(huì)領(lǐng)域中美的規(guī)律，探討美的本質(zhì)的科學(xué)，下面我們就跟隨當(dāng)代著名畫(huà)家吳冠中先生去感受“橋之美”，進(jìn)行一趟美學(xué)之旅。 。) 飛瀑流泉 曉風(fēng)殘?jiān)?險(xiǎn)峻 失之毫厘 差之千里 (二)瀏覽全文，提煉歸納 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“橋之美態(tài)”進(jìn)行提煉概括。 (美態(tài)即為美好的、美麗的姿態(tài)。 (1)人家——房屋，那是塊面。橋與流水相交，更富有形式上的變化，同時(shí)也是線與面之間的媒介，踏實(shí)溝通線、面間形式轉(zhuǎn)變的橋。) (2)如果煞它風(fēng)景，將江南水鄉(xiāng)或威尼斯的石橋拆盡，雖然綠水依舊繞人家，但徹底摧毀了畫(huà)家眼中的結(jié)構(gòu)美，摧毀了形式美。) (3)石拱橋自身的結(jié)構(gòu)就很美：圓的橋洞、方的石塊、弧的橋背，方、圓之間相處和諧、得體，力學(xué)的規(guī)律往往與美感的規(guī)律相拍合。) (4)那拱橋的強(qiáng)勁的大弧線，或方橋的單純的直線，都恰好與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對(duì)照。) (5)矛盾的發(fā)展促成戲劇的高潮，形象的重疊和交錯(cuò)構(gòu)成豐富的畫(huà)面，橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊及交錯(cuò)的角色，難怪繪畫(huà)和攝影作品中經(jīng)常碰見(jiàn)橋。無(wú)論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂(lè)曲。) (6)為了畫(huà)長(zhǎng)江大橋，我曾爬上南京獅子山，就是想尋找與橋身的直線相襯托、呼應(yīng)、引申的點(diǎn)、線、面!為了畫(huà)錢(qián)塘江大橋，我曾兩次爬到六和塔背后的山坡上，但總處理不好那龐大的六和塔與長(zhǎng)長(zhǎng)的橋的關(guān)系，因而構(gòu)不成畫(huà)面。) 三、橋之美境——美境體味 (一)引導(dǎo)深入 對(duì)比、搭配、襯托、呼應(yīng)這些足以構(gòu)成一個(gè)畫(huà)面和層次和結(jié)構(gòu)，但對(duì)于一個(gè)畫(huà)家來(lái)說(shuō)，對(duì)于中國(guó)畫(huà)來(lái)說(shuō)，這樣的畫(huà)面未免缺乏一點(diǎn)詩(shī)意，缺乏一點(diǎn)靈動(dòng)。) 這句話表明了作者的寫(xiě)作重點(diǎn)、寫(xiě)作意圖。) (二)精讀語(yǔ)段，表達(dá)運(yùn)用 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“橋之美境”進(jìn)行體味。 (優(yōu)美的環(huán)境，美好的意境。“橋之美境，美在 ” (1)茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。 (橋之美境，美在石橋與密密的葦叢相配合給人帶來(lái)的特別感受，美在疏密有致、張弛有度，這是一種疏朗開(kāi)闊之美。 (橋之美境，美在石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致，美在動(dòng)靜結(jié)合，這是一種剛?cè)岵?jì)之美。 (橋之美境，美在長(zhǎng)橋打破了背景的單調(diào)，富有靈氣和生命，這是一種豐富想象之美。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫(huà)家和攝影師們必然要在此展開(kāi)一番搏斗。) (5)張擇端在《清明上河圖》里將橋作為畫(huà)卷的高潮，因橋上橋下，往返行人，各樣船只，必然展現(xiàn)生動(dòng)活潑的場(chǎng)面，兩岸街頭濃厚的生活情調(diào)也被橋相聯(lián)而成濃縮的畫(huà)圖。) 四、橋之美蘊(yùn)——美蘊(yùn)涵詠 (一)引導(dǎo)深入 作者是一位畫(huà)家，著眼于畫(huà)意去描述橋的景致，橋之美態(tài)、橋之美境帶給我們一種寧?kù)o、淡美的境界，同時(shí)畫(huà)家的審美慧心、人們的審美感受又使得這些橋煥發(fā)出新的靈性與生命力，富于濃濃的情味，這情味便是“橋之美蘊(yùn)”。 請(qǐng)同學(xué)們勾劃出最能引起你審美體驗(yàn)的語(yǔ)句，品讀語(yǔ)句，從語(yǔ)言表達(dá)的角度，欣賞文字美和手法妙，去品味“橋之美蘊(yùn)”。 (這是擬人的修辭，其實(shí)，葦叢不會(huì)“發(fā)悶”，也不會(huì)做“深呼吸”，也是作者移情的表現(xiàn)，把人的感受投射到蘆葦身上，表現(xiàn)了作者與周?chē)h(huán)境已融為一體，此境令人神清氣爽。) (用兩種景物之間的反差與對(duì)比，形成特殊的美感。) (3)無(wú)論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂(lè)曲。) (4)田野無(wú)聲，畫(huà)家們愛(ài)于無(wú)聲處?kù)o聽(tīng)橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。) 美態(tài)、美境、美蘊(yùn)，這些都是橋之美的表現(xiàn)形式，或是姿態(tài)，或是情境，或是意蘊(yùn)，其實(shí)只要有審美的慧心參與其中，也就具備了橋之美。 五、課堂小結(jié) “凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美!”這句話真是別有深意啊，是因?yàn)槿说膶徝阑坌馁x予了橋之美，換而言之，只要有了審美的眼光，生活中凡是能夠與之構(gòu)成關(guān)聯(lián)作用的形象也就具備了美。 初中人教版八年級(jí)語(yǔ)文教案5 《橋之美》 一、設(shè)計(jì)理念 依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的基本語(yǔ)文素養(yǎng)和各種必需的能力，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)《橋之美》這一課的教學(xué)內(nèi)容。掌握科普說(shuō)明文和小品文的相關(guān)知識(shí)，分清科普說(shuō)明文與科學(xué)小品文的不同。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)： 理解作者喜愛(ài)橋的原因。 分清科普說(shuō)明文和科學(xué)小品文的區(qū)別。 品味本文優(yōu)美而富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。 指引學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注自然，做生活的有心人。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)一種新的審美視角。 四、課時(shí)安排：一課時(shí)。 語(yǔ)境解讀法。 學(xué)法：聯(lián)系：將詞放在句中品，將句放在文中悟。 討論：互相合作、交流。 師問(wèn)：看了圖片后，給人產(chǎn)生一種什么樣的感受呢?為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感受? 師引入：馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨。在畫(huà)家眼中，橋則別有一番韻味。 (二)感知橋“美” 學(xué)生默讀課文，教師出示默讀要求和思考內(nèi)容： 默讀要求： (1)集中注意力默讀，盡量做到不指讀，不回讀，不發(fā)出聲音來(lái)讀。 (3)學(xué)會(huì)在關(guān)鍵的地方作記號(hào)。 用優(yōu)美的語(yǔ)言與同桌互相描繪一下自己選擇的這一幅畫(huà)面。 (四)探究橋“美” 從文中找到自己認(rèn)為對(duì)橋的描寫(xiě)優(yōu)美的語(yǔ)句，小組內(nèi)誦讀交流，并理解其蘊(yùn)含的情味。 歸納一下，從文中可以得到怎樣的審美原則。 課外練筆：根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，寫(xiě)一寫(xiě)自己所見(jiàn)過(guò)的最美的橋。我們學(xué)了文章，學(xué)習(xí)了一種新的審美視角，即：從事物之間的聯(lián)系中尋求美或新的發(fā)現(xiàn)。讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)，去鑒賞這多姿多彩的大千世界吧! 學(xué)生齊讀：用心感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都是美! 第 23 頁(yè) 共 23 頁(yè)